Tiens c'est pour toi semaine 10(2014-2015)

Publié le par isa

SEMAINE 10/ 17 NOVEMBRE 2014

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : PERCEVOIR,SENTIR,IMAGINER,CREER

JE PARTAGE DES SENTIMENTS : PARTAGER,C'EST FAIRE PLAISIR,FAIRE DU BEAU,OFFRIR

Progression dans le domaine d'activité de la période: Faire entrer dans l’univers de la création en utilisant ses propres ressources ainsi que la richesse du collectif

LE LIVRE DE LA SEMAINE

R ESUME:

C'est trop dur de faire un dessin : il faut choisir la bonne couleur, s'appliquer pour ne pas rater, bien se concentrer pour ne pas déborder. Mais le plus important quand on fait un dessin c'est de savoir s'arrêter... pour le donner ! 

POURQUOI CE LIVRE:

Faire du beau, c’est faire avec son cœur, avec le désir de faire plaisir, c’est autrement plus intéressant de dessiner quand on fait pour l’autre.Ce sera une façon de s’exercer à faire un petit cadeau simple tout en s’initiant au dessin qui appartient au programme des arts visuels et dont on ne saurait se passer dans une période Percevoir, sentir, imaginer, créer. Rien n’empêche ensuite d’emballer son dessin et de s’entrainer à dire un petit mot du genre «  Tiens c’est pour toi ».

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Le livre sert d’exemple pour initier une démarche d’exercice d’expression graphique dans le but du don.

Accueil:

 

L'enseignant accueille ses élèves, ils se disent« BONJOUR ». Il leur demande de retrouver leur carte de présence côté prénom, celle-ci est proposée dans un petit groupe de cartes ( 3 ou 4).

 

 

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:(devenir élève)faire preuve d'initiative,apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX (un gros travail sur les coins jeux a été fait l'année dernière 2012-2013 en période 1)

Eps:

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

 

 

COMPETENCE:(agir et s'exprimer av..)

ORGANISATION:

collective

Idées autour du caché-trouvé

Regroupement 1:

TEMPS:

 

environ 5-6 mn

ACTIVITE:

observer l'emballage et imaginer l'objet à l'intérieur

COMPETENCES:

(percevoir, sentir, imaginer,créer)exprimer ce qu'on perçoit

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma a apporté un objet emballé, ce n'est pas un cadeau dit-il, c'est pour le jeu. Il faut trouver ce qui est à l'intérieur, chacun donne une réponse , puis Dalma ouvre son emballage et dévoile le contenu , aujourd'hui un ballon.

MARDI: Idem hier, aujourd'hui une raquette.

MERCREDI : Idem hier, aujourd'hui une poupée.

JEUDI: Idem hier, aujourd'hui un livre.

VENDREDI: L'enseignant propose que la semaine prochaine les élèves apportent un objet emballé pour refaire le jeu ensemble.

Chaque jour, l'objet emballé doit être de moins en moins reconnaissable pour retravailler les notions vues la semaine dernière : visible – invisible

 

Ateliers 1:

TEMPS:

 

20-25mn

 

 

ACTIVITES:

1 Parler avec son album langage

2 Coller les mots dans son imagier

3 Autres ateliers

 

COMPETENCES:

1( s'approprier le langage) utiliser le moi pour parler de soi

2(s'approprier le langage découvrir l'écrit) acquérir et utiliser un vocabulaire en rapport avec le thème travaillé :les cadeaux

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 avec l'atsem

ATELIER 1 «  Je parle avec mon album langage»

Support: album langage

Matériel:photographies prises durant les activités + pots de colle.

Consigne: «  Voici ton album langage, voici des photos , tu retrouves ta photo, nous la collons ensemble, et tu me dis ce que tu vois, j'écris tout ce que tu me dis, c'est pour que tu apprennes à mieux parler »

 

LIEN A RETROUVER : ALBUM LANGAGE à retrouver en bas de la préparation

 

ATELIER 2 «  Je colle mes mots dans mon imagier »

Support: cahier imagier 17*22

Matériel: pot de colle par élève+ images :cadeau-gâteau

Consigne: «  Voici ton cahier imagier, tu vas coller les images des mots que tu connais, tu pourras le prendre quand tu veux et tu y colleras d'autres mots que tu auras appris»

Récréation:

TEMPS:

 

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:(devenir élève)apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Regroupement 2:

TEMPS:

 

10 mn

ACTIVITE:

écouter un livre

COMPETENCE:(s'approprier le langage)comprendre les mots du livre et les répéter

ORGANISATION:

collective

 

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « Tiens c'est pour toi». Il lit le titre et demande au groupe de le répéter. Il lit le livre.

MARDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Tiens c'est pour toi». Après avoir lu, il revient sur la page « Il faut choisir la bonne couleur » et demande aux élèves de citer les couleurs qu'ils connaissent.

MERCREDI :L'enseignant reprend le livre de la semaine « Tiens c'est pour toi ». Il lit. Il revient sur la page « Il faut bien se concentrer pour ne pas déborder » et demande aux élèves comment on fait pour se concentrer, puis il propose le jeu du silence fait en période 1 ( tenir jusqu'à 30 s), il fait répéter le mot.

JEUDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Tiens c'est pour toi ». Il lit. Il revient sur la page « Sans s'énerver » et demande aux élèves « c'est quoi s'énerver ? ». Puis il fait répéter le mot.

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Tiens c'est pour toi ». Il lit. Il explique : «  Pour donner un cadeau, on peut dire « Tiens c'est pour toi », c'est ce que vous allez dire en donnant votre dessin emballé à votre maman ou votre papa ou à une autre personne »Puis ils regardent le cahier de liaison.

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

Ateliers 2:

TEMPS:

 

40 mn

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1Faire un dessin et l'emballer pour l'offrir et recommencer

2 S'exercer à entourer des cartons avec de la laine en respectant les couleurs

3 Retrouver les objets réels en regardant les objets emballés de Christo

4 S'exercer à faire des noeuds

 

COMPETENCES:

1(percevoir, sentir, imaginer, créer)Expérimenter les divers instruments, supports et procédés de dessin

2 (découvrir le monde) s'exercer à des activités pratiques avec des objets usuels,approcher sensoriellement les couleurs

3 (percevoir, sentir, imaginer, créer) développer ses facultés d'attention, d'observation

4(découvrir le monde) s'exercer à des activités pratiques avec des objets usuels

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

 

atelier 3 et 4 en autonomie

ATELIER 1 «  Je fais un dessin et je l'emballe pour le donner »

Support: feuilles au choix ( bristol, simple, canson, papier affiche), différentes formes.

Matériel: crayons de couleur, pastels, feutres, crayon à papier + livre « Tiens c'est pour toi »+ feuilles pour emballer + scotch

Etape 1: «  Je relis le livre « Tiens c'est pour toi », tu vas faire comme le petit enfant, tu vas dessiner, ce sera un cadeau pour quelqu'un de l'école , à qui est-ce que tu vas donner ton dessin ? Et pour ça, tu vas emballer ton dessin»

Etape 2 : « Il faut savoir dire « Tiens c'est pour toi » en donnant ton cadeau, essaie de le dire»

Etape 3 :  « Tu peux recommencer pour donner à quelqu'un de ta famille, tu l'emmèneras avec le cahier de liaison Vendredi »

 

L'enseignant laisse les élèves choisir leur support et leur instrument pour dessiner.

L'étape emballage permet d'insister sur le fait de cacher entièrement ce qu'on a à offrir, il faut donc apprendre à plier le papier.

Les dessins cadeaux sont donnés dans la journée aux personnes de l'école afin de ne pas faire attendre le plaisir du don.Mais le dessin pour un membre de la famille est en attente pour la fin de la semaine .

 

ATELIER 2 «  Je m'exerce à entourer avec de la laine de la même couleur que le carton»

Support: -

Matériel: cartons de couleurs +fils de laine de couleurs .

Consigne: «  Tu choisis un carton et tu l'entoures avec la laine de la même couleur, tu dis la couleur que tu choisis»

Prévoir plus de cartons-laines que d'enfants afin qu'ils puissent recommencer autant de fois qu'ils le souhaitent

ATELIER 3 «Je retrouve l'objet que Christo a emballé »

Support: feuille photocopiée

Matériel: images objets emballés + images objets réels+ un pot de colle par élève

Consigne : « Tu retrouves l'objet qui a été emballé par Christo  »

 

ATELIER 4 «  Je m'exerce à faire des noeuds»

Support: -

Matériel: panneau individuel avec ruban à nouer (couvercle de boites de chaussures avec morceau de ruban agrafé d'un côté et l'autre de la boite)

Consigne: «  Tu fais tout seul tes noeuds »

 

Rangement/Sortie

Sieste

Reprise ateliers selon les élèves

Regroupement 3

TEMPS:

 

5 mn

ACTIVITE:

dire ce qu'on a fait

COMPETENCE:(devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose chaque fin de journée à un seul élève puis à un autre de dire ce qu'il se rappelle de ce qu'il a fait dans la journée, le groupe aide.

Rangement/Sortie

Bilan quotidien:

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

 

LIENS A RETROUVER:

Antoine Louchard l'auteur du livre

 

 

 

Le Land Art condensé de définitions et d'expériences

Retrouver les imagiers sur le blog

 

Le livre d'Isa

 

Tiens c'est pour toi semaine 10(2014-2015)

fiche réalisée par NatouD, merci

Publié dans percevoir 2015

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anne 22/10/2015 06:59

Bonjour Isa, bonjour à tous,
Ce livre est introuvable ou alors à des prix exorbitants ! Quelqu'un l'aurait-il en version numérique ou auriez-vous une idée de livre de remplacement ?
merci pour vos idées
Anne

Sev 19/11/2014 18:24

Isa, je me suis aperçue que tu as mis la photo non pas d'Antonin Louchard mais de Yannick Jaulin, conteur renommé en Poitou Charentes que j'aime beaucoup par ailleurs, à l'origine notamment du festival du Nombril du Monde à Pougne Hérisson.

Cela mis à part, j'ai quelques soucis avec l'atelier des noeuds et de l'enroulage de la ficelle; les enfants n'adhèrent pas du tout... Ils l'ont fait une première fois, mais maintenant, ils n'ont plus envie. Je pense que les ateliers que tu proposes la semaine prochaine, où il faut emballer de vrais objets, leur donneront beaucoup plus envie. Je vais tester dès cette fin de semaine pour voir si cela fonctionne mieux.

isa 19/11/2014 18:39

merci Sev, j'ai corrigé pour la photo.
Les exercices sont des exercices et c'est vrai que cela peut être fastidieux, il faut trouver des astuces pour donner de l'intérêt.

Sophia 15/11/2014 15:58

Bonjour,
Je ne trouve pas les images cadeau et gâteau?
Merci d'avance

Aur& 11/11/2014 16:50

A proposer en parallèle du travail autour des oeuvres de Christo, j'ai retrouvé dans ma biblio un livre : "Un jour au zoo" d'Isabel Pin, édité chez Autrement.
C'est l'histoire d'une petite fille et de son papa qui vont au zoo un jour de pluie : tous les animaux sont dans leur maison qui a leur forme. Pour chaque animal (girafe, éléphant,serpent,...) on souleve le "rabas-maison" pour découvrir l'animal et valider notre réponse à la question : qui se cache derrière cette maison ?

isa 11/11/2014 16:53

Super, merci Aur&

marionette 11/11/2014 16:20

Cc , si tu veux des photos des premières ... galères d'empaquetage ... je fais comment déjà ???

isa 11/11/2014 16:53

Je viens de t'écrire Marionette

marionette 11/11/2014 16:22

Bonjour Emilie , moi j 'ai fait une encoche , entaille ?, dans le carton avec un point vert en dessous pour leur indiquer le démarrage ...

Emily 11/11/2014 16:20

Bonjour Isa, est ce que ton fil de laine est fiixé au carton pour faciliter le démarrage ???

isa 11/11/2014 16:52

Non parce que sinon tu réponds à la problématique couleur de laine identique au carton. Mais ensuite tu peux faire comme Marionette, c'est à dire donner un repère ou une autre astuce.

natacha 11/11/2014 06:32

Bonjour Isa, qu'appelles-tu "cartons de couleur"? Est-ce des petites boites en cartons ou bien des morceaux de cartons plats? Merci.

Natacha 11/11/2014 09:48

Ok, je visualise et j'en ai à l'école. Ce sera plus simple que les cadres d'apprentissages ... fou rire garanti mais pauv ' tits bouts ... pas facile! Je t'envoie des photos rapidemment!

isa 11/11/2014 07:29

Je pensais à du papier ou du carton suffisamment rigide pour entourer autour. Je sais qu'il existe du carton ondulé de couleur, on peut en découper une bande qu'on replie qui ne soit pas trop large pour les petites mains.