Fiche J'utilise les positions des Nanas pour illustrer la musique de Mozart
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DATE : Semaine 12 |
SEANCES J’utilise les positions des Nanas pour illustrer la musique de Mozart |
DUREE : 30 mn
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ACTIVITE : Passer de positions fixes ( séances précédentes) à des positions mobiles pour accompagner des extraits de Mozart COMPETENCE : Proposer des solutions dans des situations de création avec son corps |
Ce que l’élève apprend :
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Situation 1 Durée : 1mn*2 |
matériel |
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dispositif |
Tous les élèves |
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déroulement |
Echauffement : les élèves suivent l’enseignant qui court devant eux |
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consigne |
« Vous me suivez et restez derrière moi » |
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critère de réussite |
Participer jusqu’à la fin de l’échauffement |
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Situation 2 Durée : 3* 1mn30 |
matériel |
Matériel audio avec morceaux de musique Mozart+ reproductions Nanas face aux élèves |
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dispositif |
Tous les élèves |
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déroulement
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L’enseignant explique aux élèves qu’ils vont écouter une musique de Mozart en regardant les nanas de Niki de Saint Phalle et choisir la position qui va avec la musique pour la faire bouger sur la musique. A renouveler 3 fois (musiques différentes) |
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consigne |
« Tu écoutes la musique de Mozart et tu regardes les Nanas de Niki de Saint Phalle, tu choisis celle que tu pourrais faire bouger sur la musique » |
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critère de réussite |
Ecouter attentivement |
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Situation 3 Durée : 5mn |
matériel |
Idem Situation 2 sauf que les reproductions sont disposées dans des espaces distincts |
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dispositif |
Tous les élèves |
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déroulement
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Les élèves vont vers l’espace où se trouve la Nana qu’ils ont choisi pour illustrer la musique, L’enseignant met la musique, ils font bouger la position de la Nana |
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consigne |
« Tu vas vers la Nana que tu as choisie, je mets la musique et tu bouges en gardant la position de ta Nana» |
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critère de réussite |
Conserver la position en étant mobile |
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Situation 4 Durée : 2*2mn par groupe (4 groupes /soit 16mn) + 3mn retour au calme |
matériel |
Idem situation 3, les reproductions sont rassemblées dans l’espace scénique |
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dispositif |
Par groupe de 5 ou 6 élèves |
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déroulement
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Chaque élève du groupe utilise deux positions, puis trois positions pour illustrer les musiques |
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consigne |
« Tu choisis une position et une autre position pour bouger avec la musique » « Tu choisis une position ,une autre position et une autre position pour bouger avec la musique » |
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critère de réussite |
Enchainer au moins deux positions |
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TRACE ECRITE |
Photos à mettre dans l’album des réussites |
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CONSEILS :
Cette séance de référence est à répéter plusieurs fois dans la semaine.
L’alternance des situations 1,2,3 doit être rythmée, les élèves écoutent, ils choisissent leur position et vont à l’espace correspondant, puis ils reviennent écouter un autre extrait pour lequel ils choisissent une position et une autre position, ils illustrent par groupe dans l’espace scénique, puis ils écoutent le troisième extrait, ils choisissent une position, une autre position et une autre position et viennent par groupe présenter leurs enchainements sur la musique.
Cette alternance est accompagnée, elle ne va peut -être pas bien fonctionner les premiers jours, Il ne faut jamais oublier que c’est dans la répétition des situations que les élèves comprennent ce qu’on attend d’eux. Il est donc normal qu’un certain cafouillage survienne les deux premiers jours.
C’est aussi ce flottement qui doit permettre de réajuster une organisation ou bien d’expliciter des consignes mal comprises.
L’enseignant encourage et valorise les essais et la persévérance.
L espace scénique délimite le lieu de création et le lieu des spectateurs.
Les improvisations de la situation 4 sont félicitées par des applaudissements.
