école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Horreur ! Qui diable a donc pu voler le nez du petit garçon durant la nuit ? Il se met aussitôt en chasse, interrogeant les animaux de la ferme, de la jungle, et même ses meilleurs amis. L'enquête du petit garçon sera difficile. Mais pas question que le voleur... lui passe sous le nez ! 

CE QUE NOUS ALLONS FAIRE AVEC CE LIVRE :Sentir pour se sentir bien, faut-il encore situer son corps dans l’espace école et se repérer dans la journée, apprendre à vivre avec les autres et pouvoir les sentir. C’est pourquoi partir de soi, de son nez permet de se sécuriser avant de partir à l’aventure.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes

COMPETENCE:

(Explorer le monde)

Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION:

individuellement

Trouvé sur lamaternelledesenfants.wordpress.com, de Céline. Alvarez, une liste de matériel didactique qui correspond aux activités premières à soumettre au choix des élèves de petite section, chaque activité est en un seul exemplaire et fait l'objet d'une présentation individuelle.

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

découvrir l'école

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique)

Se déplacer avec aisance dans des environnements variés

ORGANISATION:

collective

Suivre des flèches pour explorer l'école

Choisir le déplacement d'un animal du livre « Nez en moins » pour aller d'une flèche à l'autre ( coq, chien,cochon,lion,éléphant)

Imaginer d'autres animaux.

Prendre le temps de sentir chaque lieu en rappelant qu'il faut utiliser son nez pour sentir.

TEMPS:

5-6 mn

ACTIVITE:

Montrer sa valise à la marionnette

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

Pratiquer divers usages du langage oral :décrire

ORGANISATION:

collective

LUNDI-MARDI -MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : Chaque jour, l'enseignant propose à quelques élèves de montrer leur valise à Dalma la marionnette. Celle-ci demande à l'enfant s'il se souvient de l'odeur qu' il a mis dans sa valise et veut sentir avec son nez précise-t-elle. Si l'élève veut décrire l'image qu'il a choisie, il le fait.Au fil des jours, les décorations supplémentaires (voir activité suivante) des valises peuvent également être commentées.

TEMPS:

20-25mn

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

atelier 2 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je décore l'autre côté de ma valise »

Support: feuille photocopiée avec objet ( l'enseignant a préparé différentes photocopies afin de gagner du temps)

Matériel: objets réels correspondant chacun à une IM ( pinceau pour l'IM visuel, loupe pour l'IM naturaliste, calculatrice pour l'IM logico-maths, miroir pour l'IM intrapersonnelle, téléphone pour l'IM verbale, stéthoscope pour l'IM interpersonnelle, balle pour l'IM kinesthésique, triangle pour l'IM musicale)+ étiquettes prénoms ( jolie calligraphie)+ craies+ feutres+ crayons+ reproduction œuvre Oscar Murillo

Consigne: étape 1«  Voici des objets, est-ce que vous les connaissez ? On dit ensemble comment ils s'appellent»

La présentation des objets ne doit pas être trop longue, la manipulation est possible.

étape 2«  Tu choisis celui que tu aimerais avoir, je te donne son image (photocopie)»

Chacun montre l'objet sans le prendre de manière à ce que chacun puisse choisir parmi TOUS les objets

étape 3«  Cette image va décorer le côté de ta valise qui n'a rien (on montre sur une valise), pour cela tu vas dessiner sur ton image et pour t'aider, je te montre ce que fait Mr Murillo, tu vois, ce sont comme des gribouillis, tu peux faire comme lui,tu prends ce que tu veux : craie, feutre, crayon, tu peux les sentir si tu veux»

L'enseignant encourage l'élève à remplir sa feuille, il peut tout à fait gribouiller sur l'objet en photocopie, le geste doit être libre et non retenu. La belle étiquette prénom est collée de manière esthétique à la fin quand l'élève indique qu'il a fini.

Oscar Murillo

ATELIER 2 «  Je peins une feuille avec l'outil de mon choix »

Support: grande feuille blanche

Matériel:différentes couleurs+ rouleau + pinceau+ éponge+ tissu

Consigne: «  Voici des outils pour peindre, voilà comment on s'en sert. Tu choisis celui que tu veux et la couleur que tu veux et tu peins ta feuille, tu regardes comment ça fait, tu t'arrêtes quand tu veux»

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre en jouant

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

écouter un livre

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu

ORGANISATION:

collective

LUNDI-MARDI- MERCREDI-JEUDI: L'enseignant propose à la marionnette de s'asseoir avec les élèves pour écouter l'histoire du livre « Nez en moins» . La lecture est théâtralisée pour accrocher l'attention des petits élèves. A chaque fin de lecture, un petit jeu est organisé en cachant son nez, puis en le montrant et en recommençant...

VENDREDI:Lecture du livre « Nez en moins». Puis lecture du cahier de liaison.

TEMPS:

45 mn

et après la sieste, selon les élèves.

Chaque jour, les élèves choisissent leur atelier et n'ont aucune obligation de participer plus à l'un qu'à l'autre , ce qui compte est de participer à un atelier, l'enseignant note les choix des élèves pour évaluer leurs préférences IM

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 avec enseignant

atelier 2 avec atsem

atelier 3 en autonomie

ATELIER 1 «  Je range les photos des activités  »

Support:-

Matériel: photos activités avec gommette de couleur correspondant au sac (eps, regroupement, ateliers,récréation, lecture album, ateliers, sortie ...)+ sacs de couleurs avec objet symbolisant l'activité+ fiche récapitulative chronologique des photos d'activités

Consigne: Etape 1 «  Voici les photos de ce que nous faisons ensemble à l'école, on les regarde»

Etape 2 : « Il faut trouver le sac qui va avec la photo, il a la même couleur que la gommette , on regarde l'objet, est-ce que c'est bien ce qu'on a fait ensemble ? »

Etape 3 :  « Je range les sacs dans l'ordre où on les a pris ce matin, maintenant il faut ranger les photos de ce qu'on a fait, ça s' appelle les activités , on les range à leur place»

Ce travail est collectif, l'enseignant veille bien à solliciter chacun, il utilise les termes de temporalité après, et puis, ensuite.

ATELIER 2 «  Je classe les images qui vont ensemble»

Support: -

Matériel: 8 grandes images activité + cartes objets correspondant aux activités

Consigne: «  Tu choisis une grande image, puis tu cherches l'objet qui va avec ton activité »

Ce travail est en fonction de chaque élève, l'exigence est de trouver au minimum un objet, la carte objet peut être maintenue sur la grande image (blue tack). En fin de séance, les images avec les objets sont réunies dans l'ordre chronologique des activités.

ATELIER 3 «  J'écoute le son des activités»

Support: -

Matériel: casques+ prise jack multiples+ordinateur ou lecteur MP3 + enregistrement des photos avec le son associé ( voir pour application Book Créator ou programme Windows Live Movie Maker)

Consigne: «  Tu peux écouter le son des activités que nous faisons »

Les activités sont rangées dans l'ordre chronologique.

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

chanter

COMPETENCE:

dire de mémoire et de manière expressive des comptines

ORGANISATION:

collective

Chanson « Pour la rentrée des classes »

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS: