école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Crocolou et les autres enfants de la classe sont contents de venir à l'école, leur maitresse est toujours là pour les accueillir, pour les emmener au spectacle, pour rassurer les plus peureux, pour proposer du travail intéressant et parfois aussi pour remettre de l'ordre quand chacun se laisse déborder. Il n'y a qu'une maitresse, elle est là pour tous les élèves et un peu pour chacun.

POURQUOI CE LIVRE:

Les élèves comme Crocolou vont apprendre à partager la maitresse, ce livre donne l'occasion de faire la différence entre les parents et l'enseignant qui est lui aussi une base de sécurité pour les enfants.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

 utiliser le dessin de la famille ( fait le premier jour) pour comparer entre élèves ce qui est leur famille et leur enseignant afin de visualiser ce qui est différent ( famille) et ce qui est pareil( enseignant).

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:(devenir élève)faire preuve d'initiative,apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

Choisir un tiroir dans le meuble et s’installer sans déranger ses voisins, travailler en silence, ranger le matériel comme on l’a trouvé (dévissé, délacé..), nettoyer son espace de travail (éponger, balayer,…). Ne prendre un tiroir que quand il a été reposé dans le meuble, ne pas

toucher au matériel de son voisin,…

Il faut prévoir plusieurs séances en début d’année pour la mise en place et l’apprentissage de ce fonctionnement, avec de fréquents rappels en cours d’année. D’ailleurs, le respect des règles est un des critères d’observation des élèves.

Les élèves choisissent leur activité. Pour éviter la cohue, il convient d’échelonner le passage des

enfants. La manipulation est individuelle et silencieuse. Les élèves ont droit de regard sur le

travail des autres mais sans intervenir. L’enseignant circule, observe, intervient éventuellement

pour aider, réguler, faire oraliser.

Evaluation : se conduit essentiellement par l’observation de l’enseignante sur:

l’attitude de l’élève (respect des règles, posture de recherche…)

l’utilisation adaptée du matériel

les productions

le réinvestissement des notions abordées en classe et des liens que l’enfant est capable d’en faire spontanément.

la qualité orale de la présentation éventuelle au groupe.

Face à l’évaluation, les façons de faire sont partagées : laisser trace des remarques ou non, communiquer aux parents ou non… mais en aucun cas l’élève n’est mis en position d’échec.

Ce qu’il ne réussit pas cette fois le sera plus tard quand il sera prêt.

(EXTRAITS du document écrit et partagé par Muriel qui est à l'initiative de cette pratique sur le blog)

LIEN COINS JEUX (un gros travail sur les coins jeux a été fait l'année dernière 2012-2013 en période 1)

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

explorer des cartons

COMPETENCE:(agir et s'exprimer av..)développer ses capacités motrices dans des déplacements et des manipulations,développer son imagination

ORGANISATION:

collective

Séquence cartons proposée par :

Marielle sur petitmns.com

Magali

Guinie

TEMPS:

environ 5-6 mn

ACTIVITE:

dire bonjour, apprendre une chanson

COMPETENCES:

(devenir élève)accepter le rythme collectif de cette activité, chanter devant les autres

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma (la marionnette) est là et dés que tous les élèves sont assis, il commence à dire bonjour : « Bonjour Lucas ! » « Bonjour Léa »....Et l'enseignant demande : «  Et moi, tu ne me dis pas bonjour ? » La marionnette s'empresse de dire : «  Bonjour Maîtresse ». L'enseignant le félicite de connaître tous les prénoms et propose d'apprendre une petite chanson pour se dire Bonjour.

MARDI: Dalma recommence comme hier en commençant par l'enseignant, l'enseignant lui répond : «  Bonjour Dalma » , la marionnette s'adresse ensuite à chacun . Puis chanson collective.

MERCREDI : Avant que Dalma ne commence son rituel de la semaine « dire bonjour », l'enseignant propose que tous les élèves essaient de répondre « Bonjour Dalma ».Chanson collective.

JEUDI: Idem Jeudi

VENDREDI: L'enseignant félicite Dalma et ses élèves qui savent répondre à un bonjour.Chanson collective.

Liens à retrouver :

chanson pour se dire bonjour

TEMPS:

20-25mn

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'enseignant

ATELIER 1 «  Je décris ma photo »

Support: -

Matériel: cahier de liaison avec photos de la fratrie

Consigne: «  Tu me montres ta photo – Dis moi qui tu vois»

Le petit groupe commente les photos

ATELIER 2 «  Je peins une feuille en choisissant mon outil »

Support: grande feuille blanche

Matériel:différentes couleurs+ rouleau ou pinceau

Consigne: «  Tu as déjà peint avec un pinceau et avec un rouleau ( Il montre), aujourd'hui tu choisis avec lequel tu veux peindre,tu t'arrêtes quand tu veux»

L'adulte attend que l'élève prononce le nom de l'outil qu'il choisit.

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:(devenir élève)apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

écouter un livre

COMPETENCE:(s'approprier le langage)s'asseoir en regroupement

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Crocolou aime sa maitresse». Il le lit.

MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «  Crocolou aime sa maitresse ». Il le lit. Il demande aux élèves « Comment s'appelle le petit crocodile de l'histoire ? ».

MERCREDI :L'enseignant reprend le livre de la semaine «  Crocolou aime sa maitresse ». Il le lit. Il demande aux élèves « Comment s'appelle la maitresse de Crocolou ?».

JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «  Crocolou aime sa maitresse ». Il le lit. Il demande à un élève« Comment s'appelle ta maitresse ? ». Puis il demande à un autre élève , à plusieurs.

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «  Crocolou aime sa maitresse ». Il le lit. Il dit : « Je suis la maitresse de Lucas, et aussi de Léa..., alors vous avez la même maitresse et il faut me partager (explications)»Puis ils regardent le cahier de liaison et l'enseignant explique qu'ils vont avoir besoin de feuilles ramassées ..

Liens à retrouver :

cahier de liaison

TEMPS:

40 mn

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'atsem

atelier 2 est lancé par l'enseignant et supervisé par l'Atsem

atelier 3 et 4 en autonomie

ATELIER 1 «  Je poursuis la décoration de ma boîte en déchirant  »

Support:boite de chaussures (couvercle transparent rhodoïd fabriqué par l'enseignant s'il a le temps)

Matériel: morceaux de papier journal ou kraft+ colle+ pinceau

Consigne: «  Je te montre comment on déchire le papier et tu colles les morceaux pour continuer de décorer ta boîte »

ATELIER 2 «  Je colle les photos et les dessins des adultes à leur place »

Support: feuille photocopiée avec d'un côté photo de l'école et de l'autre dessin d'une maison

Matériel: photocopie du dessin représentant le papa et la maman( du dessin de la famille fait à l'école le premier jour) avec photo de l'élève+ photographies enseignant et atsem

Consigne: ETAPE 1«  Tu regardes ta feuille ( école et maison) et tu me dis ce que tu vois »

ETAPE 2«  Tu regardes les photos et dessins ( enseignants-atsem et dessin papa-maman) et tu me dis ce que tu vois»

ETAPE 3  « Qui est-ce qui est à l'école, qui est-ce qui est à la maison ? »

ETAPE 4 « Tu colles les images comme tu les as mises »

ETAPE 5 «  Regarde tu as la même maitresse que tes copains »

Etape 1 l'enseignant fait décrire , le petit groupe doit reconnaître l'école. Pour la maison, l'enseignant explique qu'il a choisi une maison pour la famille puisqu'il ne connait pas leur maison.

Etape 2 L'enseignant fait nommer ( Maitresse, Laurence, Papa, Maman)

Etape 3 Faire poser les photos ou les dessins au bon endroit soit école soit maison

Etape 4 L'enseignant aide au collage

Etape 5 Les feuilles sont posées les unes à côté des autres, le groupe doit commenter et comparer

ATELIER 3 «J'écoute les histoires »

Support:-

Matériel: casques+ prise jack multiples+ordinateur ou lecteur MP3 + enregistrement des livres déjà lus ( Le nid et La poussette de Cléo Quichon)

Consigne : « Tu mets le casque sur tes oreilles, je te montre et tu écoutes les histoires que j'ai déjà lues »

Il existe un système assez simple de prises multiples pour une écoute à plusieurs d'un même support, voir Belkin diviseur casque.

ATELIER 4 «  Je joue à l' eau  »

Support:-

Matériel: bac à eau ou bassines+ tabliers de protection+ustensiles pour remplir+récipients

Consigne : « Tu peux jouer avec l'eau en faisant attention de ne pas en renverser par-terre, sinon tu nettoieras »

TEMPS:

5 mn

ACTIVITE:

comprendre l'idée de la maîtresse unique pour tous

COMPETENCE:(devenir élève)comprendre la spécificité de l 'école

ORGANISATION:

collective

L'enseignant pose toutes les cartes de présence y compris la sienne, il demande à un élève de montrer sa carte, puis à un autre..  Puis il demande à un élève de montrer la carte de sa maitresse, puis à un autre. L'enseignant fait remarquer qu'ils montrent la même carte, pourquoi ?

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Ophélie Texier, l'auteure du livre

Chansons pour se dire bonjour

Progression manipulation de matériel chez petitmns

Le livre d'Isa