Je sais faire fiche 1 EPS

Publié le par isa

DATE :

Lundi, Mardi

SEANCE N°1

Je sais faire

DUREE : 30 mn

 

ACTIVITE :

course de vitesse (évaluation diagnostique)

COMPETENCE :

découvrir les possibilités de son corps

Ce que l’élève apprend :

  1. courir vite
  2. mesurer ce qu’il sait déjà faire

 

Situation 1

Durée :

1mn*2

matériel

-

dispositif

Tous les élèves

déroulement

 

Echauffement : les élèves suivent l’enseignant qui court devant eux

consigne

« Vous me suivez et restez derrière moi »

critère de réussite

Participer jusqu’à la fin de l’échauffement

Situation 2

Durée :

3mn

matériel

Sifflet

dispositif

Tous les élèves

déroulement

 

Les élèves courent d’un mur à l’autre ou d’un point à un autre mais doivent s’arrêter dés qu’ils entendent le sifflet puis ils marchent jusqu’au mur pour récupérer

consigne

« Quand je siffle, vous partez en courant et quand vous entendez un autre coup de  sifflet, vous vous arrêtez aussitôt »

critère de réussite

Réagir au signal

Situation 3

Durée :

8mn

matériel

5 couloirs de course matérialisés + bracelets de réussite + sifflet+ chronomètre

dispositif

5 élèves qui courent + 5 élèves qui attendent au bout de la piste ( les groupes tournent, tous les élèves passent)

déroulement

 

Les 5 élèves partent au coup de sifflet.

Les 5 autres élèves attendent au bout de la piste avec le bracelet de réussite.

Au second coup de sifflet les élèves s’arrêtent.

Ils gagnent le bracelet, s’ils ont réussi à atteindre l’autre élève.

La durée choisie dépend de l’espace dont on dispose, à vous d’ajuster.

consigne

« Quand je siffle, vous partez en courant et quand vous entendez un autre coup de  sifflet, vous vous arrêtez aussitôt »

critère de réussite

Atteindre le copain qui tient le bracelet

Situation 4

Durée :

15mn

+

2mn retour au calme

matériel

5 couloirs de course matérialisés + bracelets de réussite + sifflet+ chronomètre

dispositif

5 élèves qui courent + 5 élèves qui attendent au bout de la piste ( les groupes tournent, tous les élèves passent)

déroulement

 

Même déroulement que la situation 3 mais cette fois il s’agit de l’évaluation diagnostique, les élèves qui ont gagné un bracelet vont l’échanger contre une étoile ( parcours 1) et deux étoiles (parcours 2). Chaque élève fera au minimum deux courses ( parcours 1 : durée plus longue) ( parcours 2 : durée plus courte sur même distance).

consigne

« Quand je siffle, tu pars et quand tu entends un autre coup de sifflet tu t’arrêtes aussitôt, si tu cours vite, tu vas gagner le bracelet de réussite »

critère de réussite

Atteindre le copain qui tient le bracelet

TRACE ECRITE

Chaque élève reçoit un tableau pour coller ses étoiles gagnées

 

 

 

DATE :

Mercredi, Jeudi

SEANCE N°2

Je sais faire

DUREE : 30 mn

ACTIVITE :

Lancer en hauteur (évaluation diagnostique)

COMPETENCE :

découvrir les possibilités de son corps

Ce que l’élève apprend :

  1. lancer haut
  2. mesurer ce qu’il sait déjà faire

 

Situation 1

Durée :

1mn*2

matériel

-

dispositif

Tous les élèves

déroulement

 

Echauffement : les élèves suivent l’enseignant qui court devant eux

consigne

« Vous me suivez et restez derrière moi »

critère de réussite

Participer jusqu’à la fin de l’échauffement

Situation 2

Durée :

6mn

matériel

Paniers (type panier à linge) disposés dans l’espace à différentes hauteurs + balles+ petits sacs de graines

dispositif

Tous les élèves

déroulement

 

Les élèves choisissent les paniers dans lesquels ils veulent lancer leur objet, l’enseignant vide régulièrement les paniers pour que les élèves puissent recommencer.

consigne

« Vous allez essayer de lancer votre balle ou votre sac dans un panier»

critère de réussite

Participer en lançant plusieurs objets

Situation 3

Durée :

10mn

matériel

 4 paniers (type panier à linge) disposés à deux hauteurs différentes avec une étoile collée pour ceux qui sont un peu en hauteur et deux étoiles collées pour ceux qui sont plus en hauteur + balles+ petits sacs de graines

dispositif

Tous les élèves

déroulement

 

Les élèves tentent de lancer leur sac ou balle dans le panier le plus haut encouragés par l’enseignant

consigne

« Vous lancez votre balle dans le panier qui est tout en haut pour me montrer que vous savez lancer en haut »

critère de réussite

Tenter de lancer dans le plus haut panier

Situation 4

Durée :

10mn

+

2mn retour au calme

matériel

Panier à une étoile, panier à deux étoiles, sacs de graine

dispositif

Les élèves passent par 3 et ont deux sacs de graine à lancer

déroulement

 

Même déroulement que la situation 3 mais cette fois il s’agit de l’évaluation diagnostique, les élèves lancent un sac, puis l’autre, ils choisissent les paniers qu’ils pensent atteindre et reçoivent aussitôt le nombre d’étoiles qui correspond à leur réussite.

consigne

« Tu as deux sacs à lancer, tu gagnes les étoiles qui sont sur le panier où ton petit sac est tombé»

critère de réussite

Gagner au moins une étoile

TRACE ECRITE

Chaque élève reçoit un tableau pour coller ses étoiles gagnées

 

CONSEILS :

Un nouveau tableau à étoiles est donné chaque jour.

A la fin de la semaine, le meilleur tableau pour la course et pour le lancer sont collés dans le cahier de liaison.

Ne pas faire trop simple, ni trop difficile en termes de durée de course afin qu’il y ait une marge de progression possible puisque tout le travail de cette période doit permettre aux élèves de prendre conscience qu’ils progressent. Il est donc nécessaire d’adapter entre la configuration de votre espace EPS, la durée des deux parcours et les possibilités de vos élèves.

Idem pour le lancer.

TABLEAUX à ETOILES à donner aux élèves dans la pièce jointe

Je sais faire fiche 1 EPS

Publié dans eps agir 2015

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vivi 22/02/2015 00:50

Merci Isa pour ces séances.
Elles tombent très à propos puisque je commence un projet sur la découverte de l'Afrique et l'importance de l'eau, (largement inspiré de tes idées). Comme RAFARA court pour échapper au monstre TRIMOBE, puis lance le bâton... on va s'entraîner à courir et lancer. J'aime beaucoup la clarté de tes préparations. Pour le bracelet de réussite, tu proposes quoi?

isa 23/02/2015 15:04

Je cite Roland Michaud, car c'est ma référence en EPS, j'adhère complètement à sa démarche pédagogique qui est très ambitieuse mais qui donne tant de satisfaction dans cette difficile pratique bien souvent délaissée.
Oui ton projet colle totalement au mien, je propose Carnaval car c'est classique et que j'essaie d'être en phase avec ce qui se fait dans les écoles.

karine 23/02/2015 14:49

Merci Isa.
J'ai regardé l'ouvrage que tu citais déjà en 2007 sur tes fiches eps.
Je me base sur " Agir et s'exprimer avec son corps" d'Accès.

Je souhaiterai proposer aux élèves de réaliser cette cape pour une rencontre sportive interne à l'école en lien avec la dominante de la période 4?
Est-ce que mon projet pourrait coïncider avec le tien puisque nous ne fêtons pas Carnaval à l'école?
D'ailleurs, hier soir, j'ai relu le débat que tu avais animé sur les fêtes traditionnelles à l'école? C'était très intéressant de relire les échanges pour se positionner et proposer un travail qui a du sens.
J'ai beaucoup aimé l'idée du lien famille -école que je n'avais pas envisagé et qui est en plein dans .la vision d'une école bienveillante.

merci

isa 23/02/2015 12:18

Non ce n'est pas obligatoire, j'ai considéré que nous partions des capacités de chacun quelque soit son niveau, d'ailleurs ces fiches peuvent être exploitées et adaptées dans différents niveaux de classe.

karine 23/02/2015 10:54

Isa.
Px tu stp me préciser si les élèves doivent avoir vécu les séances sur le lancer que tu proposais en période 3 avant de commencer cette série?
Je n'ai pas suivi ta progression en période 3 car nous avons plutôt travailler en salle de motricité.
MERCI de l' élan que tu me transmets.

vivi 22/02/2015 11:02

Ha oui, des chouchous. Bonne idée. J'en ai beaucoup et je n'y avais pas pensé. Merci Isa, je vais courir avec mes élèves lundi!!!

isa 22/02/2015 09:39

Dans mon école , j'avais la chance d'avoir des bracelets faits maison: élastique avec tissu cousu autour, mais tu peux prendre des chouchous par exemple en veillant à ce qu'ils soient suffisamment larges sans être trop pour ne pas tomber

edith 11/02/2015 14:57

Merci pour tout ce travail! Même si je ne te suis pas, je trouve la présentation de ces séquences très claires! Je vais m'en inspirer.

isa 11/02/2015 15:19

ça sert aussi à ça !