école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

R ESUME:

Le petit garçon réclame un crocodile, il l'exprime de plus en plus fort devant chaque animal qui n'est pas un crocodile, il est au bord de la crise de nerfs quand arrive le crocodile qui lui demande de s'exprimer poliment, « silteplé » répond le petit garçon satisfait.

POURQUOI CE LIVRE:

Règles de comportement, règles de respect, règles de partage sont affirmées avec les livres précédents puis arrivent les règles de politesse avec ce livre amusant et efficace. En étant poli,chacun a le droit d’exprimer ses goûts, c’est en substance le message auquel je pense avec ce livre. Et les goûts, ça se partage ! Encore faut-il s'exprimer de manière compréhensible !

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

A partir du livre , répéter la phrase du titre en distinguant sa préférence entre des éléments liés aux différents livres lus ( crocodile, chat, poussette ou livre). Suite au ramassage pour le Land Art, choisir des éléments naturels préférés pour finaliser son cabinet de curiosité

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:(devenir élève)faire preuve d'initiative,apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX (un gros travail sur les coins jeux a été fait l'année dernière 2012-2013 en période 1)

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

explorer des cartons

SAUF LUNDI sortie pour récolte d'éléments naturels

COMPETENCE:(agir et s'exprimer av..)développer ses capacités motrices dans des déplacements et des manipulations,développer son imagination

ORGANISATION:

collective

Séquence cartons proposée par :

Marielle sur petitmns.com

Magali

Guinie

Monique du blog Mes maternelles

TEMPS:

environ 5-6 mn

ACTIVITE:

apprendre un jeu de doigts ou une chanson qui évoque la promenade

COMPETENCES:

(devenir élève)accepter le rythme collectif de cette activité

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Avant la sortie, l'enseignant explique aux élèves qu'ils vont aller chercher ensemble des choses dehors comme des petits bouts de bois, des brindilles, de l'herbe, des petites fleurs pour finir de décorer leur cabinet de curiosités en faisant comme Mr Udo un artiste ( montrer plusieurs œuvres de nids).

MARDI: L'enseignant propose de chanter avec Dalma une nouvelle chanson pour se promener. Puis on fait le jeu du silence en essayant d'entendre les bruits de l'école.

MERCREDI : Idem Mardi , l'enseignant demande avant de faire le silence quels bruits ils pensent entendre.

JEUDI: Idem Mercredi

VENDREDI: L'enseignant propose de chanter toutes les chansons qu'ils ont déjà apprises.

Liens à retrouver :

Chansons pour la promenade ( proposées par les collègues)

TEMPS:

20-25mn

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant et l'atsem

atelier 2 en autonomie

ATELIER 1 «  Je fais un nid comme Mr Udo que je vais mettre dans mon cabinet de curiosité»

Support: -

Matériel: éléments naturels type petit bouts de bois, brindilles,fleurs, herbe....+barquettes+ pâte à modeler mise en forme de nid pour donner un support-guide +appareil photo

Consigne: «  Nous trions ensemble ce que nous avons ramassé, puis tu fais ton petit nid comme Mr Udo en utilisant ce que tu aimes »

Deux ateliers sont organisés en même temps l'un avec l'atsem, l'autre avec l'enseignant parce que le Lundi il n'y a rien eu.

Les élèves rangent et répètent le nom des éléments naturels.

Des boules de pâte à modeler ont été creusées en forme de nid au préalable pour faciliter la réalisation en « collant » les élements. L'évocation du premier livre de la période Le nid est faite.

Dans l'idéal, le nid est mis dans le cabinet de curiosités, mais si la classe n'est pas riche de pâte à modeler, alors la réalisation est photographiée pour que seule la photo soit collée dans le cabinet.

Au cours de la réalisation, l'enseignant interroge les élèves sur leurs choix, leurs préférences.

