De l'autre côté semaine 23(2014-2015)

Publié le par isa

SEMAINE 23/ 9 MARS 2015

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS

JE PARTAGE DES TACHES : PARTAGER,C'EST AGIR ENSEMBLE POUR FAIRE DU COMMUN

Progression dans le domaine d'activité de la période: Engager les élèves à exercer leurs ressources motrices dans le lancer et la course mais également leur capacité à agir dans des tâches communes en tenant compte des autres

 

LE LIVRE DE LA SEMAINE

R ESUME:

Un ballon qui s’échange au-delà d’un mur entre deux enfants qui ne se sont jamais vus, c’est l’histoire de ce livre. Le ballon sert de messager, portraits puis prénoms sont échangés grâce aux dessins sur ce dernier. Mais quand celui-ci reste coincé en haut du mur, les deux enfants perdent leur jeu  jusqu’à la démolition du mur où ils vont se retrouver.

POURQUOI CE LIVRE:

Partager un ballon à deux est sûrement plus acceptable quand on a 3-4 ans qu’une mise en commun plus large d’un seul objet, cette étape est donc nécessaire. D’autre part, le jeu collectif de la semaine précédente a mis en lumière le besoin de s’exercer. Les élèves alternent donc jeu collectif et appropriation de savoir-faire.Devenir supergarçon ou superfille exige de développer une sensibilité aux autres et ce livre offre un merveilleux message de partage en dépit des obstacles et des murs dressés entre les hommes.

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:Le livre permet de suggérer le travail  d’entrainement autour de la projection et réception d’objets dans une relation duelle pour l’élargir par la suite à une équipe.

Accueil:

 

L'enseignant accueille ses élèves , ils affichent leur carte de présence.

L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève et le groupe dit le prénom de l'élève désigné.

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:(devenir élève)faire preuve d'initiative,apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX 

Eps:

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jeu du livre et jeu « Les ballons de baudruche » ( phase d’entrainement)

 

 

COMPETENCE:(agir et s'exprimer av..) développer ses capacités motrices dans des projections et des réceptions d’objets

 

ORGANISATION:

collective

Fiche EPS 3 « Je joue au ballon»

Regroupement 1:

TEMPS:

 

environ 5-6 mn

ACTIVITE:

jouer avec les lettres

se ranger dans l'ordre

COMPETENCES:

(s'approprier le langage) distinguer les lettres

(découvrir le monde)

comprendre la notion de « premier »

ORGANISATION:

collective

LUNDI: Dalma a un blason avec un D, l'enseignant lui demande ce que c' est, il dit qu'il a un blason comme zuperman ( montrer sur le livre et indiquer ce qu'est le blason) mais qu'il a mis un D comme Dalma. C'est son initiale.

MARDI: L'enseignant propose de regarder les initiales de chacun. Il prend chaque carte de présence et indique qu'il faut regarder la première lettre, il montre et indique son nom (Adrien, ta première lettre est A)

MERCREDI : L'enseignant propose que chaque équipe se range en file indienne et que les autres élèves désignent qui est le premier. On recommence pour chaque équipe.

JEUDI: L'enseignant a apporté les lettres ( pour écrire Dalma), il propose que 5 élèves viennent se mettre en file indienne d'abord, il leur distribue les lettres dans l'ordre, puis le groupe fait ¼ de tour face aux autres et l'enseignant montre qu'on peut lire Dalma.

VENDREDI: L'enseignant propose de faire le jeu des prénoms, c'est lui qui choisit le prénom, le nombre d'élèves à qui il distribue les lettres, et quand ils tournent face aux autres, il faut deviner quel est le prénom.

Ateliers 1:

TEMPS:

 

20-25mn

 

 

ACTIVITES:

1 Expliquer en groupe conversationnel les règles du jeu de la semaine dernière à partir de la photo des play-mobil dans le cahier de liaison

2 Peindre sa cape et celles de son équipe

 

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage )participer aux discussions dans le petit groupe

2(percevoir, sentir, imaginer, créer)

expérimenter un procédé de dessin (artiste sanfourche)

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  J'explique les règles de notre jeu d'équipe»

Support: photo dans le cahier de liaison

Matériel: -

Consigne: «  Tu regardes la photo des play-mobil qui est dans ton cahier et tu expliques les règles du jeu»

Afin de dynamiser la discussion, l'enseignant fait décrire les règles du jeu les unes après les autres par un élève différent ( équipe attaquante :ne jouer qu'avec les pieds, rester dans sa zone, lancer son ballon loin pour qu'il arrive au fond, équipe défenseur:ne jouer qu'avec les pieds, rester dans sa zone, renvoyer le ballon fort pour qu'il ne passe pas dans la zone de la maitresse, on a gagné quand on a beaucoup de ballons, plus que l 'équipe d'en face à la fin du jeu).

ATELIER 2 «  Je peins ma tête sur les capes de mon équipe»

Support: cape teintée de la couleur de l'équipe et divisée en cases (version Stasia)

Matériel: gouache noire ou la couleur foncée de l'équipe (exemple : équipe bleue,bleu foncé pour peindre les têtes)

Consigne: « Tu peins ta tête sur ta cape, puis tu continues sur la cape des copains de ton équipe »

Pour une bonne organisation, faire glisser les élèves d'une place et ainsi de suite. Cela demande d'attendre que tout le monde ait fini.

La version Stasia avec cases pour chaque tête demande un traçage de l'adulte au préalable.

La version Sanfourche demande une organisation spatiale à guider

Deux semaines peuvent être nécessaires pour que toutes les têtes soient peintes sur chaque cape, c'est prévu dans les préparations.

Récréation:

TEMPS:

 

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:(devenir élève)apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Regroupement 2:

TEMPS:

 

10 mn

ACTIVITE:

décrire et mimer le lancer de ballon

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer avec son corps)nommer les activités et maîtriser le geste dans la pratique d'activité d'expression

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant présente le livre de la semaine «De l'autre côté». Il lit le livre et laisse les élèves réagir.

MARDI:L'enseignant lit le livre de la semaine «  De l'autre côté». Il demande ce qu'il faut faire pour passer le ballon de l'autre côté du mur et fait verbaliser le mouvement du lancer.

MERCREDI :Lecture du livre «De l'autre côté». L'enseignant propose de montrer le lancer avec un ballon de baudruche. Des essais sont faits.

JEUDI:L'enseignant lit le livre de la semaine « De l'autre côté».L'enseignant a suspendu un trapèze ( ficelles + bâton) ou fil tendu et demande à deux élèves de mimer la situation du livre. D'autres duos s'y essaient.

VENDREDI:L'enseignant reprend le livre de la semaine «  De l'autre côté ». Il lit. Il demande : « Qu'est-ce qu'il faut faire pour savoir lancer? »  .Puis ils regardent le cahier de liaison .

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

Ateliers 2:

TEMPS:

 

40 mn

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Choisir en équipe la forme de son blason et le découper, choisir individuellement la lettre du mot partage

2 Reconstituer le prénom de son copain de jeu de ballon pour son carnet de bord

 

COMPETENCES:

1(s'approprier le langage, découvrir l'écrit)

comprendre et acquérir un vocabulaire pertinent concernant les formes géométriques, distinguer les lettres

2(s'approprier le langage, découvrir l'écrit)

identifier les lettres d'un autre prénom que le sien

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

 

 

ATELIER 1 «  Je choisis notre blason avec mon équipe, je choisis ma lettre du mot partage»

Support: -

Matériel: modèles en carton léger d'un blason carré ou triangle ou trapèze ou hexagonal+ paires de ciseaux + lettres affiches constituant le mot partage.

Consigne: Etape 1« Vous allez choisir la forme de votre blason(expliquer à nouveau) à mettre sur votre déguisement comme Zuperman, voici un blason carré, voici un blason triangle, voici un blason trapèze, voici un blason hexagonal, je vous laisse choisir la forme que vous voulez, attention, il faut se mettre d'accord car vous ne pouvez choisir qu'une seule forme »

L'enseignant ne dit plus rien et laisse les élèves discuter pour savoir quelle est leur forme préférée. Chaque équipe aura le choix entre les 4 formes, il est important de savoir faire un choix, la distinction entre les équipes se fait par la couleur, le blason sera donc peint avec la couleur de référence.

Etape 2« Tu découpes ton blason»

Etape 3«Voici le mot que vous allez écrire tous ensemble, il s'agit du mot PARTAGE, chacun aura une lettre et en vous rangeant dans le bon ordre, on pourra lire PARTAGE, il y a le P, le A, le R, le T, le A, le G, le E, tu choisis la lettre que tu veux sur ton blason »

L'enseignant peut demander individuellement dans l'ordre de son choix ou bien laisser les élèves se débrouiller entre eux en se répartissant les lettres. La semaine prochaine, les élèves utiliseront une lettre pochoir pour peindre sur leur blason.

 

ATELIER 2 «Je reconstitue le prénom du copain avec qui j'ai joué au ballon»

Support: feuille photocopiée du carnet de bord

Matériel: lettres pré-découpées+ colle+modèles prénoms

Consigne :«Tu me dis à qui tu as lancé le ballon quand vous avez joué à deux comme dans le livre.... voici son prénom, tu retrouves les mêmes lettres que tu colles à leur place»

Rangement/Sortie

Sieste

Reprise ateliers selon les élèves

Regroupement 3

TEMPS:

 

5 mn

ACTIVITE:

bilan de la journée: raconter un moment de la journée ( plutôt un apprentissage)

COMPETENCE:

(devenir élève)comprendre ce qu'on apprend à l'école

 

ORGANISATION:

collective

Chaque fin de journée, l'enseignant demande que les élèves racontent ce qu'ils devaient faire dans tel ou tel moment.

Rangement/Sortie

Bilan quotidien:

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

 

LIENS A RETROUVER:

Isabelle Carrier

l'illustratrice du livre

L'expérience de l'art : les super héros

Comment organiser une séance d'EPS

Le livre d'Isa

 

 

De l'autre côté semaine 23(2014-2015)

Publié dans agir 2015

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natouD 22/03/2015 14:16

je te dirai cela vendredi comme nous sommes décalés en semaines je suis en zone B.... je pense que cela va plaire à mes élèves et merci Isa Sams pour le lien audio!

Isa Sams 21/03/2015 17:35

Bonsoir à toutes et tous,
C'est vrai qu'il est difficile à mettre en œuvre de livre mais à Super maitresse rien d'impossible !
Une autre façon de le découvrir :
http://www.rtbf.be/video/detail_histoire-de-l-autre-cote?id=1900944
à Bientôt
Isa

isa 21/03/2015 18:27

Merci Isa

Lydie 16/03/2015 16:44

J'ai trouvé le livre difficile à aborder avec des PS surtout les problèmes de langue,l'interdiction d'aller jouer près du mur,les barbelés...comme Edith,aussi le fractionnement des pages.J'ai profité d'un matin ensoleillé pour expliquer l'ombre et le soleil,intéressant pour eux!Mais ils ont bien compris le lancer haut pour aller de l'autre côté et le fait de dessiner sa tête sur le ballon rejoint bien les têtes que nous sommes en train de représenter sur les capes,ainsi que le prénom qui commence à être écrit par certains petits pour signer ses dessins.

isa 16/03/2015 16:53

oui comme je l'ai écrit, c'est un livre difficile, on peut l'aborder en simplifiant le texte, en guidant les élèves, par exemple suivant avec le doigt, ou en occultant les autres images. Par contre, il a de multiples entrées et il faut savoir faire des choix, on ne peut pas tout exploiter, mais c'est la richesse de certains livres. Personnellement, je souhaitais rester dans la dominante EPS puisque c'est notre propos de la période.

edith 14/03/2015 12:34

Je viens de trouver ce livre à la bibliothèque...je le trouve pas si évident pour des petits. L'approche par le jeu avec le ballon est celle que tu as choisie...moi je pensais travailler le côté ensoleillé et le côté ombragé du mur. De même que les changements de couleur en fonction des heures.
Les phrases qui me semblent difficiles à faire passer sont celles sur la langue, l'interdiction faite aux enfants d'aller jouer vers le mur. Et la situation elle-même représentée par le mur surmonté d'un barbelé est difficile. Le fractionnement des pages qui rythment l'action quand le ballon part et revient me paraît difficile à interpréter aussi. Je voulais aller voir le lien sur l'illustratrice en bas de ta préparation, mais il ne fonctionne pas. Je vais y aller en cherchant sur Internet.
Merci de nous faire découvrir des albums qu'on aurait peut-être pas ouvert sans ton approche.

isa 15/03/2015 09:32

On va dire à côté de chez toi, je suis maintenant bourguignonne en semaine :-)

edith 15/03/2015 09:09

Comment ça tu étais chez moi????

isa 14/03/2015 16:58

Je pense que tu as raison, c'est un livre difficile, mais tellement beau ! J'ai succombé. On peut le raconter et montrer avec le doigt pour aider les enfants à s'y retrouver. D'autre part, je ne mets jamais le lien avec l'auteur ou l'illustrateur, juste la photo pour identifier les créateurs. Reste à chacun d'aller faire ses recherches comme tu l'as fait. En attendant, Mercredi j'étais dans ta bibliothèque (riquiqui) avec des gens très charmants mais je n'ai pas trouvé de livres qui me convenaient pour mes recherches. Elle a un petit côté désuet tout à fait attachant. Oui j'étais chez toi, Edith !