Préparation prévisionnelle et progression Période 2 Activités artistiques (2016-2017)
La préparation de la période 2 est finalisée. Je vous la soumets en attendant vos réactions.
N'hésitez pas à poser les questions qu'elle soulève.
Vous retrouverez dans cette préparation les indicateurs de progrés à observer selon les documents d'accompagnement au carnet de suivi.
Préparation prévisionnelle
période 2
AGIR , S’EXPRIMER,COMPRENDRE
A TRAVERS LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES 2016-2017
Pour réussir à l’école, j’agis, je m’exprime, je comprends
dans l’atelier des GribouillARTs
Mon sac d’explorateur contient :
Pour AGIR: des craies et un pochoir d'un petit bonhomme comme Paul
Pour M’EXPRIMER : un porte-vue pour ranger mes images d’œuvres d’art (ou cahier pour coller les images)
Pour COMPRENDRE : un catalogue de consignes ( même type de support que le carnet d'exploration)
SEMAINES 9 ET 10/ 3 ET 7 NOVEMBRE 2016
LIVRE : Paul
compétence : Choisir différents outils, médiums, supports en fonction d'un projet ou d'une consigne et les utiliser en adaptant son geste.
agir : réaliser des gribouillis émotionnels issus de l’observation des illustrations du livre et de l’artiste JonOne
s’exprimer : choisir une image d’œuvre d’un gribouillART (artiste qui gribouille)
comprendre : choisir ses consignes de matériel, de couleur et d’action
IM (intelligences multiples) : intra-personnelle/visuelle/ musicale
SEMAINE 11 / 14 NOVEMBRE 2016
LIVRE : Le musée en pyjamarama
compétence : Décrire une image, parler d'un extrait musical et exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.
agir : classer les œuvres en fonction de leur couleur ou de l’émotion qu’elles expriment
s’exprimer: choisir deux images d’œuvres : couleur préférée/ émotion préférée
comprendre : « lire » les consignes de classement
IM (intelligences multiples) : naturaliste /visuelle/verbale
SEMAINE 12 / 21 NOVEMBRE 2016
LIVRE : A quoi penses-tu ?
compétence : réaliser une composition personnelle en reproduisant des graphismes.
agir : faire une collection de portraits à la manière de Laurent Moreau en utilisant pochoir et consignes gestuelles/émotion
s’exprimer: rapporter une image d’œuvre d’art cherchée avec sa famille
comprendre : définir collectivement des consignes gestuelles correspondant aux émotions ( ex : colère/frapper)
IM (intelligences multiples) : interpersonnelle/intra-personnelle/kinesthésique
SEMAINE 13 / 28 NOVEMBRE 2016
LIVRE : Le livre de petit ours
compétence : Pratiquer le dessin pour représenter ou illustrer, en étant fidèle au réel ou à un modèle, ou en inventant.
agir: fabriquer son propre pochoir
s’exprimer : choisir une image d’œuvre d’un artiste figuratif
comprendre : ranger les consignes pour la réalisation d’un dessin bonhomme
IM (intelligences multiples) : visuelle/verbale/logico-maths
SEMAINE 14 / 5 DECEMBRE 2016
LIVRE : René le renne
compétence : Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.
agir: peindre une œuvre collective mêlant art abstrait et figuratif dont le thème est la forêt pour René le renne
s’exprimer : commenter son porte-vue
comprendre : établir des consignes pour l’œuvre collective
IM (intelligences multiples) : naturaliste/kinesthésique/intra personnelle
SEMAINE 15 / 12 DECEMBRE 2016
LIVRE : Livre de Noël
Fêter Noël
Progression dans le domaine
« Activités artistiques»
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| Objectifs | Activités |
Période 2 |
Novembre 1 |
Faire entrer les élèves dans l’univers artistique en les laissant libre d’explorer et de laisser des traces
Observables et indicateurs de progrès Explorer le monde selon document d’accompagnement :
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L’enfant reçoit son nouveau contenu de sac d’explorateur et prend le temps de le découvrir sur des ardoises, des feuilles mises à disposition.
Dans le livre « Paul » les émotions sont illustrées et coloriées, l’élève continue à apprendre à mettre des mots dessus aidés par un travail autour des couleurs et des gestes. Le gribouillis permet l’écriture graphique d’émotions. L’inspiration d’artistes comme JonOne alimente le réservoir créatif de chacun.
Le livre « Le musée en pyjamarama» permet d’initier la fréquentation des œuvres d’art et la connaissance des lieux qui y sont dédiés. La familiarisation et l’observation d’œuvres se font dans le « musée » de l’école tous les mardis (une pièce type dortoir utilisée à cette fin durant la période). Apprendre à décrire et caractériser les images représente un enjeu. |
mi-novembre 2 |
Faire comprendre aux élèves que le dessin est un outil au service de l’expression et notamment de l’expression émotionnelle et qu’il requiert entrainement et maitrise.
Observables et indicateurs de progrès Explorer le monde selon document d’accompagnement :
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Le livre « A quoi penses-tu ?»et l’artiste Banksy suscitent l’intérêt pour la création collective de consignes gestuelles qui vont permettre de développer la maitrise du geste et de la motricité fine. Le groupe se fédère autour de recherches d’actions en relation avec l’expression des émotions,chacun apportant son savoir-faire ou ses essais pour l’intérêt du groupe. Le livre « Le livre de petit ours» motive le désir de dessiner grâce au crayon magique de l’ours qui protège de la peur. Le dessin du bonhomme et donc de soi-même correspond au défi proposé pour la réalisation de son pochoir afin de poursuivre son œuvre à la Banksy.
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décembre | Réinvestir les apprentissages et la sensibilité développée au cours de la période
Observables et indicateurs de progrès Explorer le monde selon document d’accompagnement :
| Avec le livre « René le renne » , les élèves répondent à la demande du héros en lui réalisant une œuvre collective mêlant art abstrait pour le fond et art figuratif pour représenter la forêt. Le catalogue des consignes réalisé au cours des semaines doit guider les élèves pour établir leurs propres consignes.
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