école petite section

Le deuxième volet de notre travail sur l’aménagement de la classe et le besoin d’autonomie des élèves va explorer un aspect plus pragmatique que notre précédent volet qui touchait à l'autonomie affective. J’ai bien senti que celle-ci demandait une réflexion mûrie et qu’elle pouvait être déconcertante. Ce n’est pas grave, je lance des petits cailloux et le chemin s’écrit petit à petit et nous y reviendrons parce qu’il y a des choses à mettre en place que nous n’avons pas évoquées.

Donc nous voilà arrivés au cœur du sujet, celui que vous connaissez bien et qui est certainement la première chose à laquelle vous pensez quand on dit autonomie, je veux parler de l’autonomie physique et matérielle.

Comment penser son organisation en facilitant la tâche des élèves afin qu’ils s’approprient les espaces, qu’ils évoluent sans difficulté et sans demander systématiquement l’aide de l’adulte ( sauf si l’autonomie affective est vraiment défaillante, dans ce cas, pas d’autonomie physique ni pratique), comment favoriser leur indépendance corporelle en toute sécurité ? Comment créer les conditions qui font que les petits élèves sont capables de décider,de choisir et d’agir ?

Evidemment, il y a de multiples réponses parce qu’il y a de multiples classes, mais si vous aviez à donner un conseil à un jeune PE qui débute , par quoi commenceriez vous ?

Le troisième et dernier volet sera consacré à l'autonomie intellectuelle.