école petite section

Voici les compétences de fin de maternelle qui correspondent à Explorer le monde :

-Situer des événements vécus les uns par rapport aux autres et en les repérant dans la journée, la semaine, le mois ou une saison.

- Ordonner une suite de photographies ou d'images, pour rendre compte d'une situation vécue ou d'un récit fictif entendu, en marquant de manière exacte succession et simultanéité.

- Utiliser des marqueurs temporels adaptés (puis, pendant, avant, après...) dans des récits, descriptions ou explications.

- Situer des objets par rapport à soi, entre eux, par rapport à des objets repères.

- Se situer par rapport à d'autres, par rapport à des objets repères.

- Dans un environnement bien connu, réaliser un trajet, un parcours à partir de sa représentation (dessin ou codage).

- Élaborer des premiers essais de représentation plane, communicables (construction d'un code commun).

- Orienter et utiliser correctement une feuille de papier, un livre ou un autre support d'écrit, en fonction de consignes, d'un but ou d'un projet précis.

- Utiliser des marqueurs spatiaux adaptés (devant, derrière, droite, gauche, dessus, dessous...) dans des récits, descriptions ou explications.

-Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d'observation du réel ou sur une image.

- Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux.

- Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation.

- Connaître et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d'une vie saine.

- Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...).

- Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d'instructions de montage.

- Utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur.

- Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques).

Notre projet doit s’articuler autour de certaines de ces compétences. Nous les enrichirons également tout au long de l’année.

De la même façon, nous allons aussi aborder les autres domaines d’apprentissage durant cette période mais notre direction principale est celle-ci.

Il est donc nécessaire de partir des compétences pour élaborer une période Explorer le monde qui réponde au programme.

Quelles sont celles qui vont être prioritaires dans notre projet ?

D’autre part, voici vos propositions retenues (les plus reprises dans les commentaires):

-Un carnet de voyage, sorte de recueil de souvenirs ou de trésors naturels qui correspond à l’idée d’évoquer "mon ICI" dans le TEMPS et l’ESPACE.

-Une frise chronologique à afficher pour me situer dans mon TEMPS commun avec les autres.

-Une cabane ( à faire ou à investir ???) qui permet de délimiter un ESPACE à moi ou à partager avec les autres.

-Une correspondance scolaire réelle et /ou numérique avec l’utilisation de la mascotte comme lien et qui mène à "l’AILLEURS des autres" dans le TEMPS et l’ESPACE