La moufle semaine 17 (2014-2015)

Publié le par isa

SEMAINE 17/ 19 JANVIER 2015

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DECOUVRIR LE MONDE

JE PARTAGE EQUITABLEMENT : PARTAGER,C'EST SEPARER, DIVISER, DISTRIBUER

Progression dans le domaine d'activité de la période: Faire comparer des quantités à partager pour définir les termes trop et pas assez , faire utiliser des éléments dont la taille (grand-petit) joue sur la quantité.

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Lorsque Souris découvre une moufle sur la neige, elle se réjouit et entre s’y réchauffer. Tour à tour, Lièvre,Renard et Sanglier ont la même idée et tout ce petit monde se retrouve bien serré au chaud dans la moufle ! Mais quand arrive Ours Potelé pas très fûté,c’est une autre paire de manche. Il passe sa tête… son ventre rebondi… le bout de sa queue… et CRAC ! Il se retrouve tout hébété sur la moufle éclatée

POURQUOI CE LIVRE:

Un classique que j’ai choisi parce que l’idée du partage y est bien présente et qu’il évoque un problème à résoudre autour du trop et donc du pas assez, notions à connaitre dans l’activité du dénombrement.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

Le livre permet d’affiner la notion « beaucoup » en introduisant un nouveau terme « trop » (contraire pas assez), il est question de savoir évaluer une quantité précise à l’œil en remplissant des moufles avec des petits ou des grands bouchons puis de comparer. En parallèle, les élèves commencent leur collection personnelle définie en famille.

Accueil:

 

L'enseignant accueille les élèves le lundi en réceptionnant les collections apportées par les élèves.

Les élèves recherchent leurs cartes de présence qui ne possèdent plus de photo sauf pour ceux qui étaient encore en difficulté pour reconnaître leur prénom. Les cartes peuvent être groupées pour faciliter les recherches ( groupe filles-groupe garçons).

L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève qu'il désigne afin de sensibiliser ses élèves à l' écriture des autres prénoms, les élèves répondent à l'appel (sur le modèle de l'enseignant) : «  Je suis là ».

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:(devenir élève)faire preuve d'initiative,apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX (un gros travail sur les coins jeux a été fait l'année dernière 2012-2013 en période 1)

Eps:

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

lancer loin

 

COMPETENCE:(agir et s'exprimer av..)

ORGANISATION:

collective

cycle lancer
fiche 7 lancer derrière une ligne
fiche 8 lancer loin
fiche 9 jeu " je ne veux pas de ces souris"

Regroupement 1:

TEMPS:

 

environ 5-6 mn

ACTIVITE:

présenter sa collection

COMPETENCES:

(s'approprier le langage) utiliser le pronom « je » pour parler de soi, répéter une formulation sur le modèle de l'enseignant

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma veut voir les collections des élèves, il dit qu'il est curieux. L'enseignant explique que tout le monde ne pourra pas présenter sa collection en même temps et qu'il faudra faire des présentations toute la semaine (4-5 par jour), un tableau pour cocher qui a fait sa présentation est affiché. On commence par les élèves volontaires. Chacun doit dire sur ce modèle : «  Je fais la collection de ….. »

MARDI: Idem- présentation collections. Il faut décider comment et où disposer les collections.

MERCREDI : Idem- présentation collections. Il faut décider les règles qui encadrent les collections.

JEUDI: Idem- présentation collections.

VENDREDI: Idem- présentation des dernières collections. Chacun redit rapidement « Je fais la collection de ... »

Ateliers 1:

TEMPS:

 

20-25mn

 

 

ACTIVITES:

1 Trier les bouchons puis sa collection personnelle

2 Distribuer un bouchon par alvéole ( réinvestissement du travail de la semaine dernière)

 

COMPETENCES:

1 (découvrir le monde ) classer selon la taille

2 (découvrir le monde) faire une correspondance terme à terme

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 en autonomie

ATELIER 1 «  Je trie»

Support: -

Matériel:collection collective de bouchons+ collection personnelle de chaque élève+ 2 barquettes par élève pour le tri

Consigne: étape 1 «  Voici nos bouchons, tu les tries comme tu veux dans les deux barquettes»

Aucun critère n'est défini, l'enseignant laisse les élèves s'approprier leur propre critère, quand chacun a fini et a rempli ses barquettes, l'enseignant demande que chacun explique ce qu'il a choisi.

