Conte chaud et doux des chaudoudoux semaine 36(2014-2015)

Publié le par isa

SEMAINE 36/22 JUIN 2015

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : S'APPROPRIER LE LANGAGE ET DECOUVRIR L'ECRIT

JE PARTAGE CE QUE JE POSSEDE : PARTAGER,C'EST SAVOIR CE QUI EST A MOI, LE DISTINGUER ,L'EXPRIMER, L'ARGUMENTER,LE PRESENTER

Progression dans le domaine d'activité de la période:

Faire ressentir en appui avec la connaissance et la formulation des émotions l’intérêt du partage. Concrétiser la réalisation du livre de récits.

LE LIVRE DE LA SEMAINE

R ESUME:

Il était une fois, dans des temps très anciens, un pays où les gens vivaient très heureux. Rien d’étonnant à cela : chacun de ses habitants se voyait offrir, à sa naissance, un sac contenant un nombre inépuisable de chaudoudoux. Ils avaient le pouvoir de donner à ceux qui les possédaient la sensation d’être comme eux : chaud et doux de partout. Dès qu’on en sortait un du sac, dès qu’on en recevait un en cadeau, il se mettait à sourire et à s’épanouir de façon câline et contagieuse. Les chaudoudoux étaient très appréciés et s’offraient sans retenue, répandant le bonheur dans tout le pays. Malheureusement, la sorcière Belzépha, se mit en colère : les gens étaient trop heureux, ses philtres et ses potions ne se vendaient plus...

POURQUOI CE LIVRE:

Comme promis, nous terminons avec les chaudoudoux qui ont illuminé la rentrée. Les élèves vont découvrir le conte, il est un peu difficile c'est pourquoi il n'était pas possible de l'aborder en début d'année. Il reste complexe et je pense qu'un récit plutôt qu'une lecture sera plus appropriée. Qu'ont-ils appris de cette année sur le partage ? Qu'ont-ils reçu ? Comment symboliser le partage ? Comment l'expliquer à d'autres ? C'est quoi PARTAGER ?

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:Symboliser le partage, signer son récit.

Accueil:

 

L'enseignant accueille ses élèves et observe ce qu'ils ont apporté, chacun doit aller le ranger dans son espace.

Les élèves affichent leur carte de présence en retrouvant leur place sur le tableau de présence, une place est attribuée à chacun et celui-ci doit identifier l'étiquette qui désigne sa place.L'appel est fait collectivement, le groupe lit les prénoms et l'enfant appelé répond: «  Je suis là ».

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés ( voir ci-dessous)et aux coins jeux.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:(devenir élève)faire preuve d'initiative,apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Des activités sont proposées en ateliers autonomes et les coins jeux sont en accès libre

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX

Eps:

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jeu du tir à la corde

 

 

COMPETENCE:(agir et s'exprimer av..) être capable de s'opposer à un partenaire

 

ORGANISATION:

collective

Cycle jeu d'opposition

fiche 22 jeu d'opposition "tir à la corde"
fiche 23 jeu d'opposition " les chats et les souris"
fiche 24 jeu d'opposition " les meubles et les déménageurs"
fiche 25 jeu d'opposition " le trésor impossible"
fiche 26 jeu d'opposition " le papa et son bébé"
fiche 27 jeu d'opposition bilan
,

Regroupement 1:

TEMPS:

 

environ 10 mn

ACTIVITE:

faire un bilan sur le partage.

COMPETENCES:

(devenir élève) comprendre ce qu'on apprend à l'école

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant dit qu'ils arrivent à la fin de l'année et qu'ils peuvent dire s'ils ont appris à partager, mais il faut d'abord expliquer ce que c'est que partager (explications collectives).

MARDI : L'enseignant propose que chacun dise s'il pense savoir partager, est-ce qu'ils peuvent donner des exemples ?

MERCREDI : L'enseignant demande qu'ils expliquent à quoi ça sert de savoir partager.

JEUDI: L'enseignant demande aux élèves s'ils ont expliqué à d'autres enfants ou grandes personnes comment partager et si c'est facile à faire.

VENDREDI: L'enseignant félicite ses élèves pour leur capacité à partager et leur dit combien ils ont grandi en comprenant que le partage va les rendre heureux. Tout le monde s'applaudit.

Ateliers 1:

TEMPS:

 

15-20 mn

 

 

ACTIVITES:

1 lire des prénoms , écrire son prénom ( évaluation), signer son récit

2 faire un algorithme 1.1 ( évaluation)

 

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

reconnaître des prénoms et écrire son prénom en majuscules d'imprimerie

2(découvrir le monde)

structuration du temps

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 en autonomie

ATELIER 1 « Je reconnais mon prénom, puis d'autres prénoms, j'essaie d'écrire mon prénom»

Support: fiche photocopiée

Matériel: cahier des prénoms +gommettes + crayon à papier

Consigne: étape 1« Tu cherches ton prénom, tu mets une gommette sur son carré, puis tu me dis tous les prénoms que tu reconnais, si tu n’y parviens pas, je te laisse chercher dans le cahier des prénoms, enfin tu essaies d’écrire ton prénom avec ta carte ou des lettres de ton prénom ou une lettre, sinon tu colles ton étiquette».

Étape 2: «  Tu écris à nouveau ton prénom pour signer le livre des récits »

Concernant l'évaluation , l'enseignant est présent pour valider les bonnes réponses de l'élève concernant la lecture des autres prénoms.

Pour la signature du livre, si l'élève ne sait pas écrire son prénom, c'est l'adulte qui le fait en expliquant comme décrit plus haut.

Les signatures sont réunies ensuite sur une même feuille et ajoutée à la fin du livre.

FICHE A TELECHARGER en bas de cette préparation

ATELIER 2 «  Je décore le mouchoir»

Support: feuille photocopiée

Matériel:smileys + pot de colle

Consigne: « Tu décores le mouchoir avec les émotions, tu changes d'émotion à chaque case, tu ne peux pas mettre deux tristes l'un à côté de l'autre »

FICHE A TELECHARGER en bas de la préparation

Aucune aide , il s’agit d’une évaluation.

 

Récréation:

TEMPS:

 

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:(devenir élève)apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

Regroupement 2:

TEMPS:

 

10 mn

ACTIVITE:

choisir de symboliser le partage comme dans le conte, nommer les émotions

 

 

COMPETENCE:

(s'approprier le langage) comprendre l'histoire racontée par l'enseignant

 

ORGANISATION:

collective

LUNDI: L'enseignant demande aux élèves s'ils ont encore leur chaudoudoux qu'il leur avait donné en arrivant le premier jour à l'école. Puis il leur dit qu'il va leur raconter la véritable histoire des chaudoudoux. Aprés le récit, il propose aux élèves que cette semaine soit consacrée à fabriquer des chaudoudoux pour en offrir à tous ceux qu'ils veulent afin de ressentir le chaud et le doux du partage.

MARDI:L'enseignant raconte le conte des chaudoudoux.L'enseignant dit que le chaudoudoux va faire penser au partage à tous ceux qui ont appris à partager, c'est le symbole du partage dans la classe.

MERCREDI :L'enseignant raconte le conte des chaudoudoux. Puis on regarde les chaudoudoux qui sont déjà finis, il en faut d'autres.

JEUDI:L'enseignant raconte le conte des chaudoudoux. Première distribution de chaudoudoux entre eux.

VENDREDI: L'enseignant raconte le conte des chaudoudoux. Seconde distribution de chaudoudoux entre eux pour faire comme dans le conte. L'enseignant explique aux élèves qu'ils savent maintenant faire des chaudoudoux et qu'ils peuvent en refaire chez eux pour continuer à les partager pour être heureux et content avec les autres. Lecture du cahier de liaison

Liens à retrouver :

cahier de liaison

 

Ateliers 2:

TEMPS:

 

40 mn

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1 Fabriquer des chaudoudoux

 

COMPETENCES:

1(devenir élève) réaliser un projet commun

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant et atsem

 

 

 

 ATELIER 1 «  Je fabrique des chaudoudoux»

Support: -

Matériel: laine ou tissu+carton support

Consigne:

«  Tu entoures le rond de carton avec la laine, tu ne dois plus voir le carton pour faire un chaudoudoux à partager»

Voir vidéo explicative en bas de cette préparation

 

Rangement/Sortie

Sieste

Reprise ateliers selon les élèves

Regroupement 3

TEMPS:

 

5 mn

ACTIVITE:

s'entraîner à présenter son livre à sa famille

1 (s'approprier le langage )

dire, décrire expliquer après avoir terminé une activité

ORGANISATION:

collective

Les livres seront offerts la semaine suivante aux familles, les élèves récapitulent ce qu'ils peuvent dire de leur livre.

Rangement/Sortie

Bilan quotidien:

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

 

LIENS A RETROUVER:

Claude Steiner

l'auteur du conte

 

 

Conte adapté par Christine G

Le voyage de la marionnette

dossier sur le blog

Le livre d'Isa

 

 

Conte chaud et doux des chaudoudoux semaine 36(2014-2015)

Publié dans langage 2015

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karine 15/06/2015 11:41

Isa.
Une petite question pour la couverture du livre des récits.
Est-ce que chaque enfant écrit son prénom sur sa couverture ainsi que celui de certains de ses camarades stp?
Ensuite, je ne retrouve plus le travail sur l'écriture du titre du livre des récits. Aurez-tu un lien stp ou bien un exemple de couverture déjà réalisé?

Merci bcp.

isa 15/06/2015 18:56

oui Nathalie, c'est exactement ça. Moi je découpais et collais tous les prénoms sur une feuille que je réduisais au photocopieur mais ta méthode est aussi valable.

isa 15/06/2015 18:55

Non Karine, chaque élève suite à l'évaluation de la reconnaissance des prénoms,tente d'écrire seul son prénom sur une feuille à part.

Nathalie M 15/06/2015 18:29

Moi je vais demander à tous mes élèves d'écrire leurs prénoms sur une feuille A3 ou j'ai écris le titre et ensuite je vais réduire et photocopier pour tout le monde. Enfin c'est ce que je compte faire demain.