SEMAINE 21/ 23 FEVRIER 2015

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS

JE PARTAGE DES TACHES : PARTAGER,C'EST AGIR ENSEMBLE POUR FAIRE DU COMMUN

Progression dans le domaine d'activité de la période: Débuter la mise en activité du projet « Devenir une superfille ou un supergarçon au travers des capacités motrices et du savoir être vis-à-vis des autres élèves »

LE LIVRE DE LA SEMAINE

R ESUME:

Avec sa zupercape et son zuperslip rouge, Zuperman vole au secours des enfants !
Quand il récupère son chat en haut d'un arbre, Zophie le gratifie d'un baiser sur la joue. Mais quand Zupermaman veut le baigner et laver son zupercostume, c'est beaucoup moins drôle...

POURQUOI CE LIVRE:

Ce zuperman pourrait devenir le supergarçon ou la superfille que chacun aurait envie d’être dans un esprit collectif pour une idée commune « Le partage ».Partant de ce projet, les apprentissages EPS prennent tout leur sens afin de se préparer à être ce héros en apprenant des jeux collectifs qui développent les capacités physiques ( lancer-courir) et l’esprit de cohésion.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:En partant du livre « Zuperman », les élèves s’identifient et il est proposé de définir leur déguisement pour le carnaval et de mesurer leurs capacités pour le « vite » et le « haut » décrits dans le livre.Un carnet de bord individuel à remplir chaque semaine va permettre de garder la trace de son projet personnel

Accueil:

De retour de vacances, l'enseignant accueille ses élèves et réceptionne les t-shirts et morceaux de tissu.

Les élèves recherchent leurs cartes de présence qui ne possèdent plus de photo . Les cartes sont toutes mélangées , plus aucune aide n'est apportée, les élèves qui sont encore incertains doivent trouver eux-mêmes les ressources pour retrouver leur carte.

L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève et le groupe dit le prénom de l'élève désigné.

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:(devenir élève)faire preuve d'initiative,apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX

Eps:

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

mesurer les capacités physiques pour vite et haut

COMPETENCE:(agir et s'exprimer av..) découvrir les possibilités de son corps

ORGANISATION:

collective

Fiche EPS 1 « je sais faire »

Regroupement 1:

TEMPS:

environ 5-6 mn

ACTIVITE:

évoquer le carnaval, comprendre ce qu'est un super héros

COMPETENCES:

(s'approprier le langage) participer aux échanges

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma a une cape de super Dalma. L'enseignant laisse les élèves réagir. Puis il dit qu'ils vont aussi se fabriquer une cape (avec ce qu'ils ont apporté) pour se déguiser pour le carnaval. Il explique ce que c'est.

MARDI: L'enseignant a apporté des photos ou une vidéo d'un précédent carnaval pour montrer aux élèves à quoi ça ressemble.

MERCREDI : L'enseignant demande à chaque élève de dire s'il est super garçon ou une super fille en disant : « JE SUIS SUPER (son prénom) »

JEUDI: L'enseignant demande aux élèves : « Rappelez moi ce qu'est une super fille ou un super garçon, qu'est ce qu'elle/il fait ? »

VENDREDI: L'enseignant propose de regarder les performances de chacun en course et en lance. Il explique qu'ils vont s'entraîner pour apprendre à courir plus vite et à lancer plus haut pour être des super héros.

Ateliers 1:

TEMPS:

20-25mn

ACTIVITES:

1 Parler autour du projet carnaval en petit groupe conversationnel à partir d'images

2 Remplir son carnet de bord : retrouver son prénom et se dessiner

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage )observer une image et traduire en mots ses observations

2 (découvrir l'écrit) reconnaître son prénom parmi ceux des élèves du groupe

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 « Je parle avec mon groupe pour évoquer le carnaval»

Support: -

Matériel: 3 images (enfant qui se déguise- enfants qui défilent-enfants qui lancent des confettis) à retrouver en bas de cette préparation

Consigne: « Tu tires une image et tu dis ce que tu vois puis nous en parlons ensemble »

Les trois images sont ainsi commentées, elles servent à préparer les élèves au carnaval, il y a toujours de l'inquiétude par rapport à cet événement, plus il est expliqué, plus les craintes s'estompent.

ATELIER 2 « Je retrouve mon prénom et je me dessine pour mon carnet de bord de super fille/ garçon»

Support: feuille photocopiée ( en bas de cette préparation)

Matériel: étiquettes prénoms des élèves du groupe + feutres et crayons de couleur+ colle

Consigne : « Tu cherches ton prénom, tu le colles à sa place puis tu te dessines »

Si les élèves ont le temps, ils décorent la couverture de leur carnet de bord (en bas de la préparation, les feuilles A4 sont à plier en deux et les pages sont collées au fur et à mesure des ajouts.Pour la couverture, prendre une feuille A4 bristol pour une meilleure tenue).

Récréation:

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:(devenir élève)apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Regroupement 2:

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

mimer les actions du Zuperman

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer avec son corps)développer son imagination

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine «Zuperman. Il lit le livre et laisse les élèves réagir.

MARDI:L'enseignant lit le livre de la semaine « Zuperman». Il s'arrête à la page « Zuperman est très très très rapide... » et il demande « C'est quoi rapide ? Qui peut me montrer ? Est ce qu'on peut faire une pirouette comme lui ? ». Il poursuit la lecture.

MERCREDI :Lecture du livre « Zuperman». L'enseignant s'arrête à la page « Plus rapide que l'éclair.... » et il demande à nouveau « C'est quoi rapide ? Et c'est où tout en haut ? Qui peut me montrer ? Comment aller tout en haut ? Nous on ne peut pas pour le moment, mais on peut envoyer quelque chose tout en haut, quoi par exemple ? On essaie ? » Il poursuit la lecture.

JEUDI:L'enseignant lit le livre de la semaine « Zuperman».L'enseignant s'arrête à la page « Le baiser de Zohie lui brûle la joue....il peut faire la planche sur les nuages » et demande « C'est quoi faire la planche ? Qui me montre ?. Il poursuit la lecture.

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Zuperman ». Il lit. Il demande : « Dites moi tout ce que sait faire Zuperman».Puis ils regardent le cahier de liaison .

Liens à retrouver :

cahier de liaison

Ateliers 2:

TEMPS:

40 mn

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Choisir sa couleur et teinter sa cape ou/et son t-shirt

2 Dessiner comme l'artiste Sanfourche

COMPETENCES:

1(percevoir, sentir, imaginer, créer)

acquérir les premiers repères dans l'univers de la création: je peux changer la couleur d'un tissu

2(s'approprier le langage, découvrir l'écrit)

utiliser le dessin comme moyen de représentation, reproduire une forme

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'atsem

atelier 2 supervisé par l'enseignant

ATELIER 1 « Je teins mon t-shirt et mon tissu»

Support: t-shirt fourni par la famille

Matériel: gouache rouge , jaune, vert, bleu+ eau+ bassines+ matériel pour étendre ( portant, étendoir, fil....)

Consigne: « Tu choisis ta couleur, tu trempes ton t-shirt puis ton tissu dans la peinture , tu remues pour que la couleur recouvre tout ton tissu, puis nous l'essorons ensemble »

L'idée du choix de la couleur va déterminer l'équipe, c'est à dire que seront réunis ensemble les élèves qui auront choisi les mêmes couleurs. Il est important de limiter le choix d'une couleur au nombre d'élèves maximum d'un groupe, ainsi si Vendredi le rouge a été choisi prioritairement, l'atsem qui comptabilise ne propose que les couleurs encore disponibles. La semaine prochaine, le travail en EPS va porter sur la notion d'équipe et la reconnaissance de son équipe.

ATELIER 2 «J'observe le tableau de Sanfourche et j'en fais un dessin»

Support: feuille A4

Matériel: feutres+crayons de couleurs

Consigne : Etape 1« Voici le tableau de Mr Sanfourche, qu'est-ce que tu vois ?»

Etape 2 « Tu dessines le carré pour y mettre toutes les têtes ensemble »

Etape 3 : « Combien il y a de têtes ? Beaucoup, oui, tu essaies d'en dessiner beaucoup, toi aussi »

L'enseignant en étape 1 évoque avec les élèves la notion de groupe, de gens serrés les uns contre les autres, de personnes qui sont ENSEMBLE, c'est une introduction à l'idée d'équipe qui est soudée et qui fait corps.

Rangement/Sortie

Sieste

Reprise ateliers selon les élèves

Regroupement 3

TEMPS:

5 mn

ACTIVITE:

bilan de la journée: raconter un moment de la journée ( plutôt un apprentissage)

COMPETENCE:

(devenir élève)comprendre ce qu'on apprend à l'école

ORGANISATION:

collective

Chaque fin de journée, l'enseignant demande que les élèves racontent ce qu'ils devaient faire dans tel ou tel moment ( exemple: « vous avez appris comment teinter un t-shirt, est-ce que vous pouvez raconter comment il faut faire ? » OU « vous avez appris à faire des têtes dans un carré comme Mr Sanfourche, est-ce que vous pouvez raconter comment vous avez fait ? »

Rangement/Sortie

Bilan quotidien:

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

LIENS A RETROUVER: