Bilan période 3 DECOUVRIR LE MONDE janv-février 2015

Publié le par isa

Bilan période 3 DECOUVRIR LE MONDE janv-février 2015

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________          

Bilan Janvier- Février 2015

 

DEVENIR ELEVE

Vivre ensemble :

  • mettre en œuvre les règles de civilité: se dire bonjour, apprendre à tenir compte des autres dans les activités de partage.
  • apprendre le groupe et ses contraintes : comprendre la notion de savoir attendre chacun son tour, savoir faire des parts pour partager.
  • apprendre le groupe et ses richesses : se dire Bonne Année, comprendre la solidarité dans les activités de jeux, réfléchir sur le comportement égoïste d’Emile dans Emile fait la fête.

Coopérer et devenir autonome :

  • apprendre à coopérer en participant à des projets communs : réaliser une collection collective.
  • apprendre à coopérer en participant à des jeux collectifs : jeu du facteur en binôme.
  • faire preuve d’initiative : choisir et réaliser sa collection, choisir ses critères de rangement pour exposer sa collection, choisir son livre pour le bilan langage.

Comprendre ce qu’est l’école :

  • comprendre ce qu’ils y font : liste des activités faites quotidiennement

S’APPROPRIER LA LANGAGE

Echanger, s’exprimer :

  • dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer gestuellement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
  • commencer à prendre sa place dans les échanges : dialoguer autour des situations problèmes.
  • utiliser le pronom JE pour parler de soi : utiliser son album langage, présenter sa collection devant les autres élèves.

Comprendre :

  • comprendre une consigne simple dans une situation non ambigüe : répondre à des questions simples autour des livres de la période, savoir répondre à la question combien.
  • comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : deuxième bilan langage à partir du livre préféré de la période.

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

  • comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : comprendre ce qu’est une collection, savoir reconnaitre et dire les termes mathématiques beaucoup, pas assez, trop, combien
  • répéter une formulation sur le modèle de l’enseignant : présenter sa collection en répétant la formulation « Je fais la collection de … »
  • Commencer à construire des phrases en utilisant : le passé composé (album langage)

DECOUVRIR L’ECRIT

Support du texte écrit :

  • reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : manipuler les livres, cahier de liaison, utiliser et reconnaître sa carte de présence, poursuivre l’utilisation de son imagier, utiliser ses étiquettes-prénom .

Contribuer à l’écriture de textes :

  • dicter à l’adulte : utiliser l’album langage.

Identification de formes écrites :

  • reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : carte de présence + étiquettes-prénom + cahier des prénoms.
  • reconnaitre l’initiale de son prénom
  • distinguer les lettres des autres formes graphiques : réaliser une carte de bonne année en reconstituant l’année 2015
  • observer et commencer à reconnaitre les autres prénoms de la classe

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

A remplir en fonction de ce que vous avez mené comme projet moteur.

DECOUVRIR LE MONDE (activité dominante de la période)

Découvrir les objets :

  • comprendre l’usage et la technique de la paire de ciseaux : découper « beaucoup » de bandes de papier pour la réalisation de la couronne, découper des carrés pour la mise en valeur de sa collection.

Découvrir les formes et les grandeurs :

  • comparer et classer selon la taille : trier les bouchons puis des objets de sa collection personnelle selon le critère grand-petit, classer selon la taille pour faire aussi grand que l’ours avec le livre 1,2,3 Banquise , construire une tour aussi grande que soi.
  • comparer et classer selon la forme : découvrir la forme carrée, ranger des objets de sa collection selon la forme.

Découvrir les quantités et les nombres :

  • représenter une quantité : savoir montrer et représenter beaucoup (dessin pour la carte de bonne année), utiliser sa collection de doigts pour indiquer combien d’animaux ont été mis dans la moufle du livre La moufle.
  • percevoir globalement une quantité : dénombrer 1 et 2 pour faire une distribution de bonbons, faire le jeu de la moufle en la remplissant de bouchons afin de ne pas avoir ni trop ni pas assez, évaluer une quantité à l’avance dans le jeu des bouchons à ranger dans les boites à œufs.
  • dépasser une approche globale des collections : décomposer le nombre 3 dans le jeu du facteur avec le livre 1,2,3 Banquise, dénombrer des petites quantités, savoir prendre le nombre indiqué sur une carte nombre (doigts ou points)
  • réaliser et utiliser une collection : collective (bouchons) et individuelle, prendre en référence une collection témoins ( doigts, points), apprendre à ranger sa collection, constituer une collection identique à une collection de référence ( reproduire la même collection de bouchons), vérifier que l’ordre aide à mieux repérer les éléments d’une collection en choisissant ses critères pour exposer sa collection individuelle ou collective.
  • opérer une distribution : comprendre que la notion d’ordre facilite l’action de distribuer ( jeu des play-mobils)
  • faire une correspondance terme à terme : ranger des bouchons dans des alvéoles de boites à œufs un par alvéole.
  • résoudre un problème de partage : se confronter à la situation du livre « Tout pour ma pomme » et trouver comment partager un fruit entre plusieurs enfants, diviser une quantité de bouchons en plusieurs boites, réinvestir ce qui a été appris dans des situations telles que diviser des bonbons, diviser des gâteaux, diviser un gâteau.

Se repérer dans le temps :

  • utiliser un calendrier avec le petit personnage qu’on déplace : montrer les jours de fin de projet (aller à la Poste pour envoyer les cartes aux familles, présenter sa collection aux grands).
  • percevoir la succession : lister ce qui a été fait dans la journée et remettre les activités dans l’ordre

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

Le dessin et les compositions plastiques :
initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.

  • IMI KNOEBEL : fabriquer une couronne qui reprend le procédé de l’artiste en découpant et collant horizontalement et verticalement des bandes de papier, la notion « beaucoup » est réinvestie dans l’activité plastique.
  • AURELIE NEMOURS : observer ses œuvres, reproduire un tableau constitué de carrés découpés et rangés pour mettre en valeur sa collection personnelle.
  • dessiner et geste graphique : réaliser une carte de bonne année pour la famille en dessinant BEAUCOUP de ronds,.

La voix et l’écoute :

  • liste de vos chansons.

 

Chers parents,

Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et comprendre à quoi cela correspond dans les programmes de l’Education Nationale concernant l’Ecole Maternelle.

Je reste à votre disposition pour toute explication.

Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.

Merci .

 

Publié dans bilans

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Elodie 05/02/2015 19:03

Bonsoir,
Pour la première fois, je me lancerais bien dans le bilan à transmettre aux parents. Mais maintenant, je ne vois pas où le mettre. Dans le cahier de liaison, avec les fiches de travail... Je serais curieuse de savoir comment vous procédez.
Bonne soirée et bonne vacances !

isa 05/02/2015 20:54

Où tu veux Elodie.