L'évaluation, ça sert à .....
(Suite de l'article, L'évaluation, à quoi ça sert ?)
J’ai tenté de traduire vos commentaires en verbes d’action au sujet de l’utilité de l’évaluation et j’ai catégorisé ceux-ci.
Vous dites qu’elle a quatre niveaux :
1.Pour l’enseignant : observer, situer les élèves, repérer les difficultés, constituer des groupes de besoin, personnaliser, comprendre.
2.Pour l’élève : informer, encourager, valoriser.
3.Pour les parents : justifier son travail, communiquer , informer
4.Pour les collègues : échanger
Votre motivation à évaluer est variable selon votre personnalité d’abord mais aussi selon votre manière d’enseigner ( à partir des évaluations, de manière plus intuitive…). Il apparait clairement que cette tâche est sujet à préoccupation, que ce soit quand vous la mettez en place mais aussi quand vous choisissez de ne rester que dans le cadre institutionnel. Plusieurs raisons ressortent : la lourdeur due au nombre d’élèves, l’impossibilité de trier due au nombre d’apprentissages, le temps à la fois en classe mais chez soi dû à la nécessité de relire et de traduire les évaluations, la variété des évaluations (diagnostique, formative, bilan), l’obligation sociale due aux attentes parentales et institutionnelles.
Je retiens la phrase de Géraldine B « C'est la principale différence entre nous et la garderie. »
Et je la traduis ainsi « Sans évaluation, pas d’enseignement », qu’en pensez-vous ?