école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Quel ennui de rester sur sa branche toute la journée ! Notre oisillon en a assez et est bien décidé à apprendre à voler ! Et qui mieux que son papa peut lui enseigner ? Mais celui-ci, accaparé par ses obligations d'adulte, n'est pas toujours disponible pour répondre à ses interrogations répétées. Alors Petit oiseau est triste, il pleure, il s'énerve et ressent une multitude de sentiments contrastés. L'oisillon va se débrouiller tout seul pour inventer des réponses à ses questions.  

CE QUE NOUS ALLONS FAIRE AVEC CE LIVRE :Partir à l’aventure, c’est décider de bouger, de se mouvoir au milieu d’autres corps, d’autres odeurs de corps, de se mêler les uns aux autres dans une joyeuse complicité et de prendre des risques. Des risques qu’il faut connaitre pour apprendre à protéger son corps.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes

COMPETENCE:

(Explorer le monde)

Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION:

individuellement

Trouvé sur lamaternelledesenfants.wordpress.com,de Céline Alvarez ,une liste de matériel didactique qui correspond aux activités premières à soumettre au choix des élèves de petite section, chaque activité est en un seul exemplaire et fait l'objet d'une présentation individuelle.

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

yoga (fiche proposée par Chantal)

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique) Coordonner ses gestes et ses déplacements

(explorer le monde )Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi

ORGANISATION:

collective

Fiche à retrouver en bas de cette préparation

TEMPS:

5-6 mn

ACTIVITE:

Se nommer devant le groupe

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions) Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.

ORGANISATION:

collective

LUNDI-MARDI -MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : Dalma la marionnette se demande si elle connait bien le prénom de chaque enfant, l'enseignant décide que, chaque jour, chacun se nomme afin que les autres élèves répètent le prénom et le mémorisent. A la fin de la semaine, c'est le groupe qui nomme chaque enfant et s'applaudit pour sa réussite.

TEMPS:

20-25mn

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant et l'atsem

ATELIER 1 «  Je choisis mon activité autonome »

Support: -

Matériel: tiroirs/plateaux/casiers individuels selon l'organisation de la classe, voir matériel didactique en haut ou lien vers les ateliers autonomes proposés sur le blog

Consigne: «  Tu choisis ton tiroir, tu vas à une table, tu fais seul(e) et en silence, quand tu as fini, tu ranges et remets le tiroir à sa place, tu peux prendre un autre tiroir qui est rangé»

Document protocole donné par Muriel :

Les règles : -je prends un tiroir dans le meuble -je m’installe à une table -je fais SEUL et en SILENCE -quand j’ai terminé, je remets le matériel dans le tiroir, vérifie avec la photo que tout est en place (complet et prêt à l’emploi) et je range le tiroir dans le meuble. - Je ne prends jamais un tiroir ni du matériel qui est déjà sorti sur une table (et qui est peut-être à quelqu’un)

Quoi d’autre ? -Je peux demander de l’aide à l’adulte pour qu’il me montre. -Je peux faire autant de fois que je veux la même activité. -Je dois laisser la classe propre dans tous les cas : donc si j’ai renversé de l’eau ou autre chose, j’éponge ou ramasse. - Si je le souhaite, je peux demander à présenter mon atelier aux camarades lors du regroupement qui suit.

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre en jouant

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

participer à des petits échanges sur le livre

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions) Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.

ORGANISATION:

collective

LUNDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Je veux voler » puis demande : « Qu'est-ce que ta maman ou ton papa te montrent pour que tu apprennes ? »

MARDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Je veux voler » puis demande : « Qu'est-ce que les grands te montrent pour que tu apprennes ? »

MERCREDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Je veux voler » puis demande : « Est-ce que quelqu'un fait du sport chez toi ? » « oui ? Qui ? » « Est-ce que c'est un champion ? (expliquer) »

JEUDI: L'enseignant lit le livre de la semaine « Je veux voler » puis demande : « Ce serait bien si les papas et les mamans, les tatas,les tontons, les papies et les mamies qui font du sport le montrent aux autres enfants de la classe »

VENDREDI:Lecture du livre « Je veux voler». Le groupe regarde le contenu de la valise à talents ( album des réussites, cahier des habiletés qui va aller dans les familles et où il sera demandé de mettre une photo d'un membre de la famille qui fait du sport ,éventuellement qui a gagné des récompenses dans l'album des réussites.

TEMPS:

45 mn

et après la sieste, selon les élèves.

Chaque jour, les élèves choisissent leur atelier et n'ont aucune obligation de participer plus à l'un qu'à l'autre , ce qui compte est de participer à un atelier, l'enseignant note les choix des élèves pour évaluer leurs préférences IM

ACTIVITES:

4 Peindre en autonomie inspiration Murillo

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 avec enseignant

atelier 2 avec atsem

atelier 3-4 en autonomie

ATELIER 1 «  Je joue dans l'espace sport  et j'utilise les différentes parties de mon corps»

Support:-

Matériel: selon ce qu'on possède, idée simple : deux bancs en vis à vis avec des cordes à franchir + images des parties du corps + fiche de réussite pour cahier d'habiletés

Consigne: Etape 1 «Tu vas apprendre à connaître ton corps, est-ce que tu peux sentir avec ton nez les parties de ton corps ?On fait ensemble les mains, les bras, les jambes, le ventre. Maintenant  tu joues un peu dans l'espace sport , je rappelle les règles de sécurité »

Etape 2 : « Nous allons faire un petit jeu : tu tires une carte partie du corps , tu me montres la partie de ton corps et je te dis ce que tu dois faire »

L'enseignant annonce un ordre à exécuter qui met l'accent sur la partie du corps( tête : rentrer la tête en franchissant les cordes, ventre : glisser sur le ventre , bras : lever les bras en traversant un banc, jambes : sauter sur tes jambe), il peut en inventer des nouvelles au fur et à mesure du jeu.

Etape 3 :  « Maintenant que tu as appris avec les cartes, sans regarder les cartes, tu me montres ta tête, tes bras, ton ventre, tes jambes»

Pour chaque partie correctement montrée l'élève reçoit une petite image qu'il va ensuite coller sur sa fiche de réussite ( à mettre dans le cahier d'habiletés de la valise à talents)

ATELIER 2 «  Je me regarde dans le miroir et je montre la partie du corps que la carte désigne»

Support: -

Matériel: un miroir par élève+ cartes parties du corps+fiche de réussite pour cahier d'habiletés

Consigne Etape 1: «  Tu te regardes dans ton miroir »

Etape 2 : « Nous allons faire un petit jeu : tu tires une carte partie du corps , tu montres la partie de ton corps dans le miroir »

Pour chaque partie correctement montrée l'élève reçoit une petite image qu'il va ensuite coller sur sa fiche de réussite ( à mettre dans le cahier d'habiletés de la valise à talents)

ATELIER 3 «  J''apprends les mots qui désignent une partie du corps»

Support: -

Matériel: casques+ prise jack multiples+ordinateur ou lecteur MP3 + enregistrement des images avec le mot chanté( voir pour application Book Créator ou programme Windows Live Movie Maker)

Consigne: «  Tu peux regarder les images et écouter les mots »

Au cours d'un moment dans la semaine, l'enseignant prend le temps de vérifier la connaissance des mots en proposant aux élèves qui ont choisi ce mode d'apprentissage de faire le jeu des petites cartes, idem ateliers précédents.

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

chanter

COMPETENCE: dire de mémoire et de manière expressives des comptines

ORGANISATION:

collective

Chanson « Pour la rentrée des classses »

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS: