Lili adore les cadeaux semaine 9 (2014-2015)
SEMAINE 9/ 10 NOVEMBRE 2014
DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : PERCEVOIR,SENTIR,IMAGINER,CREER
JE PARTAGE DES SENTIMENTS : PARTAGER,C'EST FAIRE PLAISIR,FAIRE DU BEAU,OFFRIR
Progression dans le domaine d'activité de la période: partir de l’observation de l’œuvre de Christo pour percevoir entre le visible et l’invisible d’un cadeau, faire s’exercer aux gestes de l’emballage
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LE LIVRE DE LA SEMAINE
R ESUME: Lili adore les cadeaux. Lili aime bien les petits cadeaux, mais elle adore les gros cadeaux. Les gros cadeaux ont des gros noeuds. On peut faire plein de choses avec les noeuds. Le papier est bien aussi. On peut emballer plein de choses dans du papier. Mais le meilleur, c’est ça... La boite de carton ! POURQUOI CE LIVRE: Ce livre va permettre de décrire parfaitement ce qu’est un cadeau dans sa forme et dans son contenu. Evidemment, en cette période artistique, la forme nous intéresse particulièrement et notamment l’emballage qui va nous conduire tout droit vers Christo et ses emballements.Il sera donc question de papier, de ruban et d’objets à emballer pour apprendre à jouer au secret du cadeau. Enfermer, entourer, faire des nœuds, maintenir, toutes ces tâches seront exercées, mais il sera aussi question de beau ,de joli, de j’adore comme la petite fille dans le livre. Et chacun pourra évoquer ses propres cadeaux reçus. MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE: Le livre et l’œuvre du cheval de Christo permettent de se questionner sur ce qu’il faut pour faire un cadeau et ce qu’il faut savoir faire. |
Accueil:
L'enseignant accueille ses élèves, ils se disent« BONJOUR ». Il leur demande de pointer l'initiale de leur prénom sur la carte de présence avant d'être affichée.
Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.
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TEMPS: 20mn |
ACTIVITE: participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux |
COMPETENCE:(devenir élève)faire preuve d'initiative,apprendre à coopérer en participant à des jeux |
ORGANISATION: collective |
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Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre |
Eps:
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TEMPS: 30 mn |
ACTIVITE:
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COMPETENCE:(agir et s'exprimer av..)
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ORGANISATION: collective |
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TEMPS:
environ 5-6 mn |
ACTIVITE: observer des œuvres de Christo et percevoir l'objet emballé |
COMPETENCES: (percevoir, sentir, imaginer,créer)se familiariser par l’observation avec les formes artistiques les plus variées. |
ORGANISATION: collective |
Regroupement 1:
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LUNDI: Dalma a apporté une reproduction d'une œuvre de Christo, il dit que c'est son frère Roméo qui lui a montré cette image d'un artiste qui s'appelle Christo qui emballe comme des cadeaux des objets. Il veut faire le jeu pour reconnaître ce qui a été emballé. Aujourd'hui : le cheval à roulettes. MARDI: FERIE MERCREDI : L'enseignant propose que les élèves se rappellent le nom de l'artiste, il faut répéter Christo puis Dalma montre l'oeuvre : le vélo. Quand on a trouvé, il faut dire qu'est-ce qui permet de reconnaître le vélo. JEUDI: Idem Mercredi, l'oeuvre est la niche, comme pour le vélo, il faut justifier. VENDREDI: L'enseignant montre l'oeuvre en demandant le nom de l'artiste, on le dit tous ensemble, puis il montre l'oeuvre "carré emballé" dont l'objet n'est pas identifiable, il demande si quand on fait un cadeau, on sait en le voyant ce qu'il contient. Liens à retrouver : Images des œuvres de Christo en bas de cette préparation |
Ateliers 1:
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TEMPS:
20-25mn
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ACTIVITES:
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COMPETENCES:
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ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant atelier 2 avec l'atsem |
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ATELIER 1 « Je nomme les objets de Christo que je reconnais » Support: - Matériel:oeuvres de Christo (plastifiées si c'est possible pour les manipuler) Consigne: « Voici des œuvres de l'artiste Christo que Dalma nous a apportées, regarde les et dis moi ce que tu reconnais»
Les images sont disposées au centre de la table, les élèves du groupe peuvent les manipuler comme ils souhaitent, l'enseignant les laisse discuter entre eux ou avec lui à propos de ce qu'ils voient. Les objets sont nommés au fur et à mesure que les élèves les reconnaissent, l'enseignant les amènent à justifier ce qu'ils disent « Tu me dis c'est une bouteille, comment tu le sais ? » Puis pour les deux œuvres rectangulaires qui ressemblent le plus à des cadeaux, les élèves sont interrogés sur le contenu en imaginant des objets
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ATELIER 2 « Je dessine un bonhomme » Support: feuille A4 Matériel: pot de feutres par élève Consigne: « Tu essaies de dessiner un bonhomme » |
Récréation:
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TEMPS:
30 mn |
ACTIVITE: jouer dans la cour |
COMPETENCE:(devenir élève)apprendre à coopérer en participant à des jeux |
ORGANISATION: collective |
Regroupement 2:
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TEMPS:
10 mn |
ACTIVITE: écouter un livre |
COMPETENCE:(s'approprier le langage)répondre à des questions simples |
ORGANISATION: collective |
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LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Lili adore les cadeaux». Il lit. Il questionne : « Est-ce que tu te rappelles ce qu'il faut pour faire un cadeau ? » MARDI:FERIE MERCREDI :L'enseignant reprend le livre de la semaine « Lili adore les cadeaux ». Il lit. Il questionne : « Pour faire un cadeau, Lili fait des nœuds et toi est-ce que tu sais faire un nœud ?» JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Lili adore les cadeaux ». Il lit. Il questionne : « Est-ce que tu as vu le cadeau de Lili, qu'est-ce qu'elle a eu et toi qu'est-ce que tu aimes comme cadeau ?» VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Lili adore les cadeaux ». Il lit. Il explique : « Pour faire un cadeau, il faut du papier, du ruban ou de la ficelle, et un objet à emballer et ensuite qu'est-ce qu'on dit à celui à qui on donne le cadeau ? »Puis ils regardent le cahier de liaison. Liens à retrouver : |
Ateliers 2:
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TEMPS:
40 mn
et après la sieste, selon les élèves. |
ACTIVITES:
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COMPETENCES:
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ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'enseignant
atelier 2 supervisé par l'atsem
atelier 3 et 4 en autonomie |
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ATELIER 1 « J'emballe mon jouet » Support: - Matériel: jouet personnel+papiers de différentes tailles+ tissus de différentes tailles+ rubans+ficelle+ paire de ciseaux+ livre ' « Lili adore les cadeaux » Etape 1: « Je relis le livre « Lili adore les cadeaux », dans le livre, il est expliqué tout ce qu'il faut pour faire un cadeau, est-ce que tu peux me le dire ? » Etape 2 : « J'ai tout apporté, est-ce que tu peux essayer d'emballer ton jouet ?» Etape 3 : « C'est difficile de cacher tout le jouet, de faire tenir le papier, cela s'apprend, on va le faire et le refaire de nombreuses fois pour savoir préparer le cadeau pour la famille mais pour le moment il faut s'exercer»
L'enseignant s'assure bien que tous les élèves du groupe savent dire ce qu'il faut pour emballer un cadeau. Puis ils les laissent se débrouiller , choisir leur papier, emballer, il est important que les élèves soient confrontés à la difficulté et qu'ils comprennent la nécessité d'apprendre les gestes.
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ATELIER 2 « Je m'exerce à faire des nœuds, utiliser du scotch, et entourer avec de la ficelle» Support: - Matériel: panneau avec ruban à nouer (couvercle de boites de chaussures avec morceau de ruban agrafé d'un côté et l'autre de la boite), scotch et paire de ciseaux, carton individuel avec longueur de ficelle à entourer. Consigne: « Tu choisis ce que tu veux faire parmi les trois possibilités, je te montre puis tu fais tout seul» Pour un groupe de 6 élèves, il y les trois activités*2, ce qui fait qu'il y a deux enfants qui font des nœuds, deux enfants qui coupent du scotch, deux enfants qui entourent la ficelle autour du carton. Il s'agit de gestes pratiques nécessaires à l'emballage et que les élèves vont s'exercer à faire, ils peuvent changer d'activité au cours de la séance. |
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ATELIER 3 «Je peins » Support: feuilles A3 Matériel: outil pinceau+ gouaches de différentes couleurs Consigne : « Tu apprends à changer de pot de couleur en allant le chercher et en faisant attention » L'activité autonome doit permettre aux élèves de se servir seuls pour changer de couleur, transporter le pot ce qui veut dire que les pots à disposition sont rassemblés à un endroit et que les élèves doivent s'y rendre pour se servir et rapporter celui dont ils n'ont plus l'usage |
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ATELIER 4 « Je range les couleurs qui vont ensemble» Support: grille de 8 cases Matériel: nuancier vert, jaune, rouge et bleu en petites images cartonnées assez nombreuses Consigne: « Les cartes sont mélangées, tu choisis deux couleurs et tu mets celles qui vont ensemble » La difficulté par rapport aux tris précédents est que l'élève ne choisit plus une seule couleur mais deux qu'il va devoir trier.
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Rangement/Sortie
Sieste
Reprise ateliers selon les élèves
Regroupement 3
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TEMPS:
5 mn |
ACTIVITE: dire ce qu'on a fait |
COMPETENCE:(devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école |
ORGANISATION: collective |
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L'enseignant propose chaque fin de journée à un seul élève puis à un autre de dire ce qu'il se rappelle de ce qu'il a fait dans la journée, le groupe aide. |
Rangement/Sortie
Bilan quotidien:
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OBSERVATIONS: |
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DIFFICULTES RENCONTREES: |
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SOLUTIONS ENVISAGEES: |
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SATISFACTIONS: |
LIENS A RETROUVER:
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Les cadres montessori pour apprendre à nouer
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Apprendre à faire des nœuds chez SylT - école petite section
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