Lili adore les cadeaux semaine 9 (2014-2015)

Publié le par isa

SEMAINE 9/ 10 NOVEMBRE 2014

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : PERCEVOIR,SENTIR,IMAGINER,CREER

JE PARTAGE DES SENTIMENTS : PARTAGER,C'EST FAIRE PLAISIR,FAIRE DU BEAU,OFFRIR

Progression dans le domaine d'activité de la période: partir de l’observation de l’œuvre de Christo pour percevoir entre le visible et l’invisible d’un cadeau, faire s’exercer aux gestes de l’emballage

LE LIVRE DE LA SEMAINE

R ESUME:

Lili adore les cadeaux. Lili aime bien les petits cadeaux, mais elle adore les gros cadeaux. Les gros cadeaux ont des gros noeuds. On peut faire plein de choses avec les noeuds. Le papier est bien aussi. On peut emballer plein de choses dans du papier. Mais le meilleur, c’est ça... La boite de carton !

POURQUOI CE LIVRE:

Ce livre va permettre de décrire parfaitement ce qu’est un cadeau dans sa forme et dans son contenu. Evidemment, en cette période artistique, la forme nous intéresse particulièrement et notamment l’emballage qui va nous conduire tout droit vers Christo et ses emballements.Il sera donc question de papier, de ruban et d’objets à emballer pour apprendre à jouer au secret du cadeau. Enfermer, entourer, faire des nœuds, maintenir, toutes ces tâches seront exercées, mais il sera aussi question de beau ,de joli, de j’adore comme la petite fille dans le livre. Et chacun pourra évoquer ses propres cadeaux reçus.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Le livre et l’œuvre du cheval de Christo permettent de se questionner sur ce qu’il faut pour faire un cadeau et ce qu’il faut savoir faire.

Accueil:

 

L'enseignant accueille ses élèves, ils se disent« BONJOUR ». Il leur demande de pointer l'initiale de leur prénom sur la carte de présence avant d'être affichée.

 

 

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:(devenir élève)faire preuve d'initiative,apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX (un gros travail sur les coins jeux a été fait l'année dernière 2012-2013 en période 1)

Eps:

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

 

 

COMPETENCE:(agir et s'exprimer av..)

 

ORGANISATION:

collective

 

TEMPS:

 

environ 5-6 mn

ACTIVITE:

observer des œuvres de Christo et percevoir l'objet emballé

COMPETENCES:

(percevoir, sentir, imaginer,créer)se familiariser par l’observation avec les formes artistiques les plus variées.

ORGANISATION:

collective

 

Regroupement 1:

LUNDI: Dalma a apporté une reproduction d'une œuvre de Christo, il dit que c'est son frère Roméo qui lui a montré cette image d'un artiste qui s'appelle Christo qui emballe comme des cadeaux des objets. Il veut faire le jeu pour reconnaître ce qui a été emballé. Aujourd'hui : le cheval à roulettes.

MARDI: FERIE

MERCREDI : L'enseignant propose que les élèves se rappellent le nom de l'artiste, il faut répéter Christo puis Dalma montre l'oeuvre : le vélo. Quand on a trouvé, il faut dire qu'est-ce qui permet de reconnaître le vélo.

JEUDI: Idem Mercredi, l'oeuvre est la niche, comme pour le vélo, il faut justifier.

VENDREDI: L'enseignant montre l'oeuvre en demandant le nom de l'artiste, on le dit tous ensemble, puis il montre l'oeuvre "carré emballé" dont l'objet n'est pas identifiable, il demande si quand on fait un cadeau, on sait en le voyant ce qu'il contient.

Liens à retrouver :

Images des œuvres de Christo en bas de cette préparation

Ateliers 1:

TEMPS:

 

20-25mn

 

 

ACTIVITES:

1 Parler à partir des œuvres de Christo

2 Dessiner un bonhomme

3 Autres ateliers

 

COMPETENCES:

1( s'approprier le langage) nommer des objets

2(découvrir le monde) représenter l'image du corps humain

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 avec l'atsem

ATELIER 1 «  Je nomme les objets de Christo que je reconnais »

Support: -

Matériel:oeuvres de Christo (plastifiées si c'est possible pour les manipuler)

Consigne: «  Voici des œuvres de l'artiste Christo que Dalma nous a apportées, regarde les et dis moi ce que tu reconnais»

 

Les images sont disposées au centre de la table, les élèves du groupe peuvent les manipuler comme ils souhaitent, l'enseignant les laisse discuter entre eux ou avec lui à propos de ce qu'ils voient. Les objets sont nommés au fur et à mesure que les élèves les reconnaissent, l'enseignant les amènent à justifier ce qu'ils disent «  Tu me dis c'est une bouteille, comment tu le sais ? » Puis pour les deux œuvres rectangulaires qui ressemblent le plus à des cadeaux, les élèves sont interrogés sur le contenu en imaginant des objets

 

ATELIER 2 «  Je dessine un bonhomme »

Support: feuille A4

Matériel: pot de feutres par élève

Consigne: «  Tu essaies de dessiner un bonhomme »

Récréation:

TEMPS:

 

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:(devenir élève)apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Regroupement 2:

TEMPS:

 

10 mn

ACTIVITE:

écouter un livre

COMPETENCE:(s'approprier le langage)répondre à des questions simples

ORGANISATION:

collective

 

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Lili adore les cadeaux». Il lit. Il questionne : «  Est-ce que tu te rappelles ce qu'il faut pour faire un cadeau ? »

MARDI:FERIE

MERCREDI :L'enseignant reprend le livre de la semaine « Lili adore les cadeaux ». Il lit. Il questionne : «  Pour faire un cadeau, Lili fait des nœuds et toi est-ce que tu sais faire un nœud ?»

JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Lili adore les cadeaux ». Il lit. Il questionne : «  Est-ce que tu as vu le cadeau de Lili, qu'est-ce qu'elle a eu et toi qu'est-ce que tu aimes comme cadeau ?»

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Lili adore les cadeaux ». Il lit. Il explique : «  Pour faire un cadeau, il faut du papier, du ruban ou de la ficelle, et un objet à emballer et ensuite qu'est-ce qu'on dit à celui à qui on donne le cadeau ? »Puis ils regardent le cahier de liaison.

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

Ateliers 2:

TEMPS:

 

40 mn

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1Emballer son jouet du cabinet de curiosités

2 S'exercer à faire un nœud, couper du scotch, entourer avec de la ficelle

3 Peindre en changeant seul de pot de peinture

4 Ranger les couleurs

 

COMPETENCES:

1(percevoir, sentir, imaginer, créer)développer ses facultés d'attention à travers des activités tactiles

2 (découvrir le monde) s'exercer à des activités pratiques avec des objets usuels

3 (devenir élève) prendre des initiatives

2 (découvrir le monde) approcher sensoriellement les couleurs

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

 

atelier 3 et 4 en autonomie

ATELIER 1 «  J'emballe mon jouet »

Support: -

Matériel: jouet personnel+papiers de différentes tailles+ tissus de différentes tailles+ rubans+ficelle+ paire de ciseaux+ livre ' « Lili adore les cadeaux »

Etape 1: «  Je relis le livre « Lili adore les cadeaux », dans le livre, il est expliqué tout ce qu'il faut pour faire un cadeau, est-ce que tu peux me le dire ? »

Etape 2 : « J'ai tout apporté, est-ce que tu peux essayer d'emballer ton jouet ?»

Etape 3 :  « C'est difficile de cacher tout le jouet, de faire tenir le papier, cela s'apprend, on va le faire et le refaire de nombreuses fois pour savoir préparer le cadeau pour la famille mais pour le moment il faut s'exercer»

 

L'enseignant s'assure bien que tous les élèves du groupe savent dire ce qu'il faut pour emballer un cadeau. Puis ils les laissent se débrouiller , choisir leur papier, emballer, il est important que les élèves soient confrontés à la difficulté et qu'ils comprennent la nécessité d'apprendre les gestes.

 

ATELIER 2 «  Je m'exerce à faire des nœuds, utiliser du scotch, et entourer avec de la ficelle»

Support: -

Matériel: panneau avec ruban à nouer (couvercle de boites de chaussures avec morceau de ruban agrafé d'un côté et l'autre de la boite), scotch et paire de ciseaux, carton individuel avec longueur de ficelle à entourer.

Consigne: «  Tu choisis ce que tu veux faire parmi les trois possibilités, je te montre puis tu fais tout seul»

Pour un groupe de 6 élèves, il y les trois activités*2, ce qui fait qu'il y a deux enfants qui font des nœuds, deux enfants qui coupent du scotch, deux enfants qui entourent la ficelle autour du carton. Il s'agit de gestes pratiques nécessaires à l'emballage et que les élèves vont s'exercer à faire, ils peuvent changer d'activité au cours de la séance.

ATELIER 3 «Je peins »

Support: feuilles A3

Matériel: outil pinceau+ gouaches de différentes couleurs

Consigne : « Tu apprends à changer de pot de couleur en allant le chercher et en faisant attention  »

L'activité autonome doit permettre aux élèves de se servir seuls pour changer de couleur, transporter le pot ce qui veut dire que les pots à disposition sont rassemblés à un endroit et que les élèves doivent s'y rendre pour se servir et rapporter celui dont ils n'ont plus l'usage

ATELIER 4 «  Je range les couleurs qui vont ensemble»

Support: grille de 8 cases

Matériel: nuancier vert, jaune, rouge et bleu en petites images cartonnées assez nombreuses

Consigne: «  Les cartes sont mélangées, tu choisis deux couleurs et tu mets celles qui vont ensemble »

La difficulté par rapport aux tris précédents est que l'élève ne choisit plus une seule couleur mais deux qu'il va devoir trier.

 

Rangement/Sortie

Sieste

Reprise ateliers selon les élèves

Regroupement 3

TEMPS:

 

5 mn

ACTIVITE:

dire ce qu'on a fait

COMPETENCE:(devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose chaque fin de journée à un seul élève puis à un autre de dire ce qu'il se rappelle de ce qu'il a fait dans la journée, le groupe aide.

Rangement/Sortie

Bilan quotidien:

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

 

LIENS A RETROUVER:

Kim Fupz Aakeson l'auteur du livre

 

 

Christo Wikipédia

 

    

Les cadres montessori pour apprendre à nouer

 

Le livre d'Isa

 

 

Lili adore les cadeaux semaine 9 (2014-2015)

Commenter cet article

maud 11/11/2014 13:04

si j'ai bien compris en tout cas c'est comme cela que nous avons fait lundi...
chaque enfant a choisi son emballage, d'abord en tissu, pas facile surtout sans rien pour faire tenir...
puis en papier cadeau, re-pas facile car ils faisaient tous des boules froissées... du coup ça n'était pas beau... alors j'ai expliqué qu'il fallait plier la feuille de papier pour cacher le jouet et là magie de beaux paquets.
ils ont beaucoup aimé et surtout ont suivi les instructions en s'appliquant même sans scotch ou ficelle.
C'était donc notre première étape.
Ensuite nous avons re-rangé les petits jouets dans les boites.

Monique HD 11/11/2014 16:49

Merci Isa pour tes réponses rapides et tes solutions .

isa 11/11/2014 13:24

tu pouvais donner des rubans ou de la ficelle comme je l'avais proposé dans la préparation pour les mettre en situation réelle. Cette étape est importante pour comprendre qu'emballer, empaqueter nécessite un apprentissage, c'est donc très intéressant de les mettre dans des situations de recherche, chacun devant tenter des essais, inventer des astuces. Et le petit groupe se stimule. Evidemment l'enseignant est le coordinateur, le facilitateur comme tu as fait en proposant le pliage par exemple et il n'oublie pas de dire " vous allez apprendre et vous saurez faire mais pour cela il faut s'exercer à ..."

maud 09/11/2014 22:24

euh c'est quoi un nœud simple??? pffff mon cerveau est bien trop embrumé :(

isa 11/11/2014 09:46

tout cela est normal Monique, tous ces gestes qui demandent coordination vont s'exercer, si les élèves parvenaient à emballer leur jouet du premier jet, ce serait un travail inutile, c'est donc bien pour leur faire prendre conscience qu'ils ont besoin de s'y exercer qu'ils doivent se confronter à un problème. Je le précise d'ailleurs dans la préparation. C'est donc à la fois en croisant la motivation ( emballer son jouet, le cacher, faire des devinettes autour des jouets cachés) et en commençant des exercices pratiques que les gestes vont s'affiner, vont se trouver, vont être réussis. Concernant l'organisation des ateliers, les deux principaux avec adultes sont faits sur la semaine, les élèves y passent et y repassent autant qu'ils le souhaitent, personnellement je veillais à ce que tout le monde y soit allé dans la semaine mais je sais que certaines collègues font durer au delà. Tu vois si tu me suis depuis le début de l'année que chaque semaine je reprends l'atelier qui était avec l'adulte et j'essaie d'en faire un atelier autonome les semaines suivantes, c'est ce que j'appelle le réinvestissement. Néanmoins il n'y a pas d'organisation stricte et il faut savoir s'adapter à ses élèves, à son contexte ( jour de décharge, mi-temps...) avoir la souplesse qui fait qu'on va au rythme de sa classe. C'est pourquoi je laisse chacun s'approprier les idées que je suggère.

Monique HD 11/11/2014 08:28

Bonjour Isa,
J'ai testé les nœuds simples ( juste croisé ) c,est déjà très difficile...l'utilisation du scotch : mon atsem s'est bien amusée et cela plait aux enfants : je leur ai proposé d'accrocher ensemble des gros pions de couleurs pour faire un petit train. Personnellement hier j'étais avec un groupe pour emballer son cadeau et là ça coince : car ces élèves n'ont encore rien fait des deux ateliers précédents. (Attention j'ai bien compris que faire des nœuds c'est pour la semaine prochaine , j'ai juste fait un test sur une élève dégourdie ...)
Donc j'ai un peu de mal à comprendre la rotation des ateliers..pourrais-tu m'a aider ?
D'autant plus que dans notre circonscription nous devons faire tourner nos 4ou 5 ateliers dans le même domaine (ex: découvrir le monde) cela encore ne me pose pas trop de problèmes
Isa, faisais-tu tourner tes ateliers sur la semaine ..par ex est ce que l'atelier "emballer son cadeau tu le penses " sur la semaine "? ( perso j'ai 4 groupes et le mardi en décharge ) donc 4 matinées ...
J'ai acheté ton livre l'an dernier mais il n'y a pas d'exemple sur une organisation d'une semaine seulement la journée ...et cela me manque. Si tu as des documents ou exemples de grille semaine je suis preneuse .
Merci Isa,

isa 09/11/2014 23:29

C'est quand tu croises les liens et que tu passes l'un à l'intérieur de l'autre une seule fois. En général, ça ne tient pas trop, mais c'est la première étape.

marionette 07/11/2014 06:54

Bonjour Isa , c'est normal que je n'arrive pas à ouvrir "les cadres Montessori" ? C'est quoi le principe en fait ? (t'as fait sport ? la quiche , le retour ...lol)

isa 07/11/2014 20:41

C'est Michèle Dao,la fidèle lectrice médaille d'or.

marionette 07/11/2014 20:15

Daomichele , non ? ou Dom ?

isa 07/11/2014 09:29

ça y est Marionette, j'ai remis une nouvelle image et un nouveau lien

isa 07/11/2014 07:41

Le lien est désactivé et l'image a disparu, je vais y remédier tout à l'heure, oui j'ai fait sport aussi hier midi puis vélo hier après-midi . Non non tu n'es ni une quiche ni une rabat joie c'est bien de poser des questions, ça sert à tout le monde. Concernant le retour, je suis très contente de te lire à nouveau et figure toi qu'il va y avoir une autre grand retour, une personne qu'on aimait beaucoup sur le blog et qui vient de me recontacter en privé, elle va reparticiper

marionette 07/11/2014 07:04

AHHH j'ai touvé toute seule sur le blog Montessori , mais ... (rabat-joie !!!) ça me parait diiiiiifficile quand même ... A voir ... Qqn a testé ???

Patricia 06/11/2014 15:16

bonjour, je suis arrivée sur le blog en septembre. C'est vraiment très riche... j'ai une question y a-t-il un air pour la chanson le cadeau ou emprunte-t-on l'air d'une comptine connue?

patricia 06/11/2014 19:31

Merci beaucoup

isa 06/11/2014 17:27

oui il y a un air , je l'ai mise avec le cahier de liaison paru hier , je te mets le lien de la chanson http://mandrake15.chez-alice.fr/images/cadeaux_bien_emballes/cadeaux_bien_emballes.mp3

natacha 04/11/2014 06:36

Zut et rezut, on a collé les petits jouets dans les boites ... impossible de les récupérer pour les emballer!

natacha 05/11/2014 14:39

Pas de problème, j'envoie des photos mais ce n'est rien de bien transcendant, juste des galons et des rubans collés sur le dos avec de la longueur pour faire le noeud ou pour entourer. Je fais les photos demain!
Concernant les noeuds, c'est ce que je pensais aussi, merci Isa.

isa 05/11/2014 14:23

Ah ce serait bien que tu envoies des photos, moi je pensais juste au noeud simple.

Natacha 05/11/2014 14:18

Concernant les cadres d'apprentissages (ça y est, ils sont fabriqués avec les couvercles de nos boites à chaussures), jusqu'où peut-on aller avec les PS? On apprend juste le noeud simple (ou le double pour que ça tienne) ou on peut aller jusqu'à la boucle? Merci.

natacha 04/11/2014 08:05

Ben oui! Allez hop, je fonce au boulot!

isa 04/11/2014 08:00

Tu vas bien trouver un autre petit objet.