Mais il est où ? chez Portdafrique

