Zuperman semaine 21(2014-2015)

Publié le par isa

SEMAINE 21/ 23 FEVRIER 2015

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS

JE PARTAGE DES TACHES : PARTAGER,C'EST AGIR ENSEMBLE POUR FAIRE DU COMMUN

Progression dans le domaine d'activité de la période: Débuter la mise en activité du projet « Devenir une superfille ou un supergarçon au travers des capacités motrices et du savoir être vis-à-vis des autres élèves »

 

LE LIVRE DE LA SEMAINE

R ESUME:

Avec sa zupercape et son zuperslip rouge, Zuperman vole au secours des enfants ! 
Quand il récupère son chat en haut d'un arbre, Zophie le gratifie d'un baiser sur la joue. Mais quand Zupermaman veut le baigner et laver son zupercostume, c'est beaucoup moins drôle...

POURQUOI CE LIVRE:

Ce zuperman pourrait devenir le supergarçon ou la superfille que chacun aurait envie d’être dans un esprit collectif pour une  idée commune « Le partage ».Partant de ce projet, les apprentissages EPS prennent tout leur sens afin de se préparer à être ce héros en apprenant des jeux collectifs qui développent les capacités physiques ( lancer-courir) et l’esprit de cohésion.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:En partant du livre « Zuperman », les élèves s’identifient et il est proposé de définir leur déguisement pour le carnaval et de mesurer leurs capacités pour le « vite » et le « haut » décrits dans le livre.Un carnet de bord individuel à remplir chaque semaine va permettre de garder la trace de son projet personnel

Accueil:

 

De retour de vacances, l'enseignant accueille ses élèves et réceptionne les t-shirts et morceaux de tissu.

Les élèves recherchent leurs cartes de présence qui ne possèdent plus de photo . Les cartes sont toutes mélangées , plus aucune aide n'est apportée, les élèves qui sont encore incertains doivent trouver eux-mêmes les ressources pour retrouver leur carte.

L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève et le groupe dit le prénom de l'élève désigné.

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:(devenir élève)faire preuve d'initiative,apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX 

Eps:

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

mesurer les capacités physiques pour vite et haut

 

COMPETENCE:(agir et s'exprimer av..) découvrir les possibilités de son corps

ORGANISATION:

collective

Fiche EPS 1 «  je sais faire » 

Regroupement 1:

TEMPS:

 

environ 5-6 mn

ACTIVITE:

évoquer le carnaval, comprendre ce qu'est un super héros

COMPETENCES:

(s'approprier le langage) participer aux échanges

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma a une cape de super Dalma. L'enseignant laisse les élèves réagir. Puis il dit qu'ils vont aussi se fabriquer une cape (avec ce qu'ils ont apporté) pour se déguiser pour le carnaval. Il explique ce que c'est.

MARDI: L'enseignant a apporté des photos ou une vidéo d'un précédent carnaval pour montrer aux élèves à quoi ça ressemble.

MERCREDI : L'enseignant demande à chaque élève de dire s'il est super garçon ou une super fille en disant : «  JE SUIS SUPER (son prénom) »

JEUDI: L'enseignant demande aux élèves : « Rappelez moi ce qu'est une super fille ou un super garçon, qu'est ce qu'elle/il fait ? »

VENDREDI: L'enseignant propose de regarder les performances de chacun en course et en lance. Il explique qu'ils vont s'entraîner pour apprendre à courir plus vite et à lancer plus haut pour être des super héros.

Ateliers 1:

TEMPS:

 

20-25mn

 

 

ACTIVITES:

1 Parler autour du projet carnaval en petit groupe conversationnel à partir d'images

2 Remplir son carnet de bord : retrouver son prénom et se dessiner

 

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage )observer une image et traduire en mots ses observations

2 (découvrir l'écrit) reconnaître son prénom parmi ceux des élèves du groupe

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je parle avec mon groupe pour évoquer le carnaval»

Support: -

Matériel: 3 images (enfant qui se déguise- enfants qui défilent-enfants qui lancent des confettis) à retrouver en bas de cette préparation

Consigne: «  Tu tires une image et tu dis ce que tu vois puis nous en parlons ensemble »

Les trois images sont ainsi commentées, elles servent à préparer les élèves au carnaval, il y a toujours de l'inquiétude par rapport à cet événement, plus il est expliqué, plus les craintes s'estompent.

ATELIER 2 «  Je retrouve mon prénom et je me dessine pour mon carnet de bord de super fille/ garçon»

Support: feuille photocopiée ( en bas de cette préparation)

Matériel: étiquettes prénoms des élèves du groupe + feutres et crayons de couleur+ colle

Consigne : « Tu cherches ton prénom, tu le colles à sa place puis tu te dessines »

Si les élèves ont le temps, ils décorent la couverture de leur carnet de bord (en bas de la préparation, les feuilles A4 sont à plier en deux et les pages sont collées au fur et à mesure des ajouts.Pour la couverture, prendre une feuille A4 bristol pour une meilleure tenue).

Récréation:

TEMPS:

 

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:(devenir élève)apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Regroupement 2:

TEMPS:

 

10 mn

ACTIVITE:

mimer les actions du Zuperman

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer avec son corps)développer son imagination

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine «Zuperman. Il lit le livre et laisse les élèves réagir.

MARDI:L'enseignant lit le livre de la semaine «  Zuperman». Il s'arrête à la page « Zuperman est très très très rapide... » et il demande « C'est quoi rapide ? Qui peut me montrer ? Est ce qu'on peut faire une pirouette comme lui ? ». Il poursuit la lecture.

MERCREDI :Lecture du livre « Zuperman». L'enseignant s'arrête à la page « Plus rapide que l'éclair.... » et il demande à nouveau « C'est quoi rapide ?  Et c'est où tout en haut ? Qui peut me montrer ? Comment aller tout en haut ? Nous on ne peut pas pour le moment, mais on peut envoyer quelque chose tout en haut, quoi par exemple ?  On essaie ? » Il poursuit la lecture.

JEUDI:L'enseignant lit le livre de la semaine « Zuperman».L'enseignant s'arrête à la page «  Le baiser de Zohie lui brûle la joue....il peut faire la planche sur les nuages » et demande « C'est quoi faire la planche ? Qui me montre ?. Il poursuit la lecture.

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine « Zuperman ». Il lit. Il demande : « Dites moi tout ce que sait faire Zuperman».Puis ils regardent le cahier de liaison .

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

Ateliers 2:

TEMPS:

 

40 mn

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Choisir sa couleur et teinter sa cape ou/et son t-shirt

2 Dessiner comme l'artiste Sanfourche

 

COMPETENCES:

1(percevoir, sentir, imaginer, créer)

acquérir les premiers repères dans l'univers de la création: je peux changer la couleur d'un tissu

2(s'approprier le langage, découvrir l'écrit)

utiliser le dessin comme moyen de représentation, reproduire une forme

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'atsem

 

atelier 2 supervisé par l'enseignant

 

 

ATELIER 1 «  Je teins mon t-shirt et mon tissu»

Support: t-shirt fourni par la famille

Matériel: gouache rouge , jaune, vert, bleu+ eau+ bassines+ matériel pour étendre ( portant, étendoir, fil....)

 

Consigne: « Tu choisis ta couleur, tu trempes ton t-shirt puis ton tissu dans la peinture , tu remues pour que la couleur recouvre tout ton tissu, puis nous l'essorons ensemble »

L'idée du choix de la couleur va déterminer l'équipe, c'est à dire que seront réunis ensemble les élèves qui auront choisi les mêmes couleurs. Il est important de limiter le choix d'une couleur au nombre d'élèves maximum d'un groupe, ainsi si Vendredi le rouge a été choisi prioritairement, l'atsem qui comptabilise ne propose que les couleurs encore disponibles. La semaine prochaine, le travail en EPS va porter sur la notion d'équipe et la reconnaissance de son équipe.

 

ATELIER 2 «J'observe le tableau de Sanfourche et j'en fais un dessin»

Support: feuille A4

Matériel: feutres+crayons de couleurs

Consigne : Etape 1« Voici le tableau de Mr Sanfourche, qu'est-ce que tu vois ?»

Etape 2 « Tu dessines le carré pour y mettre toutes les têtes ensemble »

Etape 3 : « Combien il y a de têtes ? Beaucoup, oui, tu essaies d'en dessiner beaucoup, toi aussi »

L'enseignant en étape 1 évoque avec les élèves la notion de groupe, de gens serrés les uns contre les autres, de personnes qui sont ENSEMBLE, c'est une introduction à l'idée d'équipe qui est soudée et qui fait corps.

Rangement/Sortie

Sieste

Reprise ateliers selon les élèves

Regroupement 3

TEMPS:

 

5 mn

ACTIVITE:

bilan de la journée: raconter un moment de la journée ( plutôt un apprentissage)

COMPETENCE:

(devenir élève)comprendre ce qu'on apprend à l'école

 

ORGANISATION:

collective

Chaque fin de journée, l'enseignant demande que les élèves racontent ce qu'ils devaient faire dans tel ou tel moment ( exemple: « vous avez appris comment teinter un t-shirt, est-ce que vous pouvez raconter comment il faut faire ? » OU «  vous avez appris à faire des têtes dans un carré comme Mr Sanfourche, est-ce que vous pouvez raconter comment vous avez fait ? »

Rangement/Sortie

Bilan quotidien:

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

 

LIENS A RETROUVER:

Tine Mortier

l'auteure du livre

Fabriquer son déguisement

Motricité au cycle 1

ac-lille

Le livre d'Isa

 

 

Zuperman semaine 21(2014-2015)

Publié dans agir 2015

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Martine 07/02/2016 18:17

Merci Isabelle.

Martine 05/02/2016 19:17

Bonsoir Isa,

Merci d'abord pour ce foisonnement d'idées qui m'aide sacrément! Je vais certainement t'embêter, mais le livre "Zuperman" n'est plus édité. Je me demandais comment me le procurer. J'ai essayé d'occasion, mais le seul que j'ai trouvé coûte 39 euros! Aurais-tu une idée? Merci beaucoup.

isa 06/02/2016 13:10

Est-ce que tu peux mettre ton adresse mail dans la fenêtre de commentaire pour que je puisse te contacter en privé afin de trouver une solution à ta recherche ? Ton adresse ne sera visible que par moi.

Isa Sams 08/03/2015 13:29

Bonjour,
J'ai attentivement lu la fiche "Je sais faire" en activité EPS. Rien à redire sur les séances que j'ai parfaitement comprises. Par contre je patauge pour la question des bracelets et des étoiles : comment gérer au cours de la séance et du retour en classe la conservation et le transport soit des bracelets, soit des étoiles par les enfants si on leur remet au moment de leur prouesse ? Je m'imagine déjà avec des enfants ayant perdu leurs étoiles en route ou des chenapans ayant piqué les étoiles aux autres. D'autre part, à quel moment coller les étoiles dans le tableau ? Je n'arrive pas à imaginer de scénario quant à une gestion "sereine" de ces récompenses, mis à part un pointage sur feuille des performances de chacun et une remise des étoiles et du tableau au retour en classe, ce qui n'a plus la même valeur.
Merci !

isa 08/03/2015 20:49

Ça cafouille toujours les premières fois et puis ensuite ça fonctionne bien, il faut de la patience et de la persévérance.

Isa Sams 08/03/2015 20:44

Merci Isa pour ta réponse,
Je vais y réfléchir avec mon ATSEM demain. C'est au niveau de la gestion du temps que ça me turlupine cette histoire de collage, même si l'ATSEM s'en charge, mais si c'est pour coller au fur et à mesure 1 ou 2 étoiles ça devrait le faire.
Merci !

isa 08/03/2015 18:55

En fait, j'ai pensé que l'atsem aidait, c'est vers elle que vont les élèves pour échanger leur bracelet de réussite avec des gommettes étoiles et coller sur leur tableau aussitôt pendant que d'autres élèves courent et que l'enseignant supervise les courses.
Si tu n'as pas d'aide d'atsem, les élèves gardent leurs bracelets en attendant le retour en classe et c'est là que l'échange bracelet-étoile est fait. Est-ce que c'est plus clair ?

Cerielle 10/02/2015 18:15

Bonjour,
Je vois 2 ateliers, que font les autres enfants de la classe ? En ce moment, je propose toujours 5 activités, une avec moi et une avec l'ATSEM. Les 3 autres activités sont "occupationnelles" je trouve et finalement ne les occupent pas très longtemps. Sont-ils aux coins-jeux ? Je m'interroge réellement sur l'intérêt de ces ateliers non dirigés...

Jocelyne 02/03/2015 15:29

Depuis l'année dernière, je remplace la gouache par de l'encre; j'enfile des gants aux élèves que je tiens par des élastique + tablier plastique.
Moins sympa le mélange que la gouache pour les élèves mais rendu très joli. Ils ont tout de même le droit de choisir la gouache !

Stéphanie 26/02/2015 22:46

Les 1ers tee-shirts et capes sont réussis. De vraies belles couleurs! Nous continuons demain...

karine 25/02/2015 21:42

Désolée pour les fautes!!!
"peu "!!!

karine 25/02/2015 21:41

j'ai trouvé une solution peut coûteuse en photocopies.
Bien sûr que tu ne px pas fournir toute la période en avance.
On tâtonne ens comme nos él puis on construit.

merci tjs de tous ces compléments d'informations.

Stéphanie 25/02/2015 21:17

Je suis allée voir les photos que tu mentionnes. Je comprends mieux comment réaliser cette teinture. Et bien de toute façon je me lance demain avec les enfants. J'espère arriver à un beau résultat! Merci de tes conseils Isa.

isa 25/02/2015 17:20

Voici des photos pour la teinture ,en bas de l'article http://www.ecolepetitesection.com/article-tribune-libre-les-5-sens-et-la-teinture-chez-jeannick-69481818.html

isa 25/02/2015 17:10

On obtient de superbes couleurs, j'avais découvert cette technique quand j'avais été aux portes ouvertes de l'école Duperré à Paris ( école de stylisme) il y a déjà longtemps

isa 25/02/2015 17:07

Non Stéphanie ce n'est pas du tout comme ça qu'on teinte son tissu.
Tu dois préparer une teinture en mélangeant de la gouache avec de l'eau, il faut que cela soit liquide, tu doses en fonction de la couleur que tu veux , plus il y a d'eau et plus ta couleur sera pâle. Puis tu mets dans une bassine et tu trempes ton tissu entièrement, tu essores et tu mets à sécher.

Stéphanie 25/02/2015 17:03

Bonjour,
Est-ce que quelqu'un s'est lancé dans la teinture des tee-shirt et capes? J'ai testé à la maison mais ce n'est pas très concluant je trouve...Déçue!
J'ai d'abord bien mouillé mon tissu puis j'ai appliqué de la gouache dessus et j'ai frotté la gouache de manière à bien l'étaler. Enfin j'ai essoré le tissu. Là il sèche mais je trouve que la gouache n'est pas bien répartie sur l'ensemble tissu et elle parait bien pale.
Qu'en pensez-vous? Merci de votre aide.

isa 25/02/2015 08:21

Oui c'est sûr qu'il faudrait les différents feuillets à l'avance, cela voudrait dire que je prépare une période entièrement à l'avance, mais ça je ne sais pas faire , j'ai besoin de vos réactions, de vos travaux, de vos photos pour avancer en même temps que vous.

karine 24/02/2015 23:11

Merci Isa.
Je suis toujours sur mon ordi.
Tes explications sont très compréhensibles.
J'ai regardé entre temps la préparation de la semaine prochaine avec " Arno". J 'ai mieux compris.
Je suis spécialiste dans les petits livrets recto-verso. Beaucoup de manipulation au début mais après le livret est très pratique et beau pour les élèves.
Par contre, j'aurai besoin dans ce cas des différents feuillets.
Donc je vais m'adapter.
Tu es d'un vrai soutien.

isa 24/02/2015 22:55

En fait c'est un carnet qui va s'étoffer d'une feuille par semaine comme je l'ai décrit dans la préparation prévisionnelle période 4, sauf que pour cette première semaine, j'y ajoute la couverture avec titre et étoiles, l'idéal serait de faire recto verso mais je ne vois pas comment d'un point de vue pratique. Pour moi, le plus simple est de plier la feuille en son milieu et de coller la page qui suit contre celle qui est déjà dans le carnet et ainsi de suite , est ce que c'est compréhensible ?

karine 24/02/2015 22:47

Isa. J'aurai besoin stp d'une précision sur le carnet de bord. Il est constitué de la couverture, de la phrase à compléter avec son prénom, de son dessin.
Est -qu'on rajoute la feuille avec les étoiles?
Je suis limité dans le nombre de photocopies donc Est-ce qu'il y aura plusieurs fiches avec les réussites des enfts stp?
Ainsi, je pourrai faire du recto-verso.

Merci encore.
Avec mes journées à rallonge avec 3 petits à la maison ,j'ai l'impression de passer à côté de certaines informations.

MERCI BCP

isa 10/02/2015 23:39

Cerielle, effectivement je ne donne pas les ateliers qui peuvent être proposés en autonomie, je laisse un peu de travail aux collègues mais pour moi ce ne sont pas des ateliers occupationnels, ce sont des activités de réinvestissement , c'est à dire qu'il s'agit d'un travail qui a un rapport avec ce qui a été fait en activité dirigée la semaine précédente. Les élèves ont besoin de sens, donc faire pour faire sans en comprendre le but est voué à l'échec, à la difficulté, au désintérêt. C'est donc soit un choix voulu ( atelier autonome) soit en lien avec ce qu'ils connaissent déjà et qu'ils vont faire seul pour réinvestir.

Stéphanie 10/02/2015 22:46

Il faut trouver des activités de réinvestissement je pense. En tout cas c'est ce que je mets en place dans ma classe: 2 ateliers dirigés PS moi et atsem + 2 ateliers PS plus autonomes.
Coin jeux oui avec une consigne, découpage, pâte à modeler, construction, tris, manipulation, peinture...

Stéphanie 10/02/2015 22:43

Quelle comptine ou / et chant imaginez - vous ? Je sèche un peu ...

Isa Sam 09/02/2015 12:40

Bonjour et Merci Isa pour le partage.
Le tableau de Sanfourche Pourrait faire une belle photo avec les élèves prenant la pose avec leur tête apparaissant dans un cadre. Ou bien un collage des photos des portraits des copains de classe à répartir dans un cadre (atelier autonome).

karine 10/02/2015 10:05

Je vais tester avec mes aînés.
Je te tiens au courant.

isa 10/02/2015 00:08

Tu cliques sur le lien en bas de la préparation Fabriquer son déguisement, j'ai expliqué la gouache et l'eau mais si tu veux plus d'explications n'hésite pas.

Karine 09/02/2015 23:11

Je te remercie . Je vais foncer avec la teinture . Ils auront un souvenir. Je dois aussi faire un costume pour le spectacle de fin d année en juin.
Merci pour toutes tes précisons. Je vais prendre l idée du portant pour le séchage pour ne pas envahir le préau et mes collègues.
Pourras tu préciser la technique de la teinture ou un lien ?

isa 09/02/2015 22:55

Je situe cette activité dans le domaine percevoir, sentir...et non pas en découverte du monde car finalement ce ne sont pas eux qui préparent leur teinture mais l'adulte et c'est plus un procédé artistique type mouvement support surface . Non pas de marqueurs- la peinture suffit car une fois le tissu teint peindre par dessus est très aisé. Alors je dois dire que j'ai testé la réalisation de la cape cet après-midi avec mes petits fils et effectivement ils ont adoré, dés qu'ils ont pu la mettre ce fut pour des prouesses physiques.

Karine 09/02/2015 22:42

Isa. Merci encore pour toutes ces idées.
Je te suis pas contre ma classe ne fêtera pas carnaval . Par contre je peux me servir de la cape pour une rencontre sportive interne.
Est ce q le projet de fabrication ( teinture ) a un lien avec le domaine la matière et les objets avec un cahier de charges ( démarche technologie )?
De plus, faut il des marqueurs spécial tissu stp?
Merci les el vont adorer cette période une fois de plus.

isa 09/02/2015 21:22

Peux tu mettre un lien Katia ?

katia 09/02/2015 21:16

Merci Isa pour ce partage j'adore.
Connais tu les Weepers circus ? C'est un groupe pour enfants il ya une chanson "Super-Heros ".
Belle soirée

isa 09/02/2015 12:59

Oui par exemple la semaine suivante est consacrée aux équipes, on peut imaginer reconstituer son équipe ainsi.