Acte 9 : préparation de la période 5 (2016-2017)

Publié le par isa

Pour finir les préparations des périodes de l’année 2016-2017, je reviens vers vous afin de lancer la recherche pour la période 5 consacrée au domaine d’apprentissage Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions.

Je compte à nouveau sur vous pour lancer des idées qui vont m’aider à construire un ensemble cohérent qui s’articule à l’intérieur de la période dans une progressivité mais également en cohésion avec le reste des apprentissages de l’année.

La partie Comprendre reste un élément complexe dans nos recherches, c’est dans la répétition qu’elle finit par prendre sens.

Comment donner aux élèves la possibilité d’aller au-delà de leur action, de leur jeu ? C’est le projet de l’école maternelle et c’est ce qui la différencie du centre aéré. Il s’agit donc de rechercher une manière d’apprendre qui s’assure de la compréhension. Pour cela, l’enseignant peut s’appuyer sur des outils, des habitudes. Il est d’ailleurs important de mettre de la répétition dans ces exercices de compréhension, la densité des pratiques assure de leur qualité. Faire une fois ne suffit pas, il faut faire souvent pour accéder au sens ( on le voit d’ailleurs ici grâce à la répétition de la recherche, au fil des propositions, vous apportez des outils pertinents)

Voici à nouveau ce que j'attends:

Trouver le nom de l’atelier à connotation enfantine , les trois objets du sac d’explorateur et les activités possibles .

  1. L’objet pour symboliser le verbe agir
  2. L’objet pour symboliser le verbe s’exprimer
  3. L’objet pour symboliser le verbe comprendre

Je vous remercie de contribuer aussi activement à ces préparations.

Acte 9 : préparation de la période 5 (2016-2017)

Publié dans année 2017

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isa 18/06/2016 08:40

Merci à tout le monde, voici la programmation pour l'année prochaine http://www.ecolepetitesection.com/2016/06/programmation-annee-2016-2017.html

Rineka 17/06/2016 23:25

Atelier des "c'est moi qui dit"

Monique HD 17/06/2016 22:48

Hé oui c'est le week end !!! :):):)

Monique HD 17/06/2016 14:43

Alors si on part pour de la poésie : l'atelier " pouet pouet " !!! Pour poète poète :):):):)

isa 17/06/2016 15:29

ouh ça sent le week-end :-))

Chrystelle 17/06/2016 14:00

L’objet pour symboliser le verbe agir : une main
L’objet pour symboliser le verbe s’exprimer : un micro
L’objet pour symboliser le verbe comprendre : comme dans les BD, l'ampoule qui s'allume

Pour le nom de l'atelier: Bla, bla, bla...

Monique HD 17/06/2016 09:02

Isa et Dom ont déjà publié des articles là dessus en 2015

Monique HD 17/06/2016 08:58

Bonjour à toutes, et si l'on partait sur des ateliers philisophiques ...
On alluMe une bougie on de réunit , on tamise un peu la lumière et on parle sur un sujet chaque semaine ( dont la famille a eu connaissance) par exemple :
Penser, qu'est-ce que c'est ?
Pourquoi il faut se séparer, parfois ?
C'est quoi un ami ?
Ca veut dire quoi, se moquer ?
Qu'est-ce qui rend heureux ?
Est-ce qu'un cadeau fait toujours plaisir ?
Qu'est-ce qu'un enfant ?
Se tromper, c'est bête, ou c'est intéressant ?
Les filles et les garçons, c'est différent, ou c'est pareil ?
Quand on grandit, on change ou on reste pareil ?
La jalousie
Pourquoi faut-il faire des efforts ?
A quoi ça sert de s'excuser ?
C'est bon ou c'est pas bon ?
Voilà un copier coller de quelques thèmes de Pomme d'api
Mais on peut bien sûr avoir nos thème à nous
Vous connaissez certainement ces ateliers je l'ai fait durant 3 ans puis abandonné car on ne peut pas tout faire...c,est très intéressant surtout pour l'argumentation
On pourrait garder une trace écrite de ces paroles d'enfants et constituer ainsi un petit cahier de philo.
Dans le sac chaque semaine on aurait une image de notre thème sur laquelle serait écrit le thème et son illustration pour nous aider à réfléchir et rester dans le sujet. Cette carte-image pourrait même aller al maison pour que le sujet soit abordé en famille.
Bon je n'est pas de mérite tout cela a été pensé par une enseignante de zep qui a réalisé un film très intéressant " ce n'est qu'un début" à voir absolument pour les collègues intéressés .

Elodie 17/06/2016 09:19

J'ai expérimenté comme toi ces ateliers avec les mêmes supports quand j'enseignais en Ms/GS mais depuis que j'enseigne en TPS/PS je ne trouve pas que ce format leur corresponde. Même adapté en petit groupe, peu d'élèves de ma classe ont un langage suffisamment riche et construit pour profiter de la situation et j'ai l'impression de les mettre en difficulté. Même en période 5, je ne pourrais pas le proposer à tous. J'ai essayé de chercher des supports pour qu'ils puissent quad même s'exprimer sans les mots (affichettes des émotions, travail de petites phrases qu'il serait possible de réemployer...) mais je n'ai pas réussi à le rendre aussi intéressant qu'avec les plus grands. Les échanges en petits groupes à partir d'albums ont été plus efficaces pour libérer la parole.

Julien 17/06/2016 01:47

Bonsoir !!!

ah, je sens que la poésie va se frayer un chemin, semer ses vers et faire pousser les poèmes partout dans cette 5ème période, alors, je suis encore en recherche mais il y a déjà bcp de propositions super sympas, notamment par rapport à la poésie !
En vrac:
L'atelier Bla bla bla ... ou c'est écrit ! Et patati et patata est pas mal non plus !
agir: son initiale (un crayon ? un micro ?)
s'exprimer: reprendre la boîte à émotions serait pas mal je pense, mais j'aime bien aussi la marionnette, peut-être lier les deux
Comprendre: créer un carnet, un recueil de poèmes inventés ensemble ... le récit de la marionnette peut devenir les poèmes de la marionnette de classe, les voyages poétiques de la marionnette ?

voilà,
à+

Hâte de voir ce que cela va donner, ce que la fée Isa va sortir de tout ça !!!

Elodie 17/06/2016 09:13

J'aime l'idée du voyage poétique de la marionnette.
J'imagine que l'on pourrait demander aux enfants et à leur famille de chercher chez eux avec la marionnette un mot qui les rend heureux, triste, qui leur fait peur ... et avec lequel nous pourrions jouer (AGIR) ensemble (que ce soit des recherches d'association sémantiques, des synomymes des contraires, des rimes, des jeus phonologiques comme couper/répéter le mot etc...) pour EXPRIMER cette émotion. Tous ces retours individuels pourraient former progressivement un recueil de la pensée poétique collective de la classe.

Avec les plus grands on pourrait imaginer demander plus qu'un mot mais un poème, une chanson, une phrase...

Karine 16/06/2016 20:15

J ai réfléchi et ce n est pas évident l objet pour comprendre .
Tout dépend si on prend la poésie ou le récit .
Si poésie ou texte ou dialogue expressif ( un peu comme avec Mo Willems) : je prendrai comme objets des points de ponctuation ( .,?,!) en mousse par ex pour redire les vers d un poeme .

Je l avais testé il y a une dizaine d année en ps autour d une poésie sur le goût et les tartines .
Ce travail avait bien fonctionné .
pourquoi ne pas relier les phrases sur des bandes en accentuant les points ?

Ensuite , pour les gs , cette année , j ai apprécié le travail sur la fabrication d une nouvelle histoire comme Mo Willems car cela a modifié par rapport à l an dernier .
Donc pourquoi ne pas proposer une saynette à jouer ? L enfant aura découvert les lettres , il aura exprimer ses émotions et donc il pourra redire une phrase avec le ton .

