école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

R ESUME:

C'est l'heure de ranger la chambre parce que Papa va se fâcher très fort et le petit enfant a compris qu'il ne s'en sortirait qu'en vidant son bric à brac, il n'empêche qu'il en profite pour demander un chat tout noir avec plein de poils : monnaie d'échange à son rangement. Le papa fait mine d'accepter et finit par lui donner une balayette toute noire avec plein de poils....

POURQUOI CE LIVRE:

Joli livre photographique où les collections s'accumulent mais également où il est question de règle de la maison :celle du rangement, pour obtenir l'obéissance l'adulte utilise l'ordre aboyé, la négociation, la menace et la sensibilité affective, ne serait-ce pas une autre collection que bien des familles explorent. Ce livre permet d'aborder l'idée de la règle et de mettre en parallèle celles de la maison et celles de l'école où le collectif va en engendrer de nouvelles.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Partir du livre qui évoque la règle du rangement au sein de la famille pour établir celles de l’école et utiliser un moyen visuel pour marquer les limites

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:(devenir élève)faire preuve d'initiative,apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX (un gros travail sur les coins jeux a été fait l'année dernière 2012-2013 en période 1)

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

explorer des cartons

COMPETENCE:(agir et s'exprimer av..)développer ses capacités motrices dans des déplacements et des manipulations,développer son imagination

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

environ 5-6 mn

ACTIVITE:

apprendre un chanson qui évoque la règle du silence.

COMPETENCES:

(devenir élève)accepter le rythme collectif de cette activité

ORGANISATION:

collective

Chacun prend sa place réalisée la semaine précédente avec des feuilles façon Land Art, il s'assoit dessus.

LUNDI: Dalma (la marionnette) dit que son papa a lu son livre à la maison et qu'il criait très fort comme Gros Pif et que ça lui faisait mal aux oreilles. L'enseignant dit que c'est normal, le bruit ça fait mal et que parfois il faut écouter le silence pour reposer ses oreilles. Il propose d'apprendre une nouvelle chanson qui apprend à faire le silence.

MARDI: Dalma veut chanter la chanson du silence, l'enseignant accepte et dit qu'ensuite ils vont écouter le silence un petit moment( 10 secondes)

MERCREDI : Idem Mardi en prolongeant le silence ( 15 s)

JEUDI: Dalma veut chanter tout seul la chanson du silence et il dit qu'il peut rester longtemps à écouter le silence, l'enseignant accepte et lui dit qu'il ne peut pas faire le silence tout seul, dans une école, il faut que ce soit tout le monde sinon il n'y a pas de silence. Le groupe tente 20 secondes.

VENDREDI: L'enseignant félicite Dalma et ses élèves qui ont appris à écouter le silence grâce à la petite chanson.

Liens à retrouver en bas de cette préparation:

Chansons pour faire le silence ( proposées par les collègues)

TEMPS:

20-25mn

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je présente mon jouet »

Support: -

Matériel: jouets apportés de la maison ou apportés par l'enseignant pour ceux qui n'ont rien+ cabinets de curiosités

Consigne: «  Tu as choisi un jouet que tu veux mettre dans ton cabinet de curiosités, montre le nous, et dis ce que c'est »

Les jouets sont rassemblés au centre de la table, l'élève doit prendre son jouet ( le reconnaître) puis le décrire .L'enseignant souhaite entendre le nom du jouet et la/les couleurs. Pour l' 'élève qui ne parle pas, lui demander de pointer l'objet qui lui appartient et lui faire répéter le nom du jouet ( ex :camion) et la couleur ( ex :rouge), puis faire décrire par d'autres élèves volontaires du groupe, une petite conversation peut s'engager sur les jouets si l'enseignant observe la possibilité avec son groupe. Le jouet est disposé dans le cabinet de curiosités qui peut être à nouveau décrit avec tout ce qui est déjà à l'intérieur ( le chaudoudoux, les silhouettes des frères et sœurs et de soi, la feuille préférée)

ATELIER 2 «  Je découpe de la pâte à modeler  »

Support:-

Matériel: photo (tutoriel) + une paire de ciseaux par élève+ colombins déjà préparés de pâte à modeler

Consigne : « Tu découpes la pâte à modeler comme tu vois sur la photo»

L'atsem aide pour le découpage ceux qui ont été repérés en difficulté la semaine précédente

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:(devenir élève)apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

écouter un livre

COMPETENCE:(s'approprier le langage)rester attentif

ORGANISATION:

collective

Chacun prend sa place réalisée la semaine précédente avec des feuilles façon Land Art, il s'assoit dessus.

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Bric à brac». Il le lit.

MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «   Bric à brac ». Il le lit. Il demande aux élèves s'ils rangent eux aussi leur chambre.

MERCREDI :L'enseignant reprend le livre de la semaine «    Bric à brac ». Il le lit. Il demande aux élèves « Est-ce qu'à l'école comme à la maison, il faut ranger ?».

JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «   Bric à brac ». Il le lit. Il demande aux élèves « Est-ce qu'à l'école, il faut faire silence ? Et pourquoi ?».

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «   Bric à brac ». Il le lit. Il dit : « A lamaison, les mamans et les papas veulent que les enfants rangent, c'est la règle de la maison, à l'école, la maitresse veut que les élèves ne fassent pas de bruit, c'est la règle de l'école »Puis ils regardent le cahier de liaison,les papas et les mamans devront noter une règle de la maison.

Liens à retrouver :

cahier de liaison

TEMPS:

40 mn

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'atsem

atelier 2 supervisé par l'enseignant

atelier 3 et 4 en autonomie

ATELIER 1 «  Je découpe avec un couteau »

Support:-

Matériel: colombins préparés par l'atsem+ vrais couteaux à lame ronde sans crans.

Consigne: «  Tu découpes la pâte à modeler »

L'atsem montre en faisant les gestes sans parler, elle se place à côté de chaque enfant à qui elle montre. Les élèves doivent pouvoir recommencer autant de fois qu'ils veulent.

ATELIER 2 «  Je parle du livre et je fabrique une limite en faisant une ligne de feuilles comme Mr Pouyet »

Support: -

Matériel: livre « Bric à brac »+ feuilles ramassées+agrafeuse+ appareil photo + vidéo de Marc Pouyet ( si possible sinon photo de l'oeuvre + image d'un enfant qui crie et image d'un enfant qui fait le silence

Déroulement 1: L'enseignant relit le livre et demande pourquoi le papa veut que l'enfant range sa chambre. Il précise que ranger sa chambre est une règle de la maison.

Consigne: ETAPE 1«  Dis moi une règle de l'école »

L'enseignant attend une réaction en relation avec les autres de type ne pas faire mal. Il suggère que lorsqu'on crie, on ne tape pas l'autre mais on lui fait tout de même mal, mal aux oreilles, on le fatigue .Il explique qu'une règle c'est une limite, comme si on ne pouvait passer, comme une barrière.

ETAPE 2«  Tu vas fabriquer ta limite en utilisant des feuilles, regarde comment fait Mr Pouyet»

Visionnage de la petite vidéo ( en bas de cette préparation) ou présentation de l'image.

ETAPE 3  « A toi de faire ta limite, installe toi par terre, j'agrafe tes feuilles parce que c'est encore difficile»

Chaque élève fait sa ligne de feuilles ( s'installer dans un endroit de la classe suffisamment dégagé), certains élèves plus grands pourraient faire leur agrafage.

ETAPE 4 « Tu as fait ta limite, maintenant je te donne deux images , dis moi ce que tu vois, je place les images d'un côté et de l'autre de ta limite »

C'est l'enseignant qui place les images

ETAPE 5 «  Place toi du côté où tu respectes la règle de l'école : je ne crie pas »

L'élève doit se mettre du bon côté et l'enseignant lui dire qu'il ne peut pas passer de l'autre côté, la limite l'en empêche, il le prend en photo.

ATELIER 3 «J'écoute les histoires »

Support:-

Matériel: casques+ prise jack multiples+ordinateur ou lecteur MP3 + enregistrement des livres déjà lus ( Le nid et La poussette de Cléo Quichon)

Consigne : « Tu mets le casque sur tes oreilles, je te montre et tu écoutes les histoires que j'ai déjà lues »

Il existe un système assez simple de prises multiples pour une écoute à plusieurs d'un même support, voir Belkin diviseur casque.

ATELIER 4 «  Je découpe du papier en le frangeant»

Support:-bande de bristol ou papier assez rigide+ une paire de ciseaux par élève

Consigne : « Tu apprends à utiliser la paire de ciseaux et tu coupes des petits coups tout le long du papier»

TEMPS:

5 mn

ACTIVITE:

regarder ce qui a été fait

COMPETENCE:(devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose de lister chaque jour tout ce que les élèves se rappellent avoir fait durant la journée. Pas question d'ordre, les élèves tentent de se souvenir.

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Jean Gourounas

l'auteur du livre

La chenille du comportement : TOUT CE QUE JE DECONSEILLE

Progression pâte à modeler donnée par Maud sur le blog

Le livre d'Isa