Bilan n°4 Activités physiques (2016-2017)

Publié le par isa

Bilan de la période 4 (Fév-Mars 2016-2017) :

Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’ activité physique

avec les intelligences multiples

 

Chaque période de l’année scolaire est consacrée à un domaine d’apprentissage, il y en a 5 :

  1. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
  2. Agir, s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique
  3. Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
  4. Construire les premiers outils pour construire sa pensée
  5. Explorer le monde

Pour chaque domaine d’apprentissage, les programmes indiquent des attendus en fin d’école maternelle. Ces compétences sont travaillées tout au long du cycle 1.

Dans notre classe, nous utilisons les intelligences multiples pour acquérir ces attendus, c'est-à-dire que chacun a sa manière d’apprendre, pour certains, c’est plus facile en observant, d’autres avec la musique, d’autres en bougeant, d’autres encore en parlant, ou en dessinant. C’est pourquoi chaque compétence visée est proposée à travers des activités diversifiées. Les enfants ont le choix et vont vers ce qui leur correspond le mieux. Petit à petit, ils découvrent d’autres manières d’apprendre, mais ils sont d’abord valorisés dans leurs réussites grâce à leur intelligence dominante. Chacun a plusieurs intelligences dominantes et toutes les compétences ne sont pas présentées sous les 8 formes (voir tableau ci-dessous), cela incite à aller vers d’autres choix.

 

 

 

IM

 

ACTIVITES

 

COMPETENCE VISEE

 

 

 

NATURALISTE

 

 

 

MUSICALE

 

 

INTER

PERSONNELLE

 

 

INTRA

PERSONNELLE

 

 

 

VISUELLE

 

 

 

CORPORELLE

 

 

 

VERBALE

 

 

 

LOGICO-MATHs

 

SEMAINE 22

Construire et conserver une séquence d’actions et de déplacements en relation avec d’autres partenaires, avec ou sans support musical.

 

Visionner la séance d'EPS /distinguer bouger-rester immobile/ chanter en bougeant

 

Teinter son t-shirt de loup d'Haring

Teinter son t-shirt de loup d'Haring

Visionner la séance d'EPS /distinguer bouger-rester immobile/ chanter en bougeant

 

 

SEMAINE 23

Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.

 

 

 

 

Fabriquer sa casquette de loup

Mettre en place et utiliser une maquette du parcours de course

 

Mettre en place et utiliser une maquette du parcours de course

SEMAINE 24

Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.

 

 

Lancer sa balle en suivant les indications verbales du copain

 

Peindre son t-shirt loup en utilisant la technique des traits de Keith Haring

Lancer sa balle en suivant les indications verbales du copain

Lancer sa balle en suivant les indications verbales du copain

 

SEMAINE 25 ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir

 

 

 

 

Finaliser son déguisement

Comparer des poids et anticiper sur les équilibres

 

Comparer des poids et anticiper sur les équilibres

SEMAINE 26

courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.

 

Jouer au loto des ours assis-debout

 

 

 

Se dessiner assis et debout dans le cahier de dessin et en peinture comme l'artiste Bortusk Leer

Se dessiner assis et debout dans le cahier de dessin et en peinture comme l'artiste Bortusk Leer

 

 

SEMAINE 27 ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir.

 

 

Réaliser un parcours codé pour les copains avec des chaises

 

Peindre son Bortusk Leer

 

 

Réaliser un parcours codé pour les copains avec des chaises

Ce qui est attendu des enfants en fin d'école maternelle

- Courir, sauter, lancer de différentes façons, dans des espaces et avec des matériels variés, dans un but précis.

- Ajuster et enchaîner ses actions et ses déplacements en fonction d'obstacles à franchir ou de la trajectoire d'objets sur lesquels agir.

- Se déplacer avec aisance dans des environnements variés, naturels ou aménagés.

- Construire et conserver une séquence d'actions et de déplacements, en relation avec d'autres partenaires, avec ou sans support musical.

- Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors de rondes et jeux chantés.

- Coopérer, exercer des rôles différents complémentaires, s'opposer, élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun.

Nous avons également travaillé les autres domaines d’apprentissage et notamment Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions qui représente l’enjeu premier de l’école maternelle, comme vous pouvez le constater sur cet organigramme qui reprend toutes les activités de la période :

 

Je reste à votre disposition pour des explications supplémentaires.

 

Bilan n°4 Activités physiques (2016-2017)

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Béa 05/04/2017 16:29

Je n'arrive pas à lire l'organigramme du bilan de la période 4. Est-il possible de l'avoir sous une autre forme ? D'avance merci !

Béa 05/04/2017 16:55

Super ! Merci beaucoup !!!!

isa 05/04/2017 16:51

Je t'ai rajouté les deux documents, l'un sous xmimd l'application dont je me sers pour le faire, et l'autre sous pdf.

Karine k 2 27/03/2017 18:50

Merci Isa .
Les parents sont habitués à ce document et l attendent à chaque vacance .