Ce ne sont que des propositions . Je cherche encore .

fanou 16/06/2016 17:38

Ateliers des papotes...
Je pensais au micro pour agir

Karine 16/06/2016 12:20

Jouer avec les mots : c est une jolie introduction à la dernière période .
Après lecture des commentaires ,
Agir: avec des lettres mobile
S exprimer : la carnet des émotions proposé par Isa .
Comprendre : jouer avec les mots en disant un poème ou de phrases d un récit écrit .

isa 16/06/2016 16:13

Karine, quel objet proposes-tu pour l'associer à ta troisième proposition ?

Elodie 16/06/2016 10:13

Je cherchais un titre qui ouvre la porte à la poésie, je pensais à 'expression "Jouer avec les mots"
C'est AGIR sur la langue, S'expimer et il est ecessaire d'apprendre pour COMPRENDRE le jeu de mot...
Je vous l'accorde ce n'est pas forcément du registre enfantin mais "Arrête de jouer" oui
Difficile d'écrire Atelier "Arrête de jouer avec les mots" alors que c'est ce qu'on vise...
des idées en ce sens ?

isa 17/06/2016 08:27

Edith ,c'est tout ce qui va sous une forme ou sous une autre permettre de récapituler, d'observer, d'anticiper pour mettre en pensée et accéder à la compréhension. L'expression est plutôt de l'ordre de l'oral et la compréhension de l'ordre de la symbolisation même si bien évidemment on a besoin du langage pour exprimer ce qu'on a compris.

edith 16/06/2016 21:59

Exprimer dire ses sensations par rapport à une création artistique (les matières de la période 1) par rapport à des créations/collections unicolores.
Je vois des mots-étiquettes écrits par les enfants et associer aux travaux artistiques.
Pour "COMPRENDRE", j'ai du mal depuis le début à voir ce qui va être le support de cette notion

edith 16/06/2016 21:56

Le printemps des poètes n'est pas en Période 5, mais une année, j'avais écrit, à cette occasion, des poèmes (inventés par la classe, ou choisis dans un répertoire) sur des papiers en formes de feuilles d'arbres et toutes ces feuilles étaient accrochées/collées au fur et à mesure sur des branches, puis un tronc. Je ne me souviens plus si c'était en volume ou à plat. Je pense en volume.
Je ne sais pas si cela vous fera avancer, car j'ai un peu perdu le fil des préparations, mais l'idée d'introduire la poésie me plait beaucoup.
Des crayons peuvent être les objets pour dessiner ou écrire, à mettre dans les sacs
Je me souviens aussi de cet artiste que tu m'as fait découvrir, qui collait des poèmes sur des assemblages en bois, c'était très inspirant. Tillman?
Créer un objet final tous ensemble autour de la poésie.
Créer des idéogrammes: dessiner des mots, dessiner avec des mots
Créer des collages/poèmes

isa 16/06/2016 12:03

La différence entre la boite et le carnet est que l'enfant exprime avec des mots et non plus de manière symbolique comme nous allons faire avec la boite à émotions.

isa 16/06/2016 12:02

Et si pour finir et boucler la boucle on choisissait pour s'EXPRIMER le carnet d'émotions qui ferait écho à la boite à émotions de la première période ? C'est une forme d'introduction à la poésie non ?

isa 16/06/2016 11:41

moi aussi je sèche sur l'introduction à la poésie à travers les objets ou le titre même si dans le titre on fait apparaitre le domaine plus que le thème finalement.

thais.b 16/06/2016 10:06

Raconter par petits groupes nos albums aux autres classes. Transmettre tout en réinvestissant ses acquis

Marie-Pierre C 16/06/2016 06:31

Alors, à mon tour de donner mes idées.
Le nom : l'atelier des pipelettes, ils sont tout le temps en train de parler... je trouve que cela leur ressemble tellement ! Les petits rapporteurs aussi... c'est vrai ! Quoi que vu la proposition de la partie comprendre, l'atelier des petits rapporteurs serait plus cohérent.

Agir : un appareil photo (plutôt en collectif, du coup...), pour prendre des photos des activités de la classe, que fait on à l'école puis dans la partie s'exprimer...
S'exprimer : raconter par le biais d'un album photo ou "roman photo" de la journée, ce que l'on fait ou a été fait.
Comprendre : les petits rapporteurs/reporteurs pourraient réaliser un livret d'accueil pour les futurs ps... cela permettrait de finaliser le projet et donner du sens à "à l'école, j'agis, je m'exprime, je comprends". Ou un reportage vidéo de ce qui a été fait à l'école durant l'année.

Ce serait comme un bilan de l'année écoulée qui serait présenté aux futurs ps.

En fait, je vois bien un document qui finaliserait ce beau projet... un bilan.

Monique HD 15/06/2016 21:36

je me répète, je propose l'atelier Et patati Et patata.....
Pour le reste je cogite

caro64 15/06/2016 21:30

l'atelier des: chut je t'écoute?cette phrase pleine de paradoxe et souvent employée non????
s'exprimer: le voyage de la marionnette tellement porteur cela fait 2 ans que je le pratique et ce sera la 3ème fois pour les GS de la classe alors je commence à réfléchir sur comment les impliquer différemment? peut être plus dans la fabrication du livre et de leur page????
comprendre: comment dire de la poésie, que change la façon de dire?

vivi 15/06/2016 21:06

L'atelier des jacasseurs
Agir: un petit carnet pour écrire, un micro ou un vieux téléphone portable
S'exprimer: la marionnette c'est top!
Comprendre: un récit collectif (voyage de la mascotte? sortie de fin d'année? Bilan de se qu'on a aimé faire ou pas... à quoi ça sert d'aller à l'école?

natalys 15/06/2016 19:44

J'aime bien l'atelier des pipelettes qui me fait penser aussi à l'atelier des"vas-tu te taire!"......ou "vatuteters"....

Karine 15/06/2016 17:47

"Les petits rapporteurs "?
C est pour coller à une idée négative et proposer une autre vision .
J aime bcp les petits reporters .
Oui un petit carnet à spirale avec un crayon à papier .
S exprimer : un poème .

ghislaine 15/06/2016 16:28

Les p'tits reporters ....
MOBILISER le LANGAGE d'évocation ( suite à une sortie , une activité ou un projet dominant de cette période 5, une rencontre sportive...) raconter à partir d'images , de photos en situation un évenement et l'enregistrer avec un micro et pourquoi pas le rythmer par les chansons apprises tout au long de l'année ..........

Isabelle L 15/06/2016 15:00

L'atelier des bavards
agir et s'exprimer : un crayon et un petit carnet
comprendre : un jeu d'images de mots de l'année pour jouer aux devinettes, à catégoriser ( couleurs, champ lexical, phono...)

vigie90 15/06/2016 14:50

les blablateurs
agir : son initiale
exprimer : les marionnettes ou marottes
comprendre : écrire un livre ensemble

Annaig 15/06/2016 14:44

Ah oui, la marionnette c'est beaucoup mieux!

Milie28 15/06/2016 14:21

Atelier des pipelettes!
S' exprimer: une marionnette a doigts

Marie-Pierre C 15/06/2016 20:28

C'est aussi le nom de l'atelier que j'allais proposer !!!! "Pipelettes" !!!

Annaig 15/06/2016 12:32

l'atelier des papoteurs ou des petits écrivains bavards
j'y voit à la base les activités qui sont organisées cette année pour la période 5 et que je trouve très riches mais on peut toujours améliorer c'est sûr

les objets

agir:appareil photo ou lettres mobiles
s'exprimer: micro ou crayon
comprendre: album photo commenté reprenant les acquisitions de la période ( écouter les autres, prendre la parole devant le groupe pour raconter, poser une question, apprendre à utiliser les mots outils pourquoi, comment, est-ce que etc, faire l'appel en autonomie, écrire et lire son prénom ( ou d'autres...)

Utiliser la tablette pour enregistrer un récit ou une séance de questions afin de montrer à l'enfant ou au groupe qu'il a réussi sa tâche