école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Youki le chien aime la course. Courir tout court, mais encore plus courir après quelque chose ou quelqu’un. Papillon, voiture, avion, tout lui est bon pour assouvir sa passion. De là à comprendre que les autres aussi peuvent aimer ça, il n’y a pas qu’un pas… Car ce que Youki aime par-dessus tout, c’est gagner. Quand sa voisine Carmen, par exemple, se met à lui courir après, Youki fait la tête. Mais que faire pour rester en tête ? Youki va trouver !

CE QUE NOUS ALLONS FAIRE AVEC CE LIVRE :

En entrant dans la phase d'entrainement, l'activité physique va développer le plaisir de courir avant tout, les frissons de se savoir poursuivi et la joie de poursuivre tels qu'ils sont décrits dans le livre, tout en favorisant l'esprit de persévérance et le goût de l'effort inhérents à cet exercice. Le déguisement se poursuit dans la réalisation du logo d'identité.

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes

COMPETENCE:

(Explorer le monde)Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION:

individuellement

SOMMAIRE ateliers autonomes du blog

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

surmonter le défi 

«  gagner la médaille de la poursuite »

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques)Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir.

ORGANISATION:

collective

Fiche 3 Cours Youki 

TEMPS:

5-6 mn

ACTIVITE:

Evoquer son ressenti à propos du jeu de poursuite

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre.

ORGANISATION:

collective

LUNDI : L'enseignant demande aux élèves de montrer à Dalma la marionnette comment ils se sont sentis quand ils ont joué à s'attraper en séance d'EPS, pour cela, il y a deux affichettes ( sourire-tristesse), et il propose que les élèves qui ont été contents se mettent d'un côté et ceux qui ne l'étaient pas se mettent de l'autre. Après cette répartition des deux groupes, Dalma demande à un élève du groupe content ce qu'il a aimé dans ce jeu et à un élève de l'autre groupe ce qu'il n'a pas aimé.

MARDI-MERCREDI-JEUDI- VENDREDI: Comme Lundi, les élèves doivent se répartir en deux groupes, l'enseignant indique que cela peut changer ; que chaque jour, on peut ressentir le jeu de manière différente. A nouveau, des élèves (un peu plus chaque jour : volontaires ou non) décrivent leur ressenti.

TEMPS:

20-25mn

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 en autonomie

atelier 2 supervisé par l'enseignant

ATELIER 1 «  Je choisis mon activité autonome »

Support: -

Matériel: tiroirs/plateaux/casiers individuels selon l'organisation de la classe

Consigne: «  Tu choisis ton tiroir, tu vas à une table, tu fais seul(e) et en silence, quand tu as fini, tu ranges et remets le tiroir à sa place, tu peux prendre un autre tiroir qui est rangé»

Document protocole donné par Muriel :

Les règles : -je prends un tiroir dans le meuble -je m’installe à une table -je fais SEUL et en SILENCE -quand j’ai terminé, je remets le matériel dans le tiroir, vérifie avec la photo que tout est en place (complet et prêt à l’emploi) et je range le tiroir dans le meuble. - Je ne prends jamais un tiroir ni du matériel qui est déjà sorti sur une table (et qui est peut-être à quelqu’un)

Quoi d’autre ? -Je peux demander de l’aide à l’adulte pour qu’il me montre. -Je peux faire autant de fois que je veux la même activité. -Je dois laisser la classe propre dans tous les cas : donc si j’ai renversé de l’eau ou autre chose, j’éponge ou ramasse. - Si je le souhaite, je peux demander à présenter mon atelier aux camarades lors du regroupement qui suit.

ATELIER 2 «  Je parle avec mon groupe pour expliquer le jeu « Le livreur de pizza»

Support: -

Matériel: quelques photos des séances d'EPS , chaque photo en autant d'exemplaires que d'élèves dans le groupe conversationnel

Consigne: «  Voici une photo, nous la regardons ensemble puis nous en parlons ensemble, ce sera notre travail »

L'enseignant pose une question par photo:

Photo 1:Quel matériel il te faut pour jouer au livreur de pizza ? Nommer le matériel

Photo 2 :Qu'est-ce que tu dois faire pour jouer au livreur de pizza ? Nommer les tâches motrices

Photo 3 :Qu'est-ce que tu peux faire et qu'est-ce que tu ne peux pas faire pour jouer au livreur de pizza ? Nommer les règles du jeu

Photo 4:Qu'est-ce qu'il faut faire pour gagner au jeu du livreur de pizza ? Nommer le critère de réussite

L'enseignant peut interroger plusieurs élèves sur la même question, chacun peut répéter ce qu'il a entendu, l'objectif est que chacun ait envie de parler.

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre en jouant

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

Reconstituer le parcours de Youki en utilisant des notions topologiques

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques)Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir.

ORGANISATION:

collective

LUNDI :L'enseignant présente le livre de la semaine « Cours Youki», il le lit sans autre commentaire.

MARDI :L'enseignant lit le livre « Cours Youki  » ,puis propose de reconstituer le parcours du petit chien avec du matériel type clippos et autres ( Youki saute par-dessus la haie, il va tout droit, il est derrière la voiture et derrière l'avion,il est devant Carmen,il est sous le pont, il est derrière Carmen, ils tournent autour de la terre, ils sont à côté l'un de l'autre).

MERCREDI:Idem Mardi

JEUDI: Lecture du livre « Cours Youki » puis l'enseignant a apporté des reproductions de pages du livre qu'il a affichées, il décrit une situation ex : Youki est sous le pont, Youki est derrière Carmen..., les élèves doivent montrer une image qui correspond à l'indication ( plusieurs réponses peuvent être possibles et l'enseignant le fait remarquer)

VENDREDI:Lecture du livre « Cours Youki », l'enseignant exprime la joie des petits chiens à courir et celle des élèves également, il se réjouit de voir que beaucoup (sinon tous) ont gagné la médaille de la poursuite. Lecture du cahier de liaison.

TEMPS:

45 mn

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 avec atsem

atelier 2 avec l'enseignant

atelier 3 en autonomie

ATELIER 1 «  Je choisis et reproduis mon nombre préféré sur mon déguisement de champion»

Support: t-shirt peint + feuilles rigides

Matériel: bande numérique avec nombres de 1 à 9 + pochoirs des nombres ( grands et petits)+gouaches couleurs proposées tableau E.Murray+ pinceaux

Consigne: « Pour ton déguisement de champion, tu vas fabriquer ton logo, c'est à dire ce qui montre que c'est toi et pas le copain, tu y mettras tes traces de pieds (pour courir), ton initiale c'est la première lettre de ton prénom et ton nombre préféré , puis tu mettras tout ça ensemble dans l'ordre que tu veux comme l'a fait Mme Murray que tu connais, aujourd'hui tu choisis ton nombre préféré, je te les lis et tu me dis celui que tu aimerais avoir sur ton déguisement de champion, puis tu prends le grand pochoir et tu peins sur ton t-shirt , ensuite le petit pochoir et tu peins sur ta feuille »

Le nombre préféré en grand est peint sur le dos du déguisement et sur une feuille qui permettra de le découper pour l'ajouter sur le logo dans la composition que les élèves vont faire la semaine prochaine, le nombre peut être fait plusieurs fois pour le logo comme dans les tableaux d'Elisabeth Murray.

ATELIER 1 «  Je trace mon initiale pour mon logo de champion»

Support: grande feuille individuelle

Matériel: gouaches couleurs proposées tableau E.Murray+ pinceaux

Consigne: « Tu as déjà peint ton initiale, la première lettre de ton prénom qui est … ( ex : A), tu peux essayer de la tracer , je te montre en t'expliquant comment je fais et tu essaies ensuite»

L'enseignant explique individuellement le tracé de la lettre majuscule, l'élève s'exerce sur une grande feuille, il est encouragé . L'adulte découpera les essais réussis pour ajouter au logo dans la composition que les élèves vont faire la semaine prochaine.

ATELIER 3 «  J'écoute les musiques et j'indique celles qui donnent envie de courir vite»

Support: petit carnet évaluation + enregistrements avec repère sonore pour tourner la page au changement de musique.

Matériel: crayon de couleur

Consigne: « Voici ton petit carnet , tu vas indiquer pour chaque musique si elle te donne envie de courir ou de marcher, tu colories le personnage qui court ou celui qui marche »

Tout en écoutant, l'élève colorie le personnage qui correspond à ce qu'il pense de la musique, un petit repère sonore lui indique le changement de page qui accompagne le changement de musique.

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

écoute collective des musiques de l'atelier 3

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques)parler d'un extrait musical et exprimer son ressenti

ORGANISATION:

collective

Chaque fin de journée, l'enseignant propose aux élèves de réagir corporellement aux musiques en mimant la course ou la marche.

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS: