école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Ton mammouth a pataugé dans la gadoue et s'est roulé dans les feuilles mortes ? Laver un mammouth laineux peut être compliqué. Heureusement ce guide va tout t'expliquer pour partager un bon moment !

CE QUE NOUS ALLONS FAIRE AVEC CE LIVRE :Respecter ses besoins et ceux des autres, mais quels autres exactement ? Les enfants, les adultes et les animaux aussi et pourquoi pas les plantes ? Les bons gestes envers soi et envers le monde qui entoure, ça s’apprend, il faut être accompagné, soutenu, encouragé, entouré des bonnes odeurs de savon ou du parfum des plantes et la famille s’y met également.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes

COMPETENCE:

(Explorer le monde)Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION:

individuellement

SOMMAIRE ateliers autonomes du blog

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

yoga (fiches 1 et 2 par Chantal)

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique)

Coordonner ses gestes et ses déplacements

(explorer le monde )Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi

ORGANISATION:

collective

Chantal nous indique:Avec la séance 1 et 2, on peut en faire pas mal d'autres. Et la répétition, c'est important aussi. Retrouver la même routine en début de chaque séance, et en fin, en y mettant quelques variances, en milieu de séance, pour le jeu par exemple.

TEMPS:

5-6 mn

ACTIVITE:

Jouer au défi du silence

COMPETENCE:

(Explorer le monde)mettre en œuvre quelques règles d’une vie saine, repérer les nuisances sonores

ORGANISATION:

collective

LUNDI-MARDI -MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : Dalma la marionnette dit qu'elle n'arrive pas à faire le défi du silence parce qu'elle veut toujours parler, elle dit qu'elle aimerait bien y arriver. Comment faut-il faire ? L'enseignant interroge les élèves, chacun s'exprime . Puis il propose de s'exercer, chaque jour sur un temps de plus en plus long ( tenir 1 mn Vendredi) et annonce que Vendredi ils recevront un diplôme (il montre) du défi du silence à mettre dans le cahier des habiletés.

Adapter le diplôme en indiquant la durée maximum de chaque enfant

TEMPS:

20-25mn

suite du travail de langage entamé la semaine précédente, tous les élèves n'ont pu passer, l'enseignant poursuit avec ceux qui n'ont pas encore participé

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'atsem

atelier 2 supervisé par l'enseignant

ATELIER 1 «  Je choisis mon activité autonome »

Support: -

Matériel: tiroirs/plateaux/casiers individuels selon l'organisation de la classe

Consigne: «  Tu choisis ton tiroir, tu vas à une table, tu fais seul(e) et en silence, quand tu as fini, tu ranges et remets le tiroir à sa place, tu peux prendre un autre tiroir qui est rangé»

Document protocole donné par Muriel :

Les règles : -je prends un tiroir dans le meuble -je m’installe à une table -je fais SEUL et en SILENCE -quand j’ai terminé, je remets le matériel dans le tiroir, vérifie avec la photo que tout est en place (complet et prêt à l’emploi) et je range le tiroir dans le meuble. - Je ne prends jamais un tiroir ni du matériel qui est déjà sorti sur une table (et qui est peut-être à quelqu’un)

Quoi d’autre ? -Je peux demander de l’aide à l’adulte pour qu’il me montre. -Je peux faire autant de fois que je veux la même activité. -Je dois laisser la classe propre dans tous les cas : donc si j’ai renversé de l’eau ou autre chose, j’éponge ou ramasse. - Si je le souhaite, je peux demander à présenter mon atelier aux camarades lors du regroupement qui suit.

ATELIER 2 «  Je parle avec mon album des réussites»

Support: album des réussites

Matériel:photographie collée par la famille (évoquant un membre qui pratique un sport)

Consigne: «  Tu me dis ce que tu vois, j'écris tout ce que tu me dis, c'est pour que tu apprennes à mieux parler »

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre en jouant

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

participer à des petits échanges

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.

ORGANISATION:

collective

LUNDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Comment bien laver son mammouth laineux » puis demande : « La semaine dernière, tu as trié des odeurs désagréables, est-ce que parfois tu sens mauvais ? Qu'est-ce qu'il faut faire pour ne pas sentir mauvais ? Oui on peut prendre du savon ou du parfum, est-ce que quelqu'un sait faire du savon ou du parfum ? Est-ce que les papas ou les mamans savent faire ça ? On va leur demander » (Exemple de lettre de demande à destination des parents en bas de cette préparation)

MARDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Comment bien laver son mammouth laineux  » puis explique : « On peut laver les animaux mais on peut aussi laver les plantes de la classe, qui veut nous montrer ?» Un élève qui a appris la veille vient faire sa démonstration

MERCREDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Comment bien laver son mammouth laineux  » puis explique : « Tu apprends à laver, et à te laver parce qu'il est important d' être propre, tu es mieux, tu sens bon, c'est agréable »

JEUDI: L'enseignant lit le livre de la semaine « Comment bien laver son mammouth laineux  » puis il explique : « Tu apprends à laver et à te laver parce que pour rester en bonne santé, c'est mieux d'être propre , même pour les plantes »

VENDREDI:Lecture du livre « Comment bien laver son mammouth laineux » et explique « Tu sais maintenant fabriquer du savon pour te laver et te garder propre ». Puis lecture du cahier de liaison.

TEMPS:

45 mn

et après la sieste, selon les élèves.

Chaque jour, les élèves choisissent leur atelier et n'ont aucune obligation de participer plus à l'un qu'à l'autre , ce qui compte est de participer à un atelier, l'enseignant note les choix des élèves pour évaluer leurs préférences IM

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 avec enseignant

atelier 2 avec atsem

atelier 3 avec un parent volontaire

ATELIER 1 «  J'apprends à transvaser de l'eau pour laver la plante »

Support: -

Matériel: pichet d'eau + bassines individuelles+ plantes à nettoyer

Consigne: «Pour laver la plante qui a besoin comme toi d'être propre, je te montre comment faire, regarde bien et tu vas refaire après moi»

L'enseignant montre à chaque élève du groupe à la manière des ateliers Montessori, c'est à dire avec le minimum de mots, durant le nettoyage, les discussions sur les besoins des plantes sont évoqués.

ATELIER 2 «  Je peins puis je me lave les mains»

Support: feuille individuelle déjà peinte inspiration Merrien (on revient dessus)

Matériel: pots de peinture correspondant aux couleurs choisies par l'artiste S.Merrien + bassine individuelle+ savon+ essuie-main

Consigne: «  Tu continues ta peinture, quand tu as fini, je te montre comment bien te laver les mains tout seul»

L'apprentissage du lavage des mains est justifié par l'activité salissante, mais l'adulte discute avec l'élève des moments de la journée où il est aussi nécessaire de se laver les mains ( avant manger, après le passage aux toilettes...).L'élève peut s'exercer à son lavage de main.

ATELIER 3 «  Je fabrique quelque chose qui sent bon avec l'aide d'un parent qui a ce talent »

Support: -

Matériel: selon la proposition familiale

Consigne: «  Tu fais comme je te montre »

Proposition de fabrication simple d'un savon en bas de cette préparation.

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

chanter

COMPETENCE:

dire de mémoire et de manière expressives des comptines

ORGANISATION:

collective

Chanson « Pour se laver »

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS: