Préparation prévisionnelle et progression Période 1 Explorer le monde (2016-2017)

Publié le par isa

La préparation de la période 1 est finalisée. Je vous la soumets en attendant vos réactions.

N'hésitez pas à poser les questions qu'elle soulève.

Le sac d'explorateur est un objet au service des apprentissages, il reste à l'école, seul le carnet d'exploration rejoint les familles en fin de période 1. L'outil famille-école est le cahier de liaison. Ce sac d'explorateur est réalisé en tissu de la manière la plus simple qui soit. Le carnet d'exploration peut être fabriqué à partir de feuilles agrafées avec une jolie couverture plus rigide. La boite à émotions peut également être réalisée à partir de récupération ou de pliage ( vidéo http://www.jolierue.fr/blog/tuto/tuto-une-boite-en-origami/).

Le sac offert à l'arrivée à l'école représente l'engagement de l'enseignant vis à vis de l'enfant qu'il accueille et pour lequel il va tout mettre en oeuvre pour le faire grandir, il permet de concrétiser la volonté de donner les bons outils pour devenir élève. Il signifie que l'enfant est attendu, reconnu et qu'il va appartenir au groupe d'enfants , tous munis de leur sac.

J'ai introduit dans cette préparation les indicateurs de progrés à observer selon les documents d'accompagnement au carnet de suivi, je joins le document entier des observables.C'est un bon fil pour penser ses préparations.

 

Préparation prévisionnelle

période 1

EXPLORER LE MONDE 2016-2017

Pour réussir à l’école, j’agis, je m’exprime, je comprends

dans l’atelier des Touche-à-tout

Mon sac d’explorateur contient :

Pour AGIR: de la pâte à modeler

Pour M’EXPRIMER : une boite à émotions

Pour COMPRENDRE : un carnet d’exploration

SEMAINE 1 / 1 SEPTEMBRE 2016 (2jours)

LIVRE : Aujourd’hui, je suis

compétence : situer et nommer les différentes parties du corps sur soi (la main)

agir : faire empreinte de main pour personnaliser le sac

s’exprimer : utiliser la boite à émotions pour ranger sa tristesse

comprendre : coller son prénom sur son carnet d’exploration

IM (intelligences multiples) : intra personnelle

SEMAINE 2 / 5 SEPTEMBRE 2016

LIVRE : Le m de maman

compétence : situer les évènements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée

agir : utiliser des images d’activités/ découvrir l’utilisation de la pâte à modeler

s’exprimer: écouter puis dire l’activité précédente ou suivante

comprendre : attribuer une émotion aux activités ( content- pas content) dans le carnet d’exploration

IM (intelligences multiples) : kinesthésique /visuelle

SEMAINE 3 / 12 SEPTEMBRE 2016

LIVRE : Un peu perdu

compétence : situer des objets par rapport à soi, entre eux par rapport à des objets repères

agir : identifier les espaces communs et s’y déplacer pour mettre ou retrouver le m de maman

s’exprimer: nommer les lieux de l’école

comprendre : coller imagier des lieux dans son carnet d’exploration

IM (intelligences multiples) : kinesthésique/musicale/interpersonnelle

SEMAINE 4 / 19 SEPTEMBRE 2016

LIVRE : Avec des cubes

compétence : choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (assembler).

agir: reproduire l’œuvre de l’artiste Rondinone ou la tour de l’album (matériaux naturels et pâte à modeler)

s’exprimer : comparer les matériaux utilisés

comprendre : photo d‘un essai et photo d’une réussite dans son carnet d’exploration

IM (intelligences multiples) : naturaliste/verbale/logico-maths

SEMAINE 5 / 26 SEPTEMBRE 2016

LIVRE :  Cache-cache avec Zoé l’araignée

compétence : connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux

agir: observer à la loupe des petits animaux de l’environnement/jardiner

s’exprimer : choisir son émotion face aux animaux rencontrés pour la mettre dans sa boite

comprendre : dessiner l’animal observé dans son carnet d’exploration

IM (intelligences multiples) : naturaliste/kinesthésique/intra personnelle

SEMAINE 6 / 3 OCTOBRE 2016

LIVRE :  Boris, un parfait petit avion

compétence : choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier)

agir: fabriquer un objet volant aidé de l’album et de l’œuvre de Mademoiselle Maurice

s’exprimer : commenter sa recherche

comprendre : évaluer sa réussite dans son carnet d’exploration

IM (intelligences multiples) : visuelle/verbale/kinesthésique

SEMAINE 7 / 10 OCTOBRE 2016

LIVRE : Trésors surprises

compétence : réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d'instructions de montage. 

agir: construire comme Gilbert Legrand à partir d’objets de la classe

s’exprimer : dire son intention de fabrication

comprendre : présenter sa réalisation exposée dans le carnet d’exploration

IM (intelligences multiples) : logico-maths/verbale/visuelle

SEMAINE 8 / 17 OCTOBRE 2016 (3 jours)

LIVRE : Je suis TOUT

compétences : connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d'une vie saine / choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (couper).

agir: confectionner une salade de fruits pour fêter la fin de la période

s’exprimer : chanter avec ses copains et mettre sa joie dans sa boite à émotions

comprendre : commencer à utiliser un imagier de consignes, emporter son carnet d’exploration

IM (intelligences multiples) : musicale/ interpersonnelle

 

 

Progression dans le domaine

« Explorer le monde »

 

 

 

Objectifs

Activités

 

Période 1

 

septembre 1

 

Aider les élèves à se repérer dans le temps et l’espace pour  répondre à leur besoin de sécurité et commencer à développer leur perception de ces deux dimensions associée aux émotions suscitées par la découverte d’un nouvel univers.

 

Observables et indicateurs de progrès Explorer le monde selon document d’accompagnement :

  • Situer et nommer quelques parties du corps sur lui-même
  • Associer les moments de la journée avec des activités régulières de la classe
  • Dire ce qu’on a fait avant et après une activité
  • Se repérer dans l’espace de la classe
  • Identifier les espaces communs de l’école (salle de classe, salle de jeux, couloirs, dortoir, salle de restauration, cour...) et s’y déplacer en autonomie

 

 

 

L’élève et sa famille sont accueillis dans une classe chaleureuse par l’enseignant et l’atsem qui leur offrent un sac d’exploration ( sac en tissu). Ce sac symbolise l’accompagnement dans la conquête de la réussite. L’enfant marque d’une empreinte de main ce précieux outil qui lui appartient.

Chaque semaine est introduite par l' énigme à résoudre de la marionnette de classe.

Chaque semaine, l’exploration libre est proposée avec un bac sensoriel.

A l’aide du livre « Aujourd’hui, je suis » les émotions sont nommées et identifiées, mises symboliquement dans une boite pour être pensées.

Bac sensoriel : eau

Le livre « Le m de maman » est l’occasion de repérer les activités à l’école dans leur organisation temporelle pour les mémoriser.

Bac sensoriel : eau + coquillages

Le livre « Un peu perdu » offre un parallèle pour le travail sur l’orientation dans l’espace. La recherche d’objets dans la classe puis dans d’autres lieux de l’école d’abord accompagnée puis en autonomie permet la prise de repères essentielle pour oser s’aventurer dans les apprentissages.

Bac sensoriel : chasse au trésor (objets cachés dans des playmaïs ou autres)

 

mi-septembre 2

 

Permettre aux élèves d’entrer dans des activités exploratoires afin de les amener à observer et construire des relations entre les phénomènes observés tout en éprouvant et verbalisant les émotions associées.  

 

Observables et indicateurs de progrès Explorer le monde selon document d’accompagnement :

  • Découvrir et manipuler des matériaux existants ou fabriqués en classe (ex : pâte à sel, pâte à tarte...)
  • Trier, comparer des matériaux en fonction de caractéristiques physiques accessibles par les 5 sens (couleur, forme, taille, odeur, bruit, masse, texture, dureté)
  • Agir de manière raisonnée sur un matériau, choisir le bon matériau en fonction d’un besoin, d’un effet attendu, d’un projet.
  • Reconnaître et nommer les animaux observés en classe
  • Reconnaître et nommer les plantes observées en classe et participer à l’entretien des plantations en fournissant l’arrosage et l’entretien nécessaires

 

 

 

 

 

 Le livre « Avec des cubes »et l’artiste Ugo Rondinone provoquent une interrogation sur la matière et ses caractéristiques face au défi des empilements, des essais et des comparaisons sont faits.

Bac sensoriel : les gants sensoriels

Le livre « Cache-cache avec Zoé l’araignée » incite à la recherche et l’observation des petites bêtes et de la terre mais aussi à l’expression des émotions.

Bac sensoriel : terre, feuille, marrons, cailloux

Le livre « Un parfait petit avion » et l’artiste Mademoiselle Maurice permettent un défi technique pour réussir à faire voler une feuille de papier.

Bac sensoriel : boites à toucher

 

 

octobre

Concrétiser la familiarisation avec les objets et la matière au travers d’une production finale qui réunit et fédère le groupe  

 

Observables et indicateurs de progrès Explorer le monde selon document d’accompagnement :

  • Réaliser des montages de plus en plus complexes avec une intention repérable 
, avec une intention formulée
  • Réaliser une construction, reconstituer un objet en disposant d’un modèle de référence qu’il peut manipuler ou observer
  • Respecter les règles d’hygiène après invitation, avec l’aide de l’adulte
  • Reconnaître, identifier et nommer quelques objets parmi une famille d’objets (cuisine)

 

 

A partir du livre « Trésors surprises » , l’ingéniosité observée est proposée à partir des éléments ou objets reconnus pour une fabrication à refaire ou à inventer.

Bac sensoriel : objets de récupération

Le livre « Je suis TOUT » offre l’occasion de dire ensemble le bilan des apprentissages et des émotions et de fêter celui-ci en confectionnant un goûter à partager.

Bac sensoriel : eau

 

 

 

Préparation prévisionnelle et progression Période 1 Explorer le monde (2016-2017)

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Kallie 15/10/2016 10:43

Merci Isabelle pour la réponse rapide en plus

Kallie 14/10/2016 20:55

Bonjour Isabelle,
J'ai une petite question par rapport aux boîte à émotions. SI j'ai bien compris la période 2, nous gardons nos boîtes à émotions, elles ne restent pas à la maison comme pour le carnet et la pâte à modeler. (ça tombe bien, je me disais que ça aurait été dommage d'arrêter). Comment vois-tu les choses pour la prochaine période, est-ce que la boîte reste dans le sac d'explorateur avec la craie, le pochoir, et le porte-vue consigne? Est-ce qu'elle a prend une autre place?
Tu as peut-être été très claire déjà là-dessus auparavant, je ne sais pas.

isa 14/10/2016 21:09

Elles peuvent trouver une place dans la classe, elles ne sont plus dans le sac d'explorateur. Le travail sur les émotions se poursuit, les élèves peuvent continuer à les utiliser en cas de besoin.

lena khatcherian 30/09/2016 14:41

je suis enseignante au liban et nou suivons librairie antoine et je ne sais pas le nouveau preparation pou 2016 /2017 n.b j'enseigne le petite section

isa 30/09/2016 15:09

Si ce sont les livres de la période 2, ils sont ici http://www.ecolepetitesection.com/2016/10/les-livres-de-la-periode-2-activites-artistiques-2016-2017-et-leur-exploitation.html

isa 30/09/2016 15:08

Bonjour Léna, est-ce que tu cherches la préparation prévisionnelle pour la période 2 ? Elle sera en ligne vers le 10 Octobre, sinon pour retrouver les préparations de la période 1 voici le lien http://www.ecolepetitesection.com/annee-2016-2017.html

Bénédicte Pallu 28/09/2016 16:12

Bonjour Isa,
J'avais visité ton blog depuis qq temps déjà.
Je suis en PS pour la 2e année et ai décidé de m'accrocher à tes propositions. Super ! pour ce début d'année. Bravo pour l'émulation et la collaboration des collègues.
Merci, mille mercis pour tes idées et liens avec les albums. Je découvre, je découvre !

Justement, je me demandais si tu avais arrêté les références d'albums pour les périodes suivantes et si je pouvais les trouver sur ton site. J'aimerais les commander en avance.
Peut-être n'ai-je pas assez cherché.

isa 28/09/2016 16:18

Merci Bénédicte, oui il y a une pastille sur la page d'accueil "Livres période 2" mais voici le lien http://www.ecolepetitesection.com/2016/09/les-livres-de-la-periode-2-activites-artistiques-2016-2017.html

Za 10/09/2016 21:15

Quel magnifique choix d'albums !

Béatrix 28/08/2016 22:59

Bonjour
il me semblait avoir vu une page de garde pour le carnet d'explorateur mais je ne la retrouve plus
est ce que quelqu'un peu me répondre??
merci

isa 28/08/2016 23:10

La suite arrive demain avec la préparation de la semaine 2

isa 28/08/2016 23:09

C'est la page de couverture que tu peux retrouver avec la préparation de la semaine 1

Françoise 28/08/2016 17:05

Bonjour,

simple visiteuse l'an dernier, je suis les albums et les idées de sacs cette année. J'ai fait les boîtes grâce à une machine "Sizzix" achetée cet été . Je me pose des questions sur le carnet explorateur : ce n'est pas un cahier d'activités, ni un cahier de réussites, ni un cahier de vie ... alors plutôt comme un carnet de découverte du monde ?! Merci de m'éclairer un peu ; mes excuses si la réponse est déjà sur le site ... Bonne rentrée à tous, Françoise

isa 28/08/2016 20:18

Le carnet d'explorateur est l'objet qui symbolise la compréhension pour la période Explorer le monde. Il est l'outil que nous avons choisi pour accompagner notre projet "j'agis, je m'exprime, je comprends dans les ateliers", il permet de valider ce qui a été compris dans l'apprentissage de la semaine autour des problèmes à résoudre.

guilaine 16/07/2016 18:40

Alors pour les dimensions des sacs j'ai fait 30 x 30 . Et pour les boîtes origami j'ai pris un carré de 20 x 20 et un de 19 x19.

Sydel 18/08/2016 10:04

Merci Guilaine ! Je m'y mets de suite !

guilaine 18/08/2016 09:52

pour les sacs pochon un lien: c'est pour cela qu'ils font 30x30 avant d'être cousu car quand on ferme avec les fronces cela risque d'abîmer l'album d'explorateur. Pour les boîtes il y a plein de tuto sur internet. Pour la pâte à modeler je conseille d'aller voir les magasins de photos qui peuvent garder les boîtes de pellicule hermétiques et pas trop grandes.

sydel 16/08/2016 12:57

où as tu trouvé le modele de boite ?
Pour les sacs tu as fait une anse ? ou un pochon avec un lien ?

Yaëlle 16/07/2016 17:25

Bonjour,
Je viens de découvrir votre blog ! Waouh !!! Je suis vraiment très impressionnée !
J'aimerais voir comment je pourrais m'approprier vos idées et une de mes 1ères questions (peut-être très bête !) c'est comment adapteriez-vous pour un niveau PS/GS ?

isa 22/08/2016 10:49

Normalement Yaëlle, un groupe de contributrices(teurs) va se mettre en place à la rentrée et doit adapter mes préparations aux autres niveaux.

GUILAINE 08/07/2016 22:57

lectrice de l'ombre, je suis toujours votre travail à tous et à toutes. Je me suis mise à la couture ce soir et vais suivre cette année encore les projets en les mettant à ma sauce de MS-GS: je suis les lectures proposées en lecture plaisir-réflexion-compréhension et je suis également les projets autour des artistes. Je me régale: merci Isa et merci à tout(te)s

celine 09/07/2016 12:37

Bonjour,
J'aurai moi aussi des MS/GS à la rentrée après 7 ans de PS/MS. Je trouve cette proposition et ce site de manière générale très intéressant et très pertinent. Toutefois, je me demande comment adapter tout ça aux GS. Pourrions nous avoir un espace de réflexion et de mutualisation autour de ce niveau d'enseignement ?

Gaelle 06/07/2016 07:34

Bonjour à tous,
En fouillant sur Internet, j'ai trouvé ce tuto pour les sacs : https://www.youtube.com/watch?v=7sW8WK2mNwE
Je pense que je vais le faire.
Bonnes vacances à tous !

Karine 01/07/2016 13:19

Merci Isa pour le travail sur les boîtes .
Une gentille commerçante me propose des boîtes de la taille d une carte postale et de 2 cm d hauteur .
Donc j hésitais . Je voulais savoir si cela m éviterai de les fabriquer .

isa 01/07/2016 19:19

c'est bien, tout ce qui peut faciliter est le bienvenu

Karine 30/06/2016 07:11

J ai commandé les 30 sacs chez Pichon . Meilleur prix .
Pour les boîtes, je vais essayer avec du papier couleur fin.
Je vous tiens au courant .

Karine 29/06/2016 22:47

Pour la boîte à émotions . Peut-on se redire les dimensions ( à titre d exemple ) svp car je n aurai pas accès à l école après le 12/07 et j ai tout le matériel en classe ?
Part-on sur une boîte en origami? Quelles mots à l intérieur ?

isa 30/06/2016 08:29

Il faut que cette petite boite tienne dans la main d'un enfant, qu'il puisse l'ouvrir facilement, il n'y aura rien dans la boite le premier jour lorsque tu donneras le sac d'explorateur, mais tu expliqueras que si l'enfant est vraiment trop triste, il peut prendre sa boite et y mettre sa tristesse en faisant "semblant" ( si tu es triste,tu mets toutes tes larmes dans la boite et vite tu la refermes et ça va mieux), tout cela je vais l'expliquer dans la préparation de la semaine 1 qui sera en ligne le 4 Juillet.

isa 30/06/2016 08:25

Je pense qu'il faut effectivement prendre du papier assez épais pour une certaine solidité dans les petites mains. Pour les émotions, je vais vous accompagner tout au long de cette période pour vous indiquer comment on fait, par exemple pour la tristesse qu'on enferme dans la boite en semaine 1 ( et puis ensuite si besoin), il s'agit d'un geste symbolique, on fait "semblant", ça ne demande pas aux enfants de comprendre que sur l'image c'est leur propre tristesse dont il est question et puis ça n'oblige pas tout le monde à mettre son émotion dans la boite, elle ne sert qu'à ceux qui sont vraiment tristes.

Marie-Pierre C 30/06/2016 07:00

J'ai visualisé la vidéo pour la boîte en origami... ça a l'air super simple ! Par contre, quel type de papier pour quelle soit suffisamment solide ? Et oui, quelles dimensions ? Pour les émotions, je pensais partir de celles rencontrées dans le 1er album... non ? Sous forme de photos ? De dessins ?

Batice71 29/06/2016 21:23

Merci beaucoup pour toute cette préparation. Il faut que je vois pour les sacs en tissu : je ne sais pas si je peux utiliser la coop car je change d'école et je suis une truffe en couture...

isa 30/06/2016 07:36

Oui et à chaque période on changera mais le plus gros objet sera un cahier A5

Marie-Pierre C 30/06/2016 06:55

J'ai récupéré des draps... je pense que je vais m'en servir pour les coudre ! Ce ne sera pas parfait... mais ce sera moi qui l'aurait fait ! Par contre, la taille reste à déterminer... Isa, tu les vois de quelles dimensions ces sacs ? Ils accueilleront : le carnet, la pâte à modeler et la boîte à émotions, c'est bien cela ?

Thierry 29/06/2016 19:02

Absent depuis quelques jours et déjà du mal à suivre le rythme (surcharge cognitive de fin d'année).....Ayant loupé quelques épisodes, une âme charitable pourrait-elle m'éclairer sur:
- le carnet d'exploration: objectifs? contenus?
- le sac d'explorateur: objectifs? pourquoi reste-t-il à l'école?
- la boîte à émotions: objectifs? Doit-elle être identique pour chaque enfant? Les parents peuvent-ils la fournir?
Promis, je vais tâcher de suivre pas à pas à partir d'aujourd'hui.......

Thierry 30/06/2016 17:48

Merci beaucoup Isa pour ton éclairage. J'ai eu le temps cet après-midi de dérouler tes multiples contributions préparatoires à la prochaine rentrée et j'ai pu remettre les choses dans l'ordre (il n'y a que dans mon esprit que tout se mélangeait.....).
Ravi de continuer cette belle aventure.

isa 30/06/2016 08:50

difficulté sans s*

isa 30/06/2016 08:48

Je me relis Thierry et pour être plus explicite, il faut sûrement que je donne des détails. L'idée d'origine était de travailler sur les trois verbes des programmes (agir, s'exprimer et comprendre) mais avec des petits tout cela est bien abstrait pour faire un thème de travail, nous avons donc eu l'idée de concrétiser ces verbes en imaginant ce sac d'explorateur qui va suivre les enfants tout au long de l'année et qui sera le symbole du voyage vers la réussite que nous voulons leur offrir. dans ce sac, trois objets ont été choisis pour représenter chacun un des verbes. La plus grosse difficultés a été pour nous de trouver comment symboliser le verbe comprendre. Comprendre c'est amener les enfants à penser leur action, à aller au delà de l'expression, c'est à dire de parler sur leur action, c'est donc la recherche d'outils qui aident les enfants à revenir sur ce qu'ils ont fait et à pouvoir raconter, mais aussi anticiper, et également mémoriser. Pour cette première période, le carnet d'exploration sera rempli chaque semaine d'une évocation de ce qui a été fait sous diverses formes dont je parle dans cette préparation. Le sac d'explorateur reste à l'école parce que c'est à l'école qu'il sert et que vu son contenu, il est préférable de ne pas risquer un éparpillement. Le carnet d'exploration sera fini en fin de période et ira logiquement dans les familles pour être gardé précieusement. La boite à émotions symbolise l'expression et les enfants ont besoin d'être aidés pour les identifier et notamment en début d'année tristesse, colère, peur mais aussi joie. Elle fait partie des "surprises" que l'enseignant offre le premier jour d'école et elle ne peut être amenée de la maison, elle fait partie des outils de travail en quelque sorte.

isa 29/06/2016 22:50

Je pensais avoir été claire sur le sac d'exploration dans mon introduction de cet article. Je donne également l'objectif de compréhension au carnet d'exploration ainsi que son contenu dans cette même préparation pour chaque semaine. Quant à la boîte à émotions c'est également un cadeau contenu dans le sac et ne peut être fournie par les familles. Oui elle est identique pour chaque élève.

yobrego17 29/06/2016 15:39

SUPER comme d'hab
Ma dernière rentrée déjà prête grace à toi
La vie est belle
et vive les vacances
Si tu n'as pas encore fait visionne la collègue qui chante "libérée des livrets"

isa 29/06/2016 17:52

oh si je l'ai reçu en X exemplaires

Isa S. 29/06/2016 15:16

Merci Isa pour ta proposition. Un petit bémol : je trouve la première semaine de 2 jours déjà très chargée et je vais encore prendre du retard. Faire 30 empreintes de main sur un sac en 2 jours (sans compter le lavage de la main salie) + les autres activités ça va être costaud, surtout sur une période de rentrée où on passe beaucoup de temps à consoler, faire des câlins, rattraper ceux qui explorent l'école sans en demander l'autorisation ou bien veulent rentrer chez eux quand ce n'est pas l'heure. Je ne me sens pas de mettre une activité aussi prenante en si peu de temps dans un cadre pas encore installé. Bon, c'est mon point de vue et je reporterai aux semaines suivantes (il n'y a pas urgence à décorer le sac). Et toujours pas de rentrée échelonnée accordée (grrrrr)

Isa S. 02/07/2016 05:58

Merci pour vos conseils Isa et Marie-Pierre, je vais le mettre en place dès la rentrée en suivant l'idée de Marie Pierre.

Marie-Pierre C 30/06/2016 06:50

Mon ien a accepté ma proposition de rentrée échelonnée ! Je ferais faire l'activité aux tps ps dès le 1er jour du coup, avec maman ou papa... ils gèreront les mains à laver ! ;-)

isa 29/06/2016 17:56

oui c'est évident que les 30 sacs ne seront pas faits en deux jours, c'est un atelier à conserver sur les prochaines semaines. En revanche, tu as tort de ne pas vouloir commencer dés la rentrée, c'est le meilleur moyen de calmer les pleurs, des activités qui focalisent l'attention, et c'est lorsque l'attention est ainsi captée que les émotions se gèrent le mieux.

Sylvie R 29/06/2016 12:57

Merci beaucoup Isa pour ton aide si précieuse. Même si je ne suis pas à la lettre toute ta progression, cela m'aide beaucoup dans ma pratique quotidienne surtout depuis que tu as introduis les intelligences multiples. Encore merci

Sev 29/06/2016 09:49

Je suis d'accord, c'est vraiment super intéressant ce que tu proposes; et ton aide est précieuse pour moi, car ça me laisse du temps pour lire, ce que je n'avais pas avant. Je lis beaucoup en ce moment sur les neurosciences, Catherine Gueguen, Isabelle Filiozat, Faber et Mazlich....et puis aussi sur les ados car j'en ai deux à la maison et ce n'est pas si simple. Quand j'en parle aux collègues, elles me disent qu'elles n'ont pas le temps car trop de travail pour préparer leur classe, elles ont la tête dans le guidon.
Merci Isa pour ton aide ! Je te le redis à chaque fois, mais tu es la bulle d'air qui me permet de prendre du recul, de réfléchir à ma pratique, à ma façon de communiquer...

isa 29/06/2016 10:12

http://www.payot-rivages.net/livre_Comment-agir-avec-un-adolescent-en-crise--J-D-Nasio_ean13_9782228905343.html
Un excellent livre à lire par tous les parents d'adolescent

Mimi86 29/06/2016 08:36

Ah § La journée commence bien en te lisant Isa. J'ai appris hier que, l'année prochaine, je n'aurai pas des GS/CP comme c'était prévu mais des PS/MS et donc je vais pouvoir continuer à te lire et t'adorer... Autant l'année a été épuisante (physiquement et psychologiquement) pour moi, autant elle se finit magnifiquement bien. Ta programmation est super comme tout ce que tu nous proposes. Je te remercie car grâce à toi, nos vacances sont plus propices au lâcher-prise (qui me manque tant) puisque tu nous proposes une ligne directrice, une matrice, des expérimentations, des débats... Le bonheur !

stephanie 21/08/2016 21:55

Bonsoir à tous,
Je reviens vers ton site Isa cette année pour ma classe de TPS/PS/MS. Et je m'aperçois que les idées fourmillent. Merci pour tout ce partage! Je vous tiendrai au courant de mes avancées dans la classe. Pour ces 2 premiers jours de rentrée, je proposerai les ateliers décrits et les reproposerai la semaine suivante pour que tous les enfants passent. Bon courage pour les préparations.

isa 29/06/2016 08:47

merci Mimi, je suis contente pour toi.