étape 2 «  Tu remets tes bouchons dans la boite collective et maintenant je te demande de trier les bouchons en mettant les grands ensemble et les petits ensemble»

Le groupe observe ensuite et valide les tris de chacun.

étape 3 «  Est-ce que tu peux faire le même tri : grands ensemble, petits ensemble avec ta collection ?»

Selon la collection des élèves, chacun opère son tri, si le critère taille n'est pas possible, aider l'enfant à trouver un autre critère ( forme, couleur...)

ATELIER 2 «  Je distribue des bouchons dans chaque alvéole »

Support: boite à œufs individuelle ( varier les tailles 6,12,18 si possible)

Matériel: des bouchons ou autres objets si la collection collective n'est pas suffisante pour les deux ateliers.

Consigne : « Tu mets un bouchon dans chaque alvéole»

Il sera intéressant d'observer si le travail fait sur l'ordre dans la distribution (comme il a été vu la semaine précédente) a été réutilisé ou si certains élèves font leur distribution n'importe comment.

Récréation:

TEMPS:

 

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:(devenir élève)apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Regroupement 2:

TEMPS:

 

10 mn

ACTIVITE:

utiliser sa collection de doigts

COMPETENCE:

(découvrir le monde)représenter une quantité à l'aide d'une collection

(s'approprier le langage) comprendre et utiliser un vocabulaire pertinent : TROP

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « La moufle». Il lit le livre.Il demande «  Que s'est-il passé ? » « Oui, l'ours n'aurait pas dû rentrer dans la moufle, ça fait TROP ».

MARDI:L'enseignant lit le livre de la semaine «  La moufle ». Il propose que les élèves utilisent leurs doigts pour compter lorsque le texte dit « Maintenant ils sont dans deux dans la moufle : lièvre et souris » puis 3 puis 4. Les doigts sont pointés à l'énoncé des noms d'animaux.

MERCREDI :L'enseignant lit le livre de la semaine «  La moufle ». Ils recommencent comme hier en utilisant leurs doigts pour accompagner le récit. A la fin, ils commentent et reprennent le mot TROP.

JEUDI:L'enseignant lit le livre de la semaine «  La moufle».L'enseignant propose qu'avant de lire la phrase « Maintenant ils sont deux dans la moufle » , ce soit les élèves qui disent eux-mêmes. Pour les autres situations (3 et 4), c'est l'enseignant qui annonce et les élèves prennent leurs doigts.

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « La moufle ». Il lit. Il explique : «  Dans cette moufle, il y avait de la place pour 4 et quand Ours est venu, cela a fait TROP».Puis ils regardent le cahier de liaison .

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

Ateliers 2:

TEMPS:

 

40 mn

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Faire le jeu de la moufle

2 Fabriquer sa couronne en réinvestissant la notion beaucoup à travers l'inspiration d'Imi Knoebel

 

COMPETENCES:

1(découvrir le monde) avoir une approche perceptive globale des quantités, comprendre et utiliser les termes Trop et Pas assez

2(percevoir, sentir, imaginer,créer)

construire en utilisant le collage et l'assemblage

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

 

 

ATELIER 1 «  Je joue au jeu de la moufle»

Support: -

Matériel:moufle par élève+ bouchons ( disposés dans un endroit distant des moufles)

Consigne:

Etape 1 « Nous allons jouer au jeu de la moufle, tu dois remplir ta moufle de bouchons le plus vite possible en faisant attention car s'il reste de la place dans ta moufle c'est que tu n'as pas pris assez de bouchons et si tu en as pris trop, la moufle va éclater comme dans notre livre »

Le premier essai se fait sans compétition afin que chacun teste et comprenne ce qu'il faut faire. L'enseignant accompagne le remplissage en utilisant le vocabulaire à apprendre : «  Il n'y en a pas assez- Tu en as trop,il faut que tu ailles ranger les bouchons en trop »

Etape 2 : «  Tu as bien compris le jeu, maintenant celui qui remplit sa moufle le mieux, c'est à dire sans en mettre trop ni pas assez et finit en premier( expliquer) a gagné »

Les élèves n'utilisent que leurs mains pour transporter les bouchons.

 

Les variantes possibles sont d'utiliser des grands bouchons, à la fin faire une ligne avec ses bouchons et comparer qui a pris le plus de bouchons ( conserver les lignes) puis utiliser des petits bouchons et à nouveau faire une ligne, comparer avec les autres élèves mais aussi avec sa ligne de grands bouchons. Comprendre que plus les bouchons sont petits, plus il en faut pour remplir la moufle.

ATELIER 2 «Je découpe et je colle BEAUCOUP de bandes de papier pour faire ma couronne»

Support: bande de bristol, ou de canson

Matériel: bandes déjà découpées ( faites précédemment) + bandes à découper de différentes couleurs+ paire de ciseaux+ pot de colle+ œuvre d'Imi Knoebel.

Consigne : Etape 1« Pour faire la fête de la galette, il faut se fabriquer sa couronne pour mettre sur la tête, je te propose de regarder ce qu'a fait Mr Knoebel »

L'enseignant attend le terme beaucoup pour expliquer qu'ils vont également faire beaucoup de bandes de papier pour leur couronne.

Etape 2« Tu découpes puis tu colles tes bandes sur ta couronne, il en faut BEAUCOUP»

Rangement/Sortie

Sieste

Reprise ateliers selon les élèves

Regroupement 3

TEMPS:

 

5 mn

ACTIVITE:

bilan de la journée: faire la liste de la journée

COMPETENCE:

(devenir élève)comprendre ce qu'ils font à l'école

 

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose de faire la liste des choses qu'ils ont faites dans la journée, tout ce dont ils se souviennent est noté chaque jour mais à la différence des semaines précédentes, une fois la liste faite, l'enseignant propose de ranger en reprenant ce qui a été dit. Il peut aider les élèves à se situer en utilisant la bande photographique de la journée.

Rangement/Sortie

Bilan quotidien:

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

 

LIENS A RETROUVER:

Florence Desnouveaux l'auteure du livre

Utiliser une grande collection de bouchons en PS par O. RAPET, école Bourran, Mérignac

Le livre raconté par son auteure

Le livre d'Isa

 

 

Imi Knoebel

Imi Knoebel

La moufle semaine 17 (2014-2015)

Publié dans découvrir 2015

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Stéphanie 22/01/2015 23:04

ISA je me demande ... est-ce que les enfants repartent avec leur sac/ boite à collection le week end pour le compléter ?tous les week ends?

Stéphanie 23/01/2015 00:18

Effectivement c'est plus simple dans la gestion des boites.
Je dois alors relancer les enfants pour qu'ils n'oublient pas leur collection le temps du weekend et la fasse "grandir". Cela dit parmi eux une enfant apporte tous les jours un nouvel élément pour sa collection. Je vais lui laisser la parole pour qu'elle explique ce qu'elle fait depuis lundi.

isa 22/01/2015 23:15

Je ne pensais pas qu'ils repartent avec leur collection mais plutôt qu'ils rapportent des éléments nouveaux quand ils veulent.

Stéphanie 22/01/2015 23:02

J'ai mis en place le jeu de la moufle avec ma TPS, mes PS et MS. Ça a vraiment bien marché. Beaucoup de verbalisations dans l'action, une vraie motivation pour être le premier à remplir sa moufle en respectant bien la consigne. Un grand et gros MERCI ISA pour cette idée géniale que je n'aurai pas imaginée.

isa 22/01/2015 23:16

Merci Stephanie