Arno et son ballon semaine 22 (2014-2015)

Publié le par isa

SEMAINE 22/ 2 MARS 2015

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS

JE PARTAGE DES TACHES : PARTAGER,C'EST AGIR ENSEMBLE POUR FAIRE DU COMMUN

Progression dans le domaine d'activité de la période: Mettre les élèves en face des difficultés d’organisation d’une équipe et d’apprentissage des règles du partage dans un jeu collectif

 

LE LIVRE DE LA SEMAINE

R ESUME:

Après avoir dessiné son beau ballon tout neuf, Arno n’ose l’essayer car il faut y faire très attention lui a dit sa maman. Le petit garçon se dirige vers le terrain de football, son objet fétiche scotché sous le bras. Mais un match s'y déroule déjà, empêchant le joueur en herbe de taper dans sa balle. Arno ne s'avoue pas vaincu et poursuit sa quête, accompagné d'un nouveau copain. Sur le chemin, ils croisent deux nouveaux partenaires de jeux, dont un grand garçon qui connaît un endroit parfait pour disputer un match ! 

POURQUOI CE LIVRE:

Le premier jeu collectif connu (sans doute) de tous les enfants et qui exige de partager un objet est le football. Mais pratiquer ce jeu n’est pas adapté aux possibilités motrices, de compréhension et d’organisation des enfants si petits même si les élèves aiment taper dans le ballon. Il n’empêche que ce livre va permettre d’introduire l’idée de jeu collectif où le maniement du ballon et puis la course sont indispensables.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:En partant du livre qui évoque le jeu collectif du football, les élèves sont confrontés à deux tâches : celle de savoir repérer leur équipe, celle de comprendre et de s’engager dans un jeu pour l’intérêt du groupe. Cette phase de référence doit introduire la nécessité de s’exercer à ces tâches.

Accueil:

 

L'enseignant accueille ses élèves , ils affichent leur carte de présence.

L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève et le groupe dit le prénom de l'élève désigné.

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:(devenir élève)faire preuve d'initiative,apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX 

Eps:

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

reconnaître son équipe

jouer au jeu « La balle au fond » (foot adapté aux petits)

 

COMPETENCE:(agir et s'exprimer av..) développer des capacités d'adaptation et de coopération

ORGANISATION:

collective

Fiche EPS 1 « Je joue avec mon équipe» 

Regroupement 1:

TEMPS:

 

environ 5-6 mn

ACTIVITE:

s'exercer à désigner les élèves de son équipe

COMPETENCES:

(s'approprier le langage) nommer les autres élèves

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma veut savoir ce que les élèves ont fait en EPS, l'enseignant demande aux élèves de lui expliquer ( explications collectives). Il demande quelles sont les couleurs des équipes.

MARDI: L'enseignant demande à des élèves au hasard ( un de chaque groupe)de dire dans quelle équipe ils sont. Puis de désigner chaque élève de l'équipe en le nommant. Le groupe aide.

MERCREDI : Idem Mardi.

JEUDI: L'enseignant demande aux élèves de se regrouper par équipes pour s'asseoir. Un élève est désigné pour montrer les photos ( affichées) de son équipe tout en nommant chacun ( l'élève prend chaque photo et les aligne ensemble).

VENDREDI: Idem Jeudi

Ateliers 1:

TEMPS:

 

20-25mn

 

 

ACTIVITES:

1 Parler à propos de l'activité eps

2 Remplir son carnet de bord : retrouver les photos des autres élèves de son équipe, dessiner son équipe en nommant chacun

 

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage )utiliser le pronom tu

2 (devenir élève) apprendre à coopérer en participant à des jeux, reconnaître ses partenaires

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je dis ce que la maitresse fait durant la séance d'EPS»

Support: album langage

Matériel: photos d'une séance d'EPS de la semaine dernière ( course avec utilisation du sifflet par l'enseignant)

Consigne: «  Tu regardes les photos de notre séance , tu choisis celle que tu veux coller dans ton album langage et tu me dis ce que j'ai fait pour vous faire faire la course»

 

ATELIER 2 «  Je retrouve les photos des copains de mon équipe et je dessine mon équipe»

Support: feuille photocopiée ( en bas de cette préparation)

Matériel: photos de tous les élèves (si possible avec leurs prénoms)+ feutres et crayons de couleur+ colle

Consigne : « Tu cherches ton équipe, tu colles les photos de tes copains puis tu les dessines dans le carré comme Mr Sanfourche»

Récréation:

TEMPS:

 

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:(devenir élève)apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Regroupement 2:

TEMPS:

 

10 mn

ACTIVITE:

échanger sur les règles du foot

jouer avec des personnages

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer avec son corps)nommer les activités, comprendre les contraintes des activités collectives

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine «Arno et son ballon ». Il lit le livre et laisse les élèves réagir.

MARDI:L'enseignant lit le livre de la semaine «  Arno et son ballon». Il demande de dire une règle pour jouer au foot. Il demande que les élèves expliquent la notion d'équipe.

