école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Une course sans fin… et sans début.Une course sans chute, sans arrivée sans vainqueur, sans premier finalement car le dernier des concurrents qui croyait être en tête (Pou) se retrouve encore précédé.

CE QUE NOUS ALLONS FAIRE AVEC CE LIVRE :

Faire le lien entre la période mathématique et la période eps est l'enjeu de ce premier livre. Que signifie être le premier ? Jouons pour le comprendre. La phase de découverte se fait autour d'un jeu collectif dans lequel il faut savoir courir. Pour savoir courir et avoir des chances d'être le premier, il faut s'entrainer. La période est consacrée à l'apprentissage de la course sous toutes ses formes. En parallèle, la préparation du carnaval et la réalisation du déguisement trouvent leur but dans la mise en évidence des caractéristiques du champion.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes

COMPETENCE:

(Explorer le monde)Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION:

individuellement

SOMMAIRE ateliers autonomes du blog

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

surmonter le défi 

«  agir en courant »

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques)courir dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.

ORGANISATION:

collective

Fiche 1 Les livreurs de pizzas

TEMPS:

5-6 mn

ACTIVITE:

Nommer et reconnaître les différentes actions du jeu de course

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)Pratiquer divers usages du langage oral : décrire, évoquer, expliquer

ORGANISATION:

collective

LUNDI : L'enseignant propose aux élèves d'expliquer à Dalma le jeu de livreurs de pizzas. Dalma demande ce qu'ils aiment dans ce jeu.

MARDI -MERCREDI-JEUDI : Chaque jour, les élèves reviennent sur leur jeu d'EPS et doivent dire ce qu'il faut savoir faire pour y jouer.

VENDREDI :Dalma demande s'ils savent courir comme des champions. L'enseignant propose que la semaine suivante, ils fassent un jeu pour savoir combien de pizzas ils peuvent livrer chacun.

TEMPS:

20-25mn

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 en autonomie

atelier 2 supervisé par l'enseignant

ATELIER 1 «  Je choisis mon activité autonome »

Support: -

Matériel: tiroirs/plateaux/casiers individuels selon l'organisation de la classe

Consigne: «  Tu choisis ton tiroir, tu vas à une table, tu fais seul(e) et en silence, quand tu as fini, tu ranges et remets le tiroir à sa place, tu peux prendre un autre tiroir qui est rangé»

Document protocole donné par Muriel :

Les règles : -je prends un tiroir dans le meuble -je m’installe à une table -je fais SEUL et en SILENCE -quand j’ai terminé, je remets le matériel dans le tiroir, vérifie avec la photo que tout est en place (complet et prêt à l’emploi) et je range le tiroir dans le meuble. - Je ne prends jamais un tiroir ni du matériel qui est déjà sorti sur une table (et qui est peut-être à quelqu’un)

Quoi d’autre ? -Je peux demander de l’aide à l’adulte pour qu’il me montre. -Je peux faire autant de fois que je veux la même activité. -Je dois laisser la classe propre dans tous les cas : donc si j’ai renversé de l’eau ou autre chose, j’éponge ou ramasse. - Si je le souhaite, je peux demander à présenter mon atelier aux camarades lors du regroupement qui suit.

ATELIER 2 «  Je parle avec mon groupe pour évoquer la course d'un champion»

Support: -

Matériel: vidéo (lien en bas de cette préparation)

Consigne: «  Voici une vidéo de course, nous la regardons ensemble puis nous en parlons ensemble, ce sera notre travail »

A la fin du visionnage, l'enseignant pose les questions suivantes:

1. Qu'avez vous vu ?

2. Qu'est-ce que ces hommes qui courent veulent ?

3. Qui a obtenu ce qu'il voulait ?

4. Usain Bolt est le champion, est-ce qu'il est content ? Comment le savez vous ?

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre en jouant

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

Commenter et illustrer l'adjectif « premier » , la préposition « devant » et le nom commun « champion »

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques)courir dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.

ORGANISATION:

collective

LUNDI :L'enseignant présente le livre de la semaine « Le 1er c'est canard », à la fin de la lecture, il interroge : «  Qui est-ce qui est le premier ? Comment savoir qui est le premier ?». L'enseignant explique qu'ils vont fabriquer leur déguisement pour Carnaval (explications) et qu'ils pourraient se déguiser en champion, il faudra chercher ensemble comment on reconnaît un champion.

MARDI :L'enseignant lit le livre « Le 1er c'est canard  » puis il propose de jouer le livre en changeant les mots canard, oie, pou par les prénoms des enfants qui acceptent de participer. Le premier c'est Léo, non non quelqu'un est devant Léo, c'est Marie, la première à ce jeu... ( les élèves doivent se positionner devant e précédent)

MERCREDI:L'enseignant lit le livre « Le 1er c'est canard  » puis il propose de jouer le livre utilisant des play-mobils ou animaux plastiques pour mettre en place la course du livre, à la fin les élèves doivent comprendre que les animaux se déplacent en tournant comme eux dans le jeu des livreurs de pizzas.

JEUDI: L'enseignant lit le livre « Le 1er c'est canard  » puis il propose de ranger les images ( 3 animaux du livre) suivant ce qu'il annonce ( ex :le premier c'est loup), les élèves sollicités sont ceux qui ont le plus de difficultés dans la compréhension de ces notions.

VENDREDI:Lecture du livre « Le 1er c'est canard », l'enseignant demande aux élèves de dire ce qu'est un champion( il attend qu'ils réutilisent les mots premier et devant). Lecture du cahier de liaison.

TEMPS:

45 mn

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 avec enseignant

atelier 2 avec l'enseignant

atelier 3 en autonomie

ATELIER 1 «  Je joue avec la maquette du jeu des livreurs de pizzas»

Support: -

Matériel: personnages type play-mobil+tracé du sens de la course sur carton+ 2 couvercles de boites pour représenter les contenants pour pizzas+ petits cercles de cartons pour représenter les pizzas (si possible prévoir un dispositif par élève pour une manipulation plus importante)

Consigne: « Voici les éléments en petit pour refaire le jeu des livreurs de pizzas, est-ce que tu peux les mettre à leur place si tu te souviens du jeu que nous avons fait ensemble tout à l'heure»

L'enseignant détaille bien ce que chaque objet représente,puis il n'aide pas et quand chacun pense avoir bien placé ses éléments,il propose de faire jouer les play-mobils pour tester chaque installation.Les erreurs sont observées et commentées positivement, si c'est possible quand la configuration des lieux le permet et que la salle EPS est libre, le groupe peut aller vérifier ou se remémorer le dispositif réel.

ATELIER 1 «  Je teins mon t-shirt»

Support: t-shirt fourni par la famille

Matériel: gouache jaune+ eau+bassines+ matériel pour étendre

Consigne: « Tu trempes ton t-shirt dans la peinture , tu remues pour que la couleur recouvre tout ton tissu, puis nous l'essorons ensemble »

Le jaune est choisi par l'enseignant qui expliquera par la suite le symbole de l'or dans les caractéristiques du champion.

ATELIER 3 «  J'observe et je retrouve le premier»

Support: feuille photocopiée

Matériel: crayons de couleur 

Consigne: « Tu regardes les situations de course et tu me montres qui est le premier en le coloriant (expliquer)»

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

réciter des comptines en marchant dans la classe

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies.

ORGANISATION:

collective

Chaque fin de journée, l'enseignant propose aux élèves un exercice de mémorisation en bougeant

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS: