A vue d'oeil semaine 11(2015-2016)
SEMAINE 11/ 23 NOVEMBRE 2015
DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : AGIR ,S'EXPRIMER,COMPRENDRE A TRAVERS LES ACTIVITES ARTISTIQUES
« Les artistes ont des talents, moi aussi je développe mes talents artistiques»
Progression: Amener les élèves à ressentir et exprimer leurs émotions liées à la fréquentation des arts afin de les inciter à passer de spectateur à créateur dans une démarche collective où chacun trouve sa place et s’exprime
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 :L'enfant qui entre pour la première fois à l'école maternelle possède déjà des savoir-faire, des connaissances et des représentations du monde ; dans sa famille et dans les divers lieux d'accueil qu'il a fréquentés, il a développé des habitudes, réalisé des expériences et des apprentissages que l'école prend en compte.
LE LIVRE DE LA SEMAINE RESUME: A vue d'œil est un livre destiné aux tout petits enfants, sans texte, conçu par Jennifer Yerkes, qui a reçu en 2012, pour son premier livre (Drôle d'oiseau, paru chez MeMo), le très prestigieux prix Bologna Ragazzi Award, et en 2013, pour le même ouvrage, la médaille d'or de l'année par la Société américaine des Illustrateurs. Ce nouveau livre de Jennifer Yerkes propose aux plus petits enfants une association ludique de formes et de couleurs. Chaque double page montre sur la gauche une forme et sur la droite la même mais "cachée" et mise en scène. CE QUE NOUS ALLONS FAIRE AVEC CE LIVRE : Le livre « A vue d’oeil » incite à la fois à isoler et à assembler, c’est dans cette démarche que le projet de création d’une sculpture collective d’une Nana voit le jour en permettant à chacun de mettre son talent au service du projet dans une répartition organisée et choisie des tâches. |
ACCUEIL:
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 :
Les opérations mentales de mémorisation chez les jeunes enfants ne sont pas volontaires. Chez les plus jeunes, elles dépendent de l'aspect émotionnel des situations et du vécu d'évènements répétitifs qu'un adulte a nommés et commentés
L'enseignant accueille ses élèves, ils se disent« BONJOUR ». Puis il leur demande de retrouver leur carte de présence côté prénom, celle-ci est proposée dans un groupe de cartes (filles et garçons).
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 :
L'ensemble des adultes veille à ce que tous les enfants bénéficient en toutes circonstances d'un traitement équitable.
TEMPS: 20mn |
ACTIVITE: participer aux ateliers autonomes |
COMPETENCE: (Explorer le monde)Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques |
ORGANISATION: individuellement |
SOMMAIRE ateliers autonomes du blog |
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 :
L'école maternelle vise la construction de repères temporels et la sensibilisation aux durées : temps court (celui d'une activité avec son avant et son après, journée) et temps long (succession des jours dans la semaine et le mois, succession des saisons)
La frise linéaire du mois est affichée, chaque jour, l'enseignant déplace le petit bonhomme qui indique le changement de jour.
EPS:
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 : Les activités artistiques relevant des arts du spectacle vivant (danse, cirque, mime, théâtre, marionnettes...) sont caractérisées par la mise en jeu du corps et suscitent chez l'enfant de nouvelles sensations et émotions
TEMPS: 30 mn |
ACTIVITE: mimer les positions des Nanas avec des ombres |
COMPETENCE: (Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques)proposer des solutions dans des situations de création avec son corps |
ORGANISATION: collective |
Fiche Je mime les positions des Nanas avec mon ombre |
REGROUPEMENT 1:
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 : Se construire comme personne singulière, c'est découvrir le rôle du groupe dans ses propres cheminements, participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer. C'est progressivement partager des tâches et prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.
L'enseignant développe leur capacité à interagir à travers des projets, pour réaliser des productions adaptées à leurs possibilités.
Pour stabiliser les premiers repères, il utilise des procédés identiques dans ses manières de questionner le groupe, de faire expliciter par les enfants l'activité qui va être la leur, d'amener à reformuler ce qui a été dit, de produire eux-mêmes des explications pour d'autres à propos d'une tâche déjà vécue.
TEMPS:
5-6 mn |
ACTIVITE: Planifier et évaluer le projet de réalisation d'une Nana |
COMPETENCE: (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions) Pratiquer divers usages du langage oral : évoquer,décrire, expliquer, proposer des solutions. |
ORGANISATION: collective |
LUNDI-MARDI -MERCREDI-JEUDI-VENDREDI: Dalma veut que les enfants racontent ce qu'ils ont fait en EPS.L'enseignant propose qu'un élève vienne tenir une position d'une Nana pour Dalma. Celui-ci félicite l'enfant et dit qu'ils pourraient eux-aussi faire une Nana en sculpture comme Niki de Saint Phalle. Oui mais comment faire ? Après les propositions des élèves, l'enseignant dit qu'il veut bien les aider à en réaliser.Chaque jour, le groupe fait un « bilan » de son projet, observe la Nana, commente. |
Ateliers 1:
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 :
Les enfants doivent disposer de temps pour dessiner librement, dans un espace aménagé où sont disponibles les outils et supports nécessaires.
TEMPS:
20-25mn
Un travail de langage avec l'album des réussites Un coin dessin libre en plus des ateliers autonomes |
ACTIVITES:
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COMPETENCES:
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ORGANISATION: atelier 1 supervisé par l'atsem atelier 2 supervisé par l'enseignant
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ATELIER 1 « Je choisis mon activité autonome » Support: - Matériel: tiroirs/plateaux/casiers individuels selon l'organisation de la classe Consigne: « Tu choisis ton tiroir, tu vas à une table, tu fais seul(e) et en silence, quand tu as fini, tu ranges et remets le tiroir à sa place, tu peux prendre un autre tiroir qui est rangé» Document protocole donné par Muriel : Les règles : -je prends un tiroir dans le meuble -je m’installe à une table -je fais SEUL et en SILENCE -quand j’ai terminé, je remets le matériel dans le tiroir, vérifie avec la photo que tout est en place (complet et prêt à l’emploi) et je range le tiroir dans le meuble. - Je ne prends jamais un tiroir ni du matériel qui est déjà sorti sur une table (et qui est peut-être à quelqu’un) Quoi d’autre ? -Je peux demander de l’aide à l’adulte pour qu’il me montre. -Je peux faire autant de fois que je veux la même activité. -Je dois laisser la classe propre dans tous les cas : donc si j’ai renversé de l’eau ou autre chose, j’éponge ou ramasse. - Si je le souhaite, je peux demander à présenter mon atelier aux camarades lors du regroupement qui suit. |
ATELIER 2 « Je parle avec mon album des réussites» Support: album des réussites Matériel:photographie en EPS position Nana Consigne: « Tu me dis ce que tu fais, j'écris tout ce que tu me dis, c'est pour que tu apprennes à mieux parler » |
ATELIER 3 « Je dessine» Support: différents supports au choix ( papier, feuilles de différents formats, de différentes feuilles, carton, papier de couleur) Matériel:crayons à papier, crayons de couleur, feutres, craies, …. Consigne: « Tu dessines comme tu veux» |
RECREATION:
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 :Les enfants apprennent à repérer les rôles des différents adultes, la fonction des différents espaces dans la classe, dans l'école et les règles qui s'y rattachent.
TEMPS:
30 mn |
ACTIVITE: jouer dans la cour |
COMPETENCE: apprendre en jouant |
ORGANISATION: collective |
REGROUPEMENT 2:
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 :L'activité graphique conduite par l'enseignant entraîne à l'exécution de tracés volontaires, à une observation fine et à la discrimination des formes
TEMPS:
10 mn |
ACTIVITE: Isoler le regard pour retrouver des parties des images |
COMPETENCE: (Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques)Décrire une image |
ORGANISATION: collective |
LUNDI :L'enseignant présente le livre de la semaine « A vue d'Oeil». Il explique que les élèves vont apprendre à regarder pour retrouver les petites choses de l'image.Il a préparé les mêmes formes mais en version mobile pour chaque page de façon à vérifier dans l'image la bonne adéquation de la forme. MARDI :L'enseignant présente le livre de la semaine « A vue d'Oeil » et propose que les élèves jouent à retrouver le motif dans l'image complète. Puis il propose de regarder une Nana et de ne regarder que les fesses ou les seins pour les décrire afin de les aider pour la sculpture de la Nana. MERCREDI :L'enseignant présente le livre de la semaine « A vue d'Oeil » et propose que les élèves jouent à retrouver le motif dans l'image complète. Puis il propose de regarder une Nana et de ne regarder que les décorations pour les décrire afin de les aider pour la décoration de la Nana. JEUDI: L'enseignant présente le livre de la semaine « A vue d'Oeil » et propose que les élèves jouent à retrouver le motif dans l'image complète. Puis il propose de regarder une Nana et de ne regarder que les couleurs pour les décrire afin de les aider pour la peinture de la Nana. VENDREDI:L'enseignant propose le jeu fabriqué à partir du livre pour jouer ensemble ou en autonomie. Puis ils regardent le cahier de liaison. Jeu à fabriquer à partir des images du livre ( à cartonner et plastifier si possible)et en utilisant les motifs au bas de cette page. Le but est de laisser le jeu en libre manipulation la semaine suivante.
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ATELIERS 2:
NOUVEAUX PROGRAMMES 2015 :
Le travail en volume permet aux enfants d'appréhender des matériaux très différents (argile, bois, béton cellulaire, carton, papier, etc.) ; une consigne présentée comme problème à résoudre transforme la représentation habituelle du matériau utilisé. Ce travail favorise la représentation du monde en trois dimensions, la recherche de l'équilibre et de la verticalité.
Tout au long du cycle, les enfants rencontrent des graphismes décoratifs issus de traditions culturelles et d'époques variées. Ils constituent des répertoires d'images, de motifs divers où ils puisent pour apprendre à reproduire, assembler, organiser, enchaîner à des fins créatives, mais aussi transformer et inventer dans des compositions.
Le travail de la couleur s'effectue de manière variée avec les mélanges (à partir des couleurs primaires).
TEMPS:
45 mn
et après la sieste, selon les élèves.
En début de semaine, l'enseignant explique qu'ils vont constituer 3 équipes : les constructeurs les décorateurs les régisseurs Chacun choisit son rôle et prend son badge (voir en bas de la préparation) |
ACTIVITES:
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COMPETENCES:
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ORGANISATION: atelier 1 avec enseignant
atelier 2 en autonomie
atelier 3 avec atsem
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ATELIER 1 « Je suis constructeur et je fabrique la sculpture d'une Nana comme Niki de Saint Phalle» Support: - Matériel: carton+tasseau de bois+papier journal+papier magazine+colle+ruban adhésif + serviettes en papier blanc+ colle à papier peint Consigne: «Tu participes au collage du papier sur le carton de la silhouette, tu fais des boules de papier que tu colles» Les étapes sont les suivantes :
Ces étapes sont réalisées sur deux semaines. Suivront la peinture bariolée de la Nana, le collage des décorations graphiques réalisées par les décorateurs, le coulage dans le socle de plâtre à répartir dans les semaines qui suivent. |
ATELIER 2 « Je suis décorateur et je dessine des décorations pour notre Nana comme Niki de Saint Phalle» Support: carrés de 10 cm*10cm de différentes couleurs ( inspirées couleurs Saint Phalle : jaune, rouge, orange, bleu, vert) Matériel: feutres + répertoire graphique+ cartes graphisme Consigne: « Tu regardes ton répertoire graphique et les cartes de graphisme de Niki de Saint Phalle, cela te donne des idées de décoration pour la Nana que nous allons faire ensemble et tu dessines dans un petit carré un motif que tu fais plusieurs fois , tu recommences sur un autre petit carré. » L'enseignant propose des motifs simples ( rond, traits verticaux, traits horizontaux), au fil des jours, il reprend des motifs créés par certains élèves pour enrichir les cartes de graphisme.Il valorise ces créations. |
ATELIER 3 « Je suis régisseur et je prépare le matériel pour la fabrication de notre Nana comme Niki de Saint Phalle» Support: - Matériel: catalogues +pinceaux+ gouaches+ plâtre Consigne: « Tu participes à la fabrication de la Nana que nous allons faire ensemble, tu prépares le matériel pour aider les copains » A préparer :
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RANGEMENT/SORTIE
SIESTE
REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES
REGROUPEMENT 3
TEMPS:
10 mn |
ACTIVITE: chanter |
COMPETENCE: (Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques)Jouer avec sa voix pour explorer des variantes de nuance |
ORGANISATION: collective |
Les élèves chantent en modulant les contrastes ( fort, doux, vite, lent) |
RANGEMENT/SORTIE
BILAN QUOTIDIEN:
OBSERVATIONS: |
DIFFICULTES RENCONTREES: |
SOLUTIONS ENVISAGEES: |
SATISFACTIONS: |
version power point modifiable