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Ce blog créé fin Août 2007 propose aux professeurs des écoles et aux parents de suivre une année de scolarité en petite section au fil des préparations, des conseils et des échanges.Les orientations pédagogiques sont à lire ICI

Il se veut interactif, toutes les questions, les remarques et autres interventions l'enrichissent.

Le lecteur est le bienvenu, les idées sont à prendre, à s'approprier, à innover et à donner aussi.  

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Vendredi 1 février 2013 5 01 /02 /Fév /2013 10:00

période 3 tu photographies

Je te joins les photos de nos couronnes ( à plat et en volume) que les enfants ont eu du plaisir à réaliser.
 
Merci Kusama,merci Buren 
couronne.jpg
couronne-2.jpg

annick

 


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Vendredi 1 février 2013 5 01 /02 /Fév /2013 08:00

période 3 tu photographies

 

Voici quelques photos de cette semaine:
- les poupées habillées selon la commande ;
- les vêtements réalisés par Apolline ;
- les peintures à la façon de Monsieur Lasker.
J'ai en effet mixé les jeux !
Les enfants avaient une fiche "commande" et devaient habiller leur poupée selon ce modèle !
Le dé sera utilisé après.
J'ai procédé ainsi car j'avais besoin d'un atelier en autonomie et mes petits étaient en capacité de le faire !
1° étape : jeu libre.
2° étape : commande
Voilà ! Entre parenthèses, j'ai passé un temps fou à imprimer les vêtements sur des fonds "Kusama"..., à les découper et à les plastifier mais cela vaut le coup !
Ensuite, j'intégrerai ces jeux dans mes ateliers autonomes.
francine-p-2294.JPG
francine-p-2292.JPG
francine-p-2291.JPG
francine-p-2286.JPG
francine-p-2288.JPG
francine-p-2289.JPG
francine-p-2290.JPG
En prime quelques images de graphisme sur la verticale.
francine-p-2196.JPG
francine-p-2199.JPG

francine


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Jeudi 31 janvier 2013 4 31 /01 /Jan /2013 20:06

tu écris période 3

Je viens de me rendre compte, en fabriquant ton dé,  que ses dimensions ne sont pas exactes : toutes les faces n’ont pas le même côté. Je viens d’en faire un vite fait. Ça peut peut-être servir à quelques uns pressés comme moi.

+FICHE FABRICATION DE

STASIA


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Jeudi 31 janvier 2013 4 31 /01 /Jan /2013 14:00

salle des maitres

Suite à l'article " et si on imaginait un travail autour d'une artiste ensemble ? ( 4)", Sophie propose:

La consigne que j'ai donnée (à mes MS) était : 

-Tu trempes le pinceau dans  la peinture , tu ne l'essuies pas

-tu le poses de ce côté de la feuille kraft en bas (là j'ai montré et en regroupement en montrant sur le tableau Velleda ) et

-tu fais glisser le pinceau lentement pour faire une bande

si ça ne coule pas tu ralentis, quand ça coule tu avances

-tu changes de couleur

-et tu vas jusqu'en haut de la feuille

2 groupes sont passés pour le moment et je peux vous dire que je ne les ai jamais vu aussi appliqués et concentrés.

 

Ensuite observation des oeuvres :

J'ai demandé : 

qu'est ce que tu vois ?

Puis c'est quoi le rouge ?

Ce fut une séance de langage très riche avec une réelle qualité d'écoute.

Je n'ai encore rien découpé (ça nous promet encore de bons moments)

J'adore faire ça avec mes élèves !!

 

Je réponds à Sophie :

Comment tu expliques que les élèves ont mis plus d'application qu'habituellement ?

 Sophie répond :

Je ne sais pas pourquoi.

Peut-être la magie des coulures ?
Le fait de passer le pinceau très lentement ?
Ou bien le fait que j'avais en tête un rendu et que les consignes étaient précises mais que le résultat n'est pas le même pour tous ?
Ou bien que j'étais vraiment avec eux et que je les accompagnaispour qu'ils réussissent quelque chose de beau !

 

Mon analyse est la suivante: 

 

Tu dis beaucoup de choses dans ta réponse et c'est vraiment intéressant parce qu'on comprend bien que la réussite d'une tâche peut échapper à notre compréhension immédiate et c'est dans une analyse qu'on va approfondir les mécanismes du goût d'apprendre.


La magie des coulures: ça c'est l'exploration, tu proposes à tes élèves d'aller découvrir quelque chose qu'ils ne connaissent pas.


Le fait de passer le pinceau lentement:  ça c'est l'énigme et l'hypothèse que tu leur soumets, tracer en ralentissant de manière à faire couler. 


j'avais en tête un rendu et les consignes étaient précises: ça c'est le but de la tâche clairement identifié dans un premier temps par toi et ensuite par tes élèves grâce à tes consignes.


j'étais vraiment avec eux et  je les accompagnais : ça c'est ta volonté de les voir réussir et un désir de transmission, c'est une attitude positive et encourageante.


 

boutten-1.jpg


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