école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Aujourd’hui, Boris fête ses quatre ans !

Et pour Boris, un an + un an + un an + un an = un gâteau + un gâteau + un gâteau +

un gâteau et un cadeau + un cadeau + un cadeau + un cadeau ! Après avoir assemblé

les quatre parties de Roger le robot que ses parents lui ont offert, Boris apprend à

compter avec son nouveau jouet intelligent, doté du même esprit sarcastique que

lui ! Au grand désespoir de ses autres jouets…

CE QUE NOUS ALLONS FAIRE AVEC CE LIVRE :

Dans le but de stabiliser la connaissance des petits nombres, la décomposition des trois premiers 1,2,3 sera l'enjeu du défi suivant aidé en cela par ce livre qui démontre tout l'intérêt de savoir décomposer . L'introduction de collections témoins de type doigts ou pions servira la démarche.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes

COMPETENCE:

(Explorer le monde)Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION:

individuellement

SOMMAIRE ateliers autonomes du blog

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

Participer à des parcours gymniques

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques)Se déplacer avec aisance dans des environnements variés

ORGANISATION:

collective

Cycle parcours gymnique sur la période

sauter grimper parcours niveau 1


sauter grimper parcours niveau 2



entrainement au saut ( suite)


entrainement au grimper


entrainement au grimper (suite)


bilan sauter -grimper

TEMPS:

5-6 mn

ACTIVITE:

Jouer à manger la galette en préparant des parts selon la fiche modèle

COMPETENCE:

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée)Évaluer et comparer des collections d'objets avec des procédures numériques ou non numériques.

ORGANISATION:

collective

LUNDI -MARDI -MERCREDI-JEUDI-VENDREDI: Dalma est pressé de manger la galette. L'enseignant explique qu'il faut être patient mais que pour attendre ils peuvent jouer à manger la galette en préparant des morceaux de fausse galette.Le principe est que des élèves sont volontaires ou désignés ( en fin de semaine) pour mettre exactement la même quantité de parts de galette que sur la fiche modèle tirée au sort (par l'élève). L'enseignant fera participer en priorité les élèves qui n'ont pas gagné le défi de la semaine dernière afin de les mettre en situation de s'exercer et de gagner ce défi ( refaire une collection d'objets jusqu'à 3)

TEMPS:

20-25mn

Un travail de langage avec l'album des réussites

Poursuivre son travail de décoration de couronne

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 en autonomie

atelier 2 supervisé par l'enseignant

atelier 3 supervisé par l'atsem

ATELIER 1 «  Je choisis mon activité autonome »

Support: -

Matériel: tiroirs/plateaux/casiers individuels selon l'organisation de la classe

Consigne: «  Tu choisis ton tiroir, tu vas à une table, tu fais seul(e) et en silence, quand tu as fini, tu ranges et remets le tiroir à sa place, tu peux prendre un autre tiroir qui est rangé»

Document protocole donné par Muriel :

Les règles : -je prends un tiroir dans le meuble -je m’installe à une table -je fais SEUL et en SILENCE -quand j’ai terminé, je remets le matériel dans le tiroir, vérifie avec la photo que tout est en place (complet et prêt à l’emploi) et je range le tiroir dans le meuble. - Je ne prends jamais un tiroir ni du matériel qui est déjà sorti sur une table (et qui est peut-être à quelqu’un)

Quoi d’autre ? -Je peux demander de l’aide à l’adulte pour qu’il me montre. -Je peux faire autant de fois que je veux la même activité. -Je dois laisser la classe propre dans tous les cas : donc si j’ai renversé de l’eau ou autre chose, j’éponge ou ramasse. - Si je le souhaite, je peux demander à présenter mon atelier aux camarades lors du regroupement qui suit.

ATELIER 2 «  Je parle avec mon album des réussites»

Support: album des réussites

Matériel:photographie activités autour du concept BEAUCOUP

Consigne: «  Tu me dis ce que tu fais, j'écris tout ce que tu me dis, c'est pour que tu apprennes à mieux parler »

ATELIER 3 «  Je décore ma couronne pour la fête de la galette»

Support: gabarit couronne rouge ou noir selon les choix des élèves (prévoir)

Matériel: 2 œuvres de Kusama + craies+ gommettes blanches ou cercles pré-découpés

Consigne: Etape 1«  Tu regardes les œuvres de Kusama, tu choisis celle qui te rend joyeux et tu vas décorer ta couronne en faisant comme elle. »

Etape 2«  Tu dessines des cercles comme Kusama puis tu vas chercher le même nombre de gommettes que de cercles pour coller dans chacun»

L'activité est de prendre le nombre de cercles avant de coller et non pas de coller au fur et à mesure, c'est seulement quand l'élève a trouvé sa quantité identique qu'il peut faire le collage.

L'accompagnement de l'enseignant est de signaler à l'élève qu'il ne doit pas faire trop de cercles d'un seul coup mais plutôt dessiner, prendre le nombre, coller puis dessiner, prendre le nombre, coller afin de ne pas être perdu pour chercher son nombre de gommettes.

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre en jouant

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn voire plus selon les jours

ACTIVITE:

Utiliser des collections témoins (pions puis doigts) pour jouer à Boris et décomposer le nombre demandé

COMPETENCE:

(Construire les premiers outils pour structurer sa pensée)Réaliser une collection dont le cardinal est donné

ORGANISATION:

collective

LUNDI :L'enseignant présente le livre de la semaine « Boris, j'ai 1an + 1an + 1an + 1an », il le lit puis demande aux élèves de dire leur âge puis de le dire à la manière de Boris, qui sait le dire ? C'est difficile, il va falloir s'entrainer. L'enseignant donne à chacun 3 images avec un pion dessiné sur chacune. Il dit qu'il faut montrer ce qu'il va demander : « Montre moi un » « Montre moi trois » « Montre moi deux ».Il rassure ceux qui font des erreurs en expliquant qu'ils vont apprendre, qu'ils ont le temps. Il propose pour s'exercer de s'entrainer en préparant une fête et ce sera leur défi «  répondre à la commande : apporter ou faire le nombre qui est demandé ».

MARDI :L'enseignant lit le livre « Boris, j'ai 1an + 1an + 1an + 1an », puis il propose de jouer deux pages du livre « Combien ça fait un petit canard plus un petit ours ? - Alors une vache, plus un clown, plus un serpent, cela fait ... ». L'enseignant a apporté des jouets (canard, ours, vache, clown et serpent), le jeu est de montrer avec une collection témoins pions, le résultat de la question tout en ayant au centre du regroupement les jouets et en prononçant la phrase du livre.L'enseignant désigne les élèves qui participent à chaque question, le groupe aide sin nécessaire.

MERCREDI:idem Mardi, mais on peut inverser la question « Combien ça fait deux pignoufs ? Combien ça fait trois andouilles ? »

JEUDI: Idem Mardi et Mercredi mais les collections témoins sont maintenant des doigts et les élèves spectateurs sont invités à montrer leurs doigts pour répondre aux questions.

VENDREDI:L'enseignant annonce qu'ils vont refaire le défi de Lundi jusqu'à 3 et que tous les élèves vont le réussir parce qu'ils ont bien travaillé cette semaine pour cela. Le défi commence, il félicite les élèves qui ont réussi, rassure ceux qui ont encore fait une erreur (s'il y en a) en leur disant qu'ils vont continuer à apprendre, pour ceux qui ont réussi, cela est mis dans leur cahier des habiletés. Lecture du cahier de liaison.

TEMPS:

45 mn

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 avec enseignant

atelier 2 en autonomie

atelier 3 avec atsem

ATELIER 1 «  Je prépare la table de la fête, c'est mon défi»

Support: -

Matériel: fiches collection témoins ( pions et doigts)+ images assiette, verre,couteau, fourchette (en nombre suffisant pour que le groupe en ait assez) éloignées de la table de travail.

Consigne: « Voici ton défi, pour la fête, il y a (l'adulte donne la fiche collections témoins et annonce un, deux ou trois) deux personnes, ça fait un et encore un, tu dois préparer la table, ainsi tu apprends combien ça fait un, deux et trois »

Plusieurs étapes sont possibles :

• L'élève garde sa collection témoins sous les yeux pour aller chercher le nombre d'assiettes, puis de verres, puis de fourchettes...

• L'élève garde sa collection témoins mais doit tout rapporter.

• L'élève doit se souvenir et fait ses aller-retours.

• L'élève doit se souvenir et doit tout rapporter en une seule fois.

L'enseignant peut aussi varier les collections témoins qu'il attribue à chaque élève, en annonçant, « il y a 3 personnes », cela peut être deux pions et un doigt.C'est à lui de simplifier ou complexifier en fonction de ses élèves.

ATELIER 2 «  Je prépare la musique de la fête »

Support: -

Matériel: images de chaque instrument de la classe+ fiche collections témoins (pions-doigts)

Consigne: « Pour préparer la musique de la fête, tu tires une carte instrument, tu tires une carte nombre, tu vas chercher l'instrument et tu joues le nombre de fois indiqué sur ta carte , ainsi tu apprends combien ça fait un, deux et trois »

Les élèves sont en autonomie mais peuvent présenter en fin d'atelier un exemple de ce qu'ils ont fait

ATELIER 3 «  Je prépare le gâteau de la fête»

Support: -

Matériel: pâte à modeler+ bougies ou petits bâtons+ fiches collection témoins ( pions et doigts)

Consigne: « Tu prépares le gâteau de la fête, c'est un anniversaire d' un an ou de deux ans ou de trois ans ( l'adulte annonce à chaque enfant quel anniversaire il prépare) ainsi tu apprends combien ça fait un, deux et trois »

L'adulte explique que ce n'est pas comme Boris, il faut faire un seul gâteau d'anniversaire et mettre le nombre de bougies correspondant à l'âge.Chacun peut recommencer autant de fois qu'il souhaite fabriquer des gâteaux et mettre des bougies.L'adulte accompagne les erreurs en reprenant la fiche collection témoins, en désignant un et encore un ( pour 2 par exemple) puis en demandant à l'élève de vérifier s'il peut dire un et encore un en pointant les bougies.

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

Rappeler la préparation de la fête, le jour de la galette peut être choisi pour présenter ce qu'on a appris

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer.

ORGANISATION:

collective

Faire un bilan quotidien.

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS: