Préparation prévisionnelle et progression Période 5 MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS (2015-2016)

Publié le par isa

 

Préparation prévisionnelle

période 5

Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions 

Les auteurs comme Mo Willems ont du talent, moi aussi avec mes copains,nous mettons nos talents en commun pour écrire un livre

SEMAINE 27 / 18 AVRIL 2016

LIVRE : GUILI LAPIN

Je mesure l’intérêt de savoir parler pour me faire comprendre

compétence : communiquer avec les adultes et les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre

sens : faire des bruits ou des gestes pour se faire comprendre

talent : participer à la recherche « Comment se faire comprendre quand on ne sait pas parler ? »

IM (intelligences multiples) : interpersonnelle/verbale/visuelle

 

SEMAINE 28 / 25 AVRIL 2016

LIVRE : GUILI LAPIN

Je montre que j’ai compris ce que Trixie voulait dire

compétence : comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu

sens : utiliser sa voix

talent : participer à la recherche « Comment se faire comprendre quand on ne sait pas parler ? »

IM (intelligences multiples) : verbale /musicale/ intra-personnelle

 

SEMAINE 29 / 2 MAI 2016

LIVRE : L’AUTRE GUILI LAPIN

J’observe, je décris, je personnalise des doudous

compétence : s’exprimer dans un langage syntaxiquement correct et précis.

sens : voir pour mieux parler

talents : participer à la recherche « Comment éviter la confusion des doudous ? »

IM (intelligences multiples) : naturaliste/verbale/kinesthésique

 

 

SEMAINE 30 / 9 MAI 2016

LIVRE : L’AUTRE GUILI LAPIN

J’établis des liens entre des histoires lues

compétence : manifester de la curiosité par rapport à l’écrit

sens : observer les images pour retrouver

talents : participer à la recherche « Comment éviter la confusion des doudous ? »

IM (intelligences multiples) : visuelle/logico-maths/ verbale

 

SEMAINE 31 / 16 MAI 2016

LIVRE : NE LAISSEZ PAS LE PIGEON CONDUIRE LE BUS

Je réponds au pigeon

compétence : pratiquer divers usages de la langue orale : expliquer

sens : écouter pour répéter

talent : inventer une phrase pour dissuader le pigeon de ne pas conduire le bus 

IM (intelligences multiples) : verbale/interpersonnelle/intra-personnelle

 

SEMAINE 32 / 23 MAI 2016

LIVRE : NE LAISSEZ PAS LE PIGEON CONDUIRE LE BUS

Je m’intéresse aux éléments d’un livre (couverture, titre, auteur)

compétence : pouvoir redire les mots d'une phrase écrite après sa lecture par l'adulte, les mots du titre connu d'un livre ou d'un texte.

sens : observer pour reproduire

talent : inventer un nouveau titre sur le modèle de l’album

IM (intelligences multiples) : naturaliste/logico-maths/visuelle

 

SEMAINE 33 / 30 MAI 2016

LIVRE :  LE PIGEON A BESOIN D’UN BON BAIN

Je parle au pigeon

compétence : pratiquer divers usages de la langue orale : questionner

sens : regarder pour imaginer

talent : formuler une question pour le pigeon qui ne veut pas se laver

IM (intelligences multiples) : verbale/logico-maths/interpersonnelle/musicale

 

SEMAINE 34 / 6 JUIN 2016

LIVRE :  LE PIGEON A BESOIN D’UN BON BAIN

J’identifie les émotions du pigeon

compétence : manifester de la curiosité par rapport à  l’écrit- comprendre l’enchainement causal 

sens : observer et écouter pour comparer

talent : mimer le pigeon

IM (intelligences multiples) : verbale/kinesthésique/intra-personnelle

 

SEMAINE 35 / 13 JUIN 2016

LIVRE :  CE N’EST PAS UNE BONNE IDEE

Je me fais le film du livre

compétence : participer verbalement à la production d'un écrit

sens : fermer les yeux pour voir dans sa tête

talent : faire ensemble un livre de récits et un livre sur le modèle de Mo Willems

IM (intelligences multiples) : verbale/visuelle/interpersonnelle

 

SEMAINE 36 / 20 JUIN 2016

LIVRE :  CE N’EST PAS UNE BONNE IDÉE

Je participe à une autre version du livre

compétence : participer verbalement à la production d'un écrit

sens : goûter pour fêter notre réussite

talent : faire ensemble un livre de récits et un livre sur le modèle de Mo Willems

IM (intelligences multiples) : verbale/kinesthésique/interpersonnelle

 

SEMAINE 37 / 27 JUIN 2016

LIVRE :  LE LIVRE DES RECITS

Nous présentons notre livre de récits

Bilan

 

Pour retrouver tout ce qui concerne le projet voyage de la marionnette , suivre ce lien : http://www.ecolepetitesection.com/article-18880189.htm`

Progression dans le domaine

« Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions »:

 

 

 

 

Objectifs

Activités

 

Période 5

 

Avril

Semaine 27

 

 

Amener la situation du projet d’écriture d’un livre de récits et organiser le voyage de la marionnette dans les familles

 

 

 

 

Utiliser la situation du manque de langage pour montrer combien apprendre à bien parler est important

 

La marionnette va aller dans les familles à la rencontre des doudous et pour découvrir les talents de chaque enfant.

Ecrire des règles et des tâches dans un contrat d’accueil discutées collectivement,

 

Avec le livre « Guili Lapin» envisager des modes d’expression autres que le langage et mesurer la difficulté d’être compris ( imitation, mime, charabia)  

 

Avril-Mai

Semaine 28

Semaine 29

Semaine 30

 

 

Aider à la construction des récits par l’utilisation d’un carnet de voyage et par la situation de séance de questions au récitant

 

 

 

 

 

 

 

Faire découvrir l’univers de l’auteur de référence Mo Willems et aider à la compréhension

 

Organiser et expliquer les règles de fonctionnement des récits individuels.

Revenir sur l’utilisation du carnet de bord pour expliciter son utilisation aux élèves et aux familles.

Structurer la séance de questions au récitant.

 

A partir du livre « Guili Lapin» faire des illustrations théâtrales (verbale et musicale)d’un extrait du texte   

Le livre « L’autre Guili Lapin » permet de s’intéresser aux personnages principaux et à une comparaison entre les deux albums

 

Mai-Juin

Semaine 31

Semaine 32

Semaine 33

Semaine 34

 

 

Augmenter les exigences langagières lors des séances de questions.

 

 

 

Lire et faire jouer dans une tâche de transposition garante de la compréhension

 

Apprendre à poser des questions variées.

Apprendre à répondre aux questions en sortant du oui et du non.

 

L’interactivité suscitée dans les livres « Ne laissez pas le pigeon conduire le bus » et « Le pigeon a besoin d’un bon bain » permet aux élèves de répéter mais également d’inventer des extraits de dialogue

 

Juin

 

Semaine 35

Semaine 36

Semaine 37

 

Concrétiser la réalisation du livre de récits (version du quotidien)

 

 

 

 

 

 

Lire et faire raconter dans une tâche de transfert pour la réalisation d’un livre de récit (version d’imagination)

 

Choisir un titre de livre.

Fabriquer la couverture de son livre.

Signer son récit

Présenter le livre aux familles qui ont contribué à la réalisation de ce projet.

 

Le livre « Ce n’est PAS une bonne idée » est le support d’un travail de création reprenant la trame de Mo Willems qui conclut une année consacrée aux livres et aux talents

 

 

 

FIN

Préparation prévisionnelle et progression Période 5 MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS (2015-2016)

Publié dans langage 2015-2016

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Emily 12/04/2016 15:08

Bonjour Isa,
Sans tout dévoiler, peux tu me dire quelle va être ton approche pour le travail autour de Frida Kahlo ( le portrait ??), je réfléchis à mes activités en Arts plast et à cette satanée fête des mères !!! ;-)

Emily 17/04/2016 08:22

D'accord, merci Isa j'ai hâte de voir comment mes ptits élèves vont se débrouiller!!

isa 13/04/2016 10:05

Bonjour Emily, Le travail sur le portrait part de l'observation des émotions de Trixie, la petite héroïne de Guili Lapin. Dans un premier temps, les élèves vont devoir choisir l'émotion qu'ils auraient ressenti face à la perte de leur doudou ( proposition entre 3 émotions trouvées dans le livre). L'émotion est "lue" sur le visage de Trixie, et ils prennent le portrait qui correspond à l' émotion de leur choix, ils sont invités à décorer "autour". La semaine suivante, le travail de Frida Kahlo est présenté et en reprenant leur décoration libre, ils l'enrichissent en s'inspirant de l'artiste. Les portraits sont photocopiés en A3 pour un travail plus aisé pour des petits.