école petite section

Objectifs

Activités

Période 3

Janvier

Introduire la notion de collection concept préalable au concept du nombre et définir le terme « beaucoup ». Faire percevoir globalement les nombres 1 et 2 en utilisant une collection témoin pour une résolution de problème visant la distribution.

En partant du livre « Ma collection », la marionnette apporte sa collection de bouchons et déclenche le questionnement autour du mot « beaucoup ». Chacun doit représenter sa compréhension du terme à travers des activités variées( dessin, collage, manipulation de bouchons).

L’idée de partage qui se dégage du livre « Ma collection » se trouve opposée à l’attitude du petit Emile dans « Emile veut faire la fête » et chacun va se confronter à sa capacité à devoir distribuer un puis deux bonbons à chaque enfant de son groupe. Dans le même temps, il réalise une couronne à partir du mot « beaucoup » dans l’esprit de l’artiste Imi Knoebel.

mi-janvier

Faire comparer des quantités à partager pour définir les termes trop et pas assez , faire utiliser des éléments dont la taille (grand-petit) joue sur la quantité.

Le livre « La moufle » permet d’affiner la notion « beaucoup » en introduisant un nouveau terme « trop » (contraire pas assez), il est question de savoir évaluer une quantité précise à l’œil en remplissant des moufles avec des petits ou des grands bouchons puis de comparer. En parallèle, les élèves commencent leur collection personnelle définie en famille.

fin janvier-février

Faire découvrir l’utilité du nombre pour résoudre un problème et se confronter à une situation problème de division équitable revue une seconde fois sous un angle nouveau et plus contraignant

A la suite du travail de comparaison de quantités, la nécessité d’entrer dans le dénombrement vient s’appuyer sur le livre « 1,2,3 banquise » et le jeu du facteur permet de manipuler et de mémoriser une petite quantité en décomposant le nombre 3.

Le livre « Tout pour ma pomme » finalise le projet de travail mathématique  sur le partage en soumettant un problème complexe. La situation est simplifiée ( deux enfants et une banane) puis ,selon les réponses, complexifiée ( trois enfants et une banane), pour être reprise avec le livre « Papy » (deux enfants et une balançoire) afin d’introduire la difficulté de la division impossible àrésoudre autrement. Le bilan autour des collections se fera dans des échanges entre enfants de collection à collection.