ATELIER 2 «  Je découpe de la pâte à modeler  »

Support:-

Matériel: photo (tutoriel) + une paire de ciseaux par élève+ colombins déjà préparés de pâte à modeler

Consigne : « Tu découpes la pâte à modeler comme tu vois sur la photo»

L'atsem aide pour le découpage ceux qui ont été repérés en difficulté la semaine précédente

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:(devenir élève)apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

écouter un livre

COMPETENCE:(s'approprier le langage)rester attentif

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Je veux un cocodrile». Il lit d'abord le titre puis demande si c'est bien le bon mot « cocodrile », selon les réponses des élèves, il les fait corriger. Puis il lit.

MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «   Je veux un cocodrile ». Il le lit. Chaque jour, l' enseignant fait rectifier la prononciation du mot par les élèves.

MERCREDI :L'enseignant reprend le livre de la semaine «    Je veux un cocodrile ». Il le lit. Avant la dernière page, il demande aux élèves ce que le petit garçon doit dire.

JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «   Je veux un cocodrile ». Il le lit.

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «   Je veux un cocodrile ». Il le lit. Il dit : « Il y a les règles de politesse qu'il faut connaître aussi bien à la maison qu'à l'école, c'est pour être agréable les uns avec les autres»Puis ils regardent le cahier de liaison.

Liens à retrouver :

cahier de liaison

TEMPS:

40 mn

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par latsem

atelier 3 et 4 en autonomie

ATELIER 1 «  Je raconte le livre »

Support: feuille photocopiée

Matériel: livre Cléo Quichon + images en rapport avec les différents livres étudiés ( poussette, chat, livre, crocodile)

Consigne: «  Tu vas d'abord me dire ce que tu veux si tu devais choisir entre toutes ces choses, et tu me dis : Je veux une poussette ou je veux un chat ou je veux un livre ou je veux un crocodile et je te le donne, puis tu me racontes le livre, nous feuilletons les pages ensemble, j'écris ce que tu dis »

L'enseignant explique à chaque élève qu'il a besoin de savoir comment chacun parle pour les aider à encore mieux parler car c'est son travail, mais pour le mettre en confiance, il lui fait répéter la phrase du livre «  je veux un crocodile » sauf que l'élève choisit entre différentes images de différents livres qu'il connait. L'image pourra être mise dans le cabinet de curiosités quand le bilan sera terminé.

FICHE BILAN LANGAGE en bas de cette préparation

ATELIER 2 «  Je range les couleurs qui vont ensemble»

Support: grille de 4 cases

Matériel: nuancier vert, jaune, rouge et bleu en petites images cartonnées assez nombreuses

Consigne: «  les cartes sont mélangées, tu choisis une carte et tu mets les couleurs qui vont ensemble »

L'atsem laisse les élèves tâtonner,puis quand l'enfant semble avoir terminé, elle cite les couleurs qu'il a mis ensemble ( jaune, jaune, vert, jaune), elle lui demande de ne mettre que des jaunes ensemble. Il recommence , quand il a réussi SEUL, il peut changer de couleur, si l'élève coince et ne parvient pas, l'atsem lui demande de choisir une autre couleur.

ATELIER 3 «J'écoute les histoires »

Support:-

Matériel: casques+ prise jack multiples+ordinateur ou lecteur MP3 + enregistrement des livres déjà lus ( Le nid et La poussette de Cléo Quichon)

Consigne : « Tu mets le casque sur tes oreilles, je te montre et tu écoutes les histoires que j'ai déjà lues »

Il existe un système assez simple de prises multiples pour une écoute à plusieurs d'un même support, voir Belkin diviseur casque.

ATELIER 4 «  Je découpe du papier en le frangeant»

Support:-bande de bristol ou papier assez rigide+ une paire de ciseaux par élève

Consigne : « Tu apprends à utiliser la paire de ciseaux et tu coupes des petits coups tout le long du papier»

TEMPS:

5 mn

ACTIVITE:

citer et expliquer les règles de la maison données par les familles dans le cahier de liaison

COMPETENCE:(devenir élève)faire la différence entre parents et enseignants

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose de reprendre les cahiers rapportés le lundi matin et de lire les règles des familles, les commenter.

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

Laure Monloubou

l'auteure du livre

Bilan langage sur le blog

Un enfant impoli est pénalisé dans ses apprentissages Laurence Filisetti

Le livre d'Isa