MERCREDI :Lecture du livre « Arno et son ballon». L'enseignant demande de nommer le dispositif ( terrain, buts, ballon)

JEUDI:L'enseignant lit le livre de la semaine « Arno et son ballon».L'enseignant propose de faire jouer des personnages ( type playmobil + boule de papier pour représenter le ballon), 4 élèves volontaires viennent jouer ( deux goals et deux équipes)

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Arno et son ballon ». Il lit. Il demande : « Qu'est-ce qu'il faut partager quand on joue au foot ? »  « Les équipes partagent un ballon » .Puis ils regardent le cahier de liaison .

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

Ateliers 2:

TEMPS:

 

40 mn

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Peindre sa cape et celles de son équipe

2 Dessiner son ballon dans un carré comme le petit garçon Arno du livre

2 Retrouver son prénom ( évaluation)

 

COMPETENCES:

1(percevoir, sentir, imaginer, créer)

expérimenter un procédé de dessin (artiste sanfourche)

2(s'approprier le langage, découvrir l'écrit)

utiliser le dessin comme moyen de représentation, reproduire une forme

3 (s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

 

 

ATELIER 1 «  Je peins ma tête sur les capes de mon équipe»

Support: cape teintée de la couleur de l'équipe et divisée en cases (version Stasia)

Matériel: gouache noire ou la couleur foncée de l'équipe (exemple : équipe bleue,bleu foncé pour peindre les têtes)

Consigne: « Tu peins ta tête sur ta cape, puis tu continues sur la cape des copains de ton équipe »

Pour une bonne organisation, faire glisser les élèves d'une place et ainsi de suite. Cela demande d'attendre que tout le monde ait fini.

La version Stasia avec cases pour chaque tête demande un traçage de l'adulte au préalable.

La version Sanfourche demande une organisation spatiale à guider

Deux semaines peuvent être nécessaires pour que toutes les têtes soient peintes sur chaque cape, c'est prévu dans les préparations.

ATELIER 2 «J'observe le tableau d'Arno et j'en fais un dessin»

Support: feuille A4

Matériel: feutres+crayons de couleurs

Consigne : Etape 1« Regarde comment Arno a dessiné son ballon»

Etape 2 « Tu dessines un carré pour y mettre le ballon comme Arno»

 

ATELIER 3 «  Je reconnais mon prénom parmi 6 prénoms»

Support: feuille photocopiée ( en bas de cette préparation)

Matériel: crayon + petites gommettes

Consigne: « Tu regardes tous les prénoms, tu me montres ton prénom, tu l'entoures avec ton crayon et tu colles des gommettes sur ton trait autour de ton prénom » 

Aucune aide n’est donnée dans un premier temps, si l’élève ne réussit vraiment pas à montrer spontanément son prénom, l’enseignant l’autorise à aller chercher sa carte de présence pour comparer et le note sur la fiche.

Rangement/Sortie

Sieste

Reprise ateliers selon les élèves

Regroupement 3

TEMPS:

 

5 mn

ACTIVITE:

bilan de la journée: raconter un moment de la journée ( plutôt un apprentissage)

COMPETENCE:

(devenir élève)comprendre ce qu'on apprend à l'école

 

ORGANISATION:

collective

Chaque fin de journée, l'enseignant demande que les élèves racontent ce qu'ils devaient faire dans tel ou tel moment.

Rangement/Sortie

Bilan quotidien:

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

 

LIENS A RETROUVER:

Yvonne Jagtenberg

l'auteure du livre

Cape version Stasia

La balle au fond

variantes

eps pour les nuls

Le livre d'Isa

 

 

version modifiable pour retirer des cases si nécessaire

Arno et son ballon semaine 22 (2014-2015)

Publié dans agir 2015

Commenter cet article

monique HD 26/02/2015 12:15

Bonjour Isa,
Je suis dans ma première semaine de vacances mais je pars la deuxième semaine en Toscane alors je prépare la rentrée ... Merci pour tout ce que tu fais , pourrais tu me dire si tu quelqu’un a partagé une affiche sur le peintre Sanfourche et l'évaluation du prénom parmi 6 autres est en pdf ce qui fait que l'on ne peut pas la modifier pourrais-tu nous la proposer sur un autre format. un GRAND SUPER MERCI A NOTRE SUPER ISA

isa 27/02/2015 09:21

La fiche artiste Sanfourche arrive également, il suffisait de demander.

Monique Hd 27/02/2015 08:58

Je n'avais pas vu la deuxième page !!! Besoin de vacances...oui je vais à Florence, Sienne mais pas en moto dommage mais il ne fait pas encore assez chaud pour autant de km.

isa 26/02/2015 12:33

Non personne n'a encore fait d'affiche Sanfourche, je pense que ça va venir.
Pour l'évaluation, tu as la fiche vierge en seconde page, je ne l'ai plus en autre format et elle est assez simple à refaire, qu'est-ce que tu voulais modifier ? La Toscane, quel bonheur, tu vas à Florence, j'imagine ?