Bilan mai-juin 2015 S'APPROPRIER LE LANGAGE et DECOUVRIR L'ECRIT

Publié le par isa

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _______________          

Bilan Mai-Juin 2015

DEVENIR ELEVE

Vivre ensemble :

  • apprendre le groupe et ses contraintes : répondre aux questions posées dans le cadre du récit, respecter la marionnette et les biens d’autrui (sa valise, ses objets), respecter la règle «  Je demande la parole en levant le doigt», comprendre l’interdiction du vol, identifier les réticences au partage.
  • apprendre le groupe et ses richesses : partager un projet autour de la marionnette et prendre sa place dans les échanges lors des récits, établir et formuler les règles du partage, comprendre l’intérêt du partage.

Coopérer et devenir autonome :

  • apprendre à coopérer en participant à la réalisation de projet commun : le projet de livre, le choix du titre, la réalisation de la couverture du livre de récits.
  • faire preuve d’initiative : exprimer un choix dans le contenu de sa boite à émotions.

Comprendre ce qu’est l’école :

  • différer la satisfaction de ses intérêts particuliers en acceptant l’attente de recevoir la marionnette.
  • apprendre à poser des questions suite au récit.
  • apprendre à rester attentif le plus longtemps possible avec l’écoute du récitant et lors des histoires plus longues des livres « Cet élan est à moi » « Le conte chaud et doux des chaudoudoux », lors de l’histoire racontée en fin de journée sans support visuel 
  • dire ce qui est attendu d’eux : expliquer la règle «  Je demande la parole en levant le doigt »
  • dire ce qu’on y fait : choix de ses trois activités préférées, choix du livre préféré de l’année, parler de sa future classe.
  • dire ce qu’on y apprend : faire un bilan sur la notion de partage vue tout au long de l’année, petit bilan personnel de son année.

S’APPROPRIER LA LANGAGE (activité dominante de la période)

Echanger, s’exprimer :

  • dire des comptines très simples : écouter une comptine, participer activement aux chansons et comptines. liste de vos comptines et jeux de doigts.
  • répondre aux sollicitations de l’adulte : exprimer son choix de ses activités préférées, élire le livre de l’année, faire son bilan individuel de l’année.
  • commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs : lever le doigt pour demander la parole, participer activement à la séance de questions sur le récit, participer activement à la séance de présentation du jeu ou jouet que chaque élève a apporté pour le partager.
  • se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie scolaire : prêter sa voix à une marionnette.

Comprendre :

  • comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : reformuler quelques éléments de l’histoire écoutée : répondre aux questions sur le livre « C’est un livre »,EVALUATION compréhension de texte à partir du livre « Donne » ,
  • observer un livre d’images et traduire en mots ses observations : à partir du livre « C’est à moi » comprendre et exprimer l’importance d’avoir un espace pour ranger ce qu’on possède, identifier les réticences au partage avec le livre « Donne »

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

  • comprendre, acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : utiliser le vocabulaire concernant l’expression des sentiments-émotions à partir du livre « Les super héros n’existent pas », nommer les émotions des personnages du livre « C’est à moi », repérer en les nommant les émotions qu’on aime ou qu’on n’aime pas, savoir décrire un chapeau pour le faire deviner aux autres élèves, jouer avec l’imagier des jeux apportés par les élèves.
  • se saisir d’un nouvel outil linguistique :  répéter sur le modèle de l’enseignant « Est-ce que tu peux me prêter ton chapeau, s’il te plait, je te le rendrai tout à l’heure ? » « X a partagé son jeu avec Y »
  • produire des phrases correctes, même très courtes : poursuivre la construction de phrases en utilisant la complexification « parce que » en rappelant les règles du récit, en justifiant ce qu’est la possession autour du livre « Cet élan est à moi », utiliser le futur aller avec l’album langage en prévoyant ce que la marionnette va faire chez soi, participer aux échanges autour de la présentation du jeu ou jouet que chaque enfant prête, faire dessiner un chapeau qu’il faut décrire.

DECOUVRIR L’ECRIT (activité dominante de la période)

Support du texte écrit :

  • manipuler les livres, cahier de liaison, utiliser et reconnaître sa carte de présence, utiliser le cahier des prénoms pour retrouver les prénoms des autres élèves
  • distinguer le livre des autres supports : savoir décrire un livre à partir du livre « C’est un livre »,choisir un titre.

Contribuer à l’écriture de textes :

  • dicter à l’adulte : écrire les règles communes pour l’accueil de Dalma, produire un récit à écrire dans le carnet de voyage avec sa famille et pour le livre.

Identification de formes écrites :

  • reconnaitre son prénom écrit en majuscules d’imprimerie : reconstituer son prénom à l’aide de lettres,  EVALUATION reconnaitre son prénom parmi tous les  prénoms, reconnaitre d’autres prénoms.
  • repérer des similitudes entre mots à l’écrit parmi les plus familiers : reconstituer d’autres prénoms à partir de modèles et de lettres à disposition.

S’acheminer vers le geste de l’écriture :

  • reproduire des lettres majuscules choisies, écrire son prénom en majuscules d’imprimerie pour marquer son espace personnel, écrire son prénom avec les lettres qu’on peut écrire en le complétant avec des lettres collées, EVALUATION, signer le livre des récits avec l’écriture de son prénom.

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement :

  • ·        développer ses capacités motrices (verbes travaillés) : tirer, saisir, pousser, rouler, résister, repousser, retenir.
  • ·        adapter sa conduite motrice en vue de l’efficacité et de la précision du geste : répétition des actions et observation des autres (situations acteurs-spectateurs).

Découvrir les possibilités de son corps :

  • apprendre à fournir des efforts tout en modulant son énergie : lors de toutes les situations d’opposition (tir à la corde, le jeu du chat et des souris, les meubles et les déménageurs, le trésor impossible, le papa et son bébé).
  • exprimer ce qu’on ressent : toutes les séances sont suivies d’un petit bilan collectif pour donner ses stratégies, pour dire ses impressions.
  • progresser et prendre conscience des nouvelles possibilités acquises : chacun mesure le résultat de son action dans les différents jeux (j’ai gagné / j’ai perdu) et durant la dernière séance organisée en bilan sous forme de jeux de lutte duelle.

 

DECOUVRIR LE MONDE

Découvrir le vivant :

  • repérer les parties du corps : dessin du bonhomme.

Approcher les grandeurs et les formes :

  • comparer selon la forme et la grandeur : utiliser le vocabulaire grand-petit, rond-carré à bon escient dans la description d’un chapeau.

Se repérer dans le temps :

  • se repérer dans la chronologie : utiliser le calendrier pour le projet livre, ranger des images séquentielles (3) qui évoquent l’avant, le pendant et l’après du prêt d’un livre.
  • mesurer des durées : utilisation d’un minuteur lors du prêt de ce qui lui appartient
  • réaliser des algorithmes 1.1 : ranger deux émotions ( content, triste) en alternance

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

Le dessin et les compositions plastiques :
initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.

  • MIRA SCHENDEL : observer et s’inspirer de l’artiste pour marquer son espace personnel avec les lettres de son prénom, faire un tableau collectif sur le sol de la cour de récréation avec les lettres de tous les prénoms des élèves du groupe à la craie, fabriquer sa couverture de livre de récits à partir des lettres des prénoms du groupe.
  • PIERRE TILMAN : observer et s’inspirer de l’artiste en fabriquant des étiquettes de son prénom à coller sur des éléments naturels apportés par l’élève, fabriquer et décorer à l’aide de mots une boite à émotions pour dire comment on se sent quand on partage.
  • dessin : dessiner un chapeau grâce à la description faite par un autre élève, EVALUATION du bonhomme, dessin de sa famille.
  • fabriquer des objets : faire des pompons-chaudoudoux à partager

La voix et l’écoute :

  • liste de vos chansons.

Chers parents,

Ce bilan est le dernier de l’année.

Je reste à votre disposition pour toute explication.

Vous pouvez maintenant garder précieusement le dossier complet de votre enfant pour cette année scolaire 2014-2015

 

Bilan mai-juin 2015 S'APPROPRIER LE LANGAGE et DECOUVRIR L'ECRIT

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edith 25/06/2015 18:26

Vous avez des retours des parents une fois qu'ils ont lu tout ce bilan?

isa 25/06/2015 22:55

J'en avais à l'époque puisque c'était ma façon de montrer que le travail correspondait à un programme et les parents intéressés me remerciaient et étaient surpris de voir tous les enjeux pédagogiques et tout le travail. Personnellement , cela m'aidait à voir si j'avais bien tout balayé .

Annaig 23/06/2015 15:00

Merci Isa.

Annaig 23/06/2015 13:54

Super Isa. Mais le bilan n'est pas dispo en odt?Il n'y a rien après l'article et rien dans préparations.

isa 23/06/2015 14:37

oh pardon, l'oubli est réparé, heureusement que tu suis ....