Le carnet de suivi et l'observation: et si vous deviez ranger les apprentissages ?

Publié le 16 mai 2017 par isa

Partis du plus large, nous tentons de resserrer notre réflexion autour de l’élaboration du carnet de suivi et sa concrétisation.

Au fil de nos discussions, je suis arrivée à ce constat :

Vos préalables autour de l’envie de venir à l’école, du goût d’apprendre, de la curiosité de vos élèves apparaissent supérieurs aux apprentissages en tant que tels.

Vous avez apporté votre contribution et parfois même détaillé comment observer ces préalables.

Passons maintenant aux apprentissages et voyons ensemble si ,selon vous, il se dégage des priorités.

Loin de moi l’idée de ne cibler qu’un ou deux domaines d’apprentissage.En 2012, lorsque j’ai voulu mettre au clair mes choix pédagogiques (ceux qui construisent une identité professionnelle) j’ai écrit les cinq piliers de ma pédagogie , l’un d’entre eux est d’aborder tous les domaines de manière égale.

C’est donc confortée par cette conviction que je vous demande néanmoins de ranger les observations fondamentales. Ranger ,ordonner doit permettre que le temps consacré à l’observation ne se fasse pas aux dépens des apprentissages et c’est en ce sens qu’il est impératif de prioriser son travail d’observation et de temps à remplir le carnet de suivi.

Pour ce faire, je vais vous donner une exercice difficile, difficile parce qu’il faudra faire un choix et renoncer est toujours torturant mais je pense que cette étape est déterminante.

Je vous demande de ranger les 5 domaines d’apprentissage du plus conséquent pour la scolarité d’un enfant à un peu moins conséquent, tout en reconnaissant qu’ils sont très importants.

Je vous les donne dans l’ordre où nous les avons travaillés cette année :