école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

RESUME:

Cette fois-ci, ce sont les billes qui s’animent et se mettent en mouvement pour une course spectaculaire, comme dans la fameuse série « pyjamarama » ! Deux camps s’affrontent, les billes rouges contre les billes bleues. Ça roule particulièrement bien pour les rouges qui sont en tête jusqu’à l’avant dernière page… Mais le suspense reste total !

CE QUE NOUS ALLONS FAIRE AVEC CE LIVRE :

La dernière phase d'entrainement doit permettre de s'exercer à courir dans des dispositifs collectifs qui vont s'apparenter à la situation de bilan. L'utilisation du tableau de performance se poursuit. Les élèves coopèrent et s'opposent pour un but commun. Le livre donne à voir une situation de course collective, grâce au cache mobile qu'il faut passer lentement sur la page les billes s'animent pour le plus grand plaisir des yeux

TEMPS:

20mn

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes

COMPETENCE:

(Explorer le monde)Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques

ORGANISATION:

individuellement

SOMMAIRE ateliers autonomes du blog

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

surmonter le défi 

«  Gagner la médaille de l'équipe» et remplir le tableau de performance

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques)coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s'opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun 

ORGANISATION:

collective

Fiche 5 Les ramasseurs 

TEMPS:

5-6 mn

ACTIVITE:

Visionner les vidéos des courses et valider les résultats

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques)coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s'opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun 

ORGANISATION:

collective

LUNDI -MARDI-MERCREDI-JEUDI- VENDREDI: L'enseignant présente à Dalma la marionnette et aux élèves la vidéo ( ou les vidéos) réalisées au cours de la séance EPS. Les élèves doivent en premier lieu désigner l'équipe qui a gagné, puis dans un deuxième visionnage, ils s'attachent à remarquer les vitesses de course mais aussi les passages de relais, tout ce qui a favorisé ou fait obstacle à la réussite de l'équipe.

TEMPS:

20-25mn

ACTIVITES:

COMPETENCES:

ORGANISATION:

atelier 1 en autonomie

atelier 2 supervisé par l'enseignant

ATELIER 1 «  Je choisis mon activité autonome »

Support: -

Matériel: tiroirs/plateaux/casiers individuels selon l'organisation de la classe

Consigne: «  Tu choisis ton tiroir, tu vas à une table, tu fais seul(e) et en silence, quand tu as fini, tu ranges et remets le tiroir à sa place, tu peux prendre un autre tiroir qui est rangé»

Document protocole donné par Muriel :

Les règles : -je prends un tiroir dans le meuble -je m’installe à une table -je fais SEUL et en SILENCE -quand j’ai terminé, je remets le matériel dans le tiroir, vérifie avec la photo que tout est en place (complet et prêt à l’emploi) et je range le tiroir dans le meuble. - Je ne prends jamais un tiroir ni du matériel qui est déjà sorti sur une table (et qui est peut-être à quelqu’un)

Quoi d’autre ? -Je peux demander de l’aide à l’adulte pour qu’il me montre. -Je peux faire autant de fois que je veux la même activité. -Je dois laisser la classe propre dans tous les cas : donc si j’ai renversé de l’eau ou autre chose, j’éponge ou ramasse. - Si je le souhaite, je peux demander à présenter mon atelier aux camarades lors du regroupement qui suit.

ATELIER 2 «  Je parle avec mon groupe pour évoquer le carnaval»

Support: -

Matériel: photos du carnaval

Consigne: «  Maintenant que vous avez participé au carnaval, nous regardons les photos ensemble et vous racontez tout ce dont vous vous souvenez»

L'enseignant s'attache à faire évoquer trois aspects de cet événement : le déguisement, le défilé et la participation des parents.

TEMPS:

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre en jouant

ORGANISATION:

collective

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

Utiliser des maquettes pour désigner les vainqueurs d'une course

COMPETENCE:

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités physiques)coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s'opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun 

ORGANISATION:

collective

LUNDI :L'enseignant présente le livre de la semaine « Les billes font la course»(il utilise le cache pour faire bouger les billes), il le lit mais s'abstient de lire la dernière page en ne proposant que l'image et demande : « Est-ce que vous pouvez me dire quelle équipe a gagné la course ? » « Comment vous voyez qui a gagné la course ? »

MARDI :L'enseignant lit le livre de la semaine « Les billes font la course».L'enseignant installe les éléments de la maquette du jeu ( utilisés en atelier 2) et demande à un élève volontaire de venir installer le jeu de course. Puis il demande que la maquette montre que l'équipe rouge a gagné. Comment faire ? On change d'équipe vainqueur.

MERCREDI:L'enseignant lit le livre de la semaine « Les billes font la course»et propose qu'un élève volontaire vienne installer la maquette et fasse deviner quelle est l'équipe gagnante. On recommence avec d'autres élèves volontaires.

JEUDI: Lecture du livre « Les billes font la course » puis l'enseignant montre des images de situations de course ( jeu des ramasseurs) et les élèves doivent dire qui a gagné.

VENDREDI:Lecture du livre « Les billes font la course », l'enseignant félicite ses élèves qui ont participé aux courses , il distribue les médailles que les enfants vont coller ou insérer dans leur cahier des habiletés . Lecture du cahier de liaison.

TEMPS:

45 mn

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

COMPETENCES

ORGANISATION:

atelier 1 avec enseignant

atelier 2 avec atsem

atelier 3 en autonomie

ATELIER 1 «  Je désigne l'équipe qui gagne en regardant le tableau de performance»

Support: -

Matériel: tableaux de performance des séances d'EPS+ grilles de lecture + tableaux de performance inconnus

Consigne:Etape 1 « Voici le tableau de performance du jeu de ce matin, comme tu l'as fait pour compter tes courses, tu mets une gommette dans une case pour chaque jeu gagné, tu le fais pour les 4 équipes puis tu désignes l'équipe gagnante »

Etape 2 "Voici un tableau de performance, tu me dis quelle est l'équipe qui a gagné"

ATELIER 2 «  Je construis la maquette du jeu des ramasseurs»

Support: -

Matériel: petits personnages type play-mobil de 4 couleurs différentes ( 4 équipes de 3 personnages par exemple)+ 4 couloirs de 4 couleurs différentes ( bandes de canson par exemple)+ 4 objets à ramasser par équipe (cubes légo par exemple)+ ligne de départ (ficelle par exemple)

Consigne: « Voici tout ce qu'il faut pour refaire notre jeu des ramasseurs, tu installes le jeu »

En 1, les élèves reconstituent le jeu tout simplement.

En 2, ils reproduisent une situation qui leur est donnée ( fiche en bas de cette préparation)

En 3, ils reconstituent un jeu où une équipe est désignée gagnante ( c'est l'adulte qui indique, c'est l'équipe rouge qui a gagné , montre moi)

Il est préférable de proposer une maquette par élève.

ATELIER 3 «  Je regarde les animaux qui courent»

Support: -

Matériel: tablettes individuelles ou ordinateur collectif+ vidéos

Consigne: « Voici des petits films sur des animaux qui courent, tu prends le temps de les regarder et de comparer leurs courses, qui va vite, qui va lentement ? Tu en parleras à tes copains ensuite»

TEMPS:

10 mn

ACTIVITE:

commenter les vidéos sur les courses d'animaux

COMPETENCE:

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)Pratiquer divers usages du langage oral : évoquer, justifier

ORGANISATION:

collective

Chaque fin de journée, les élèves qui ont visionné les courses d'animaux en activité évoquent et justifient pourquoi ils pensent que tel animal court plus vite que tel autre.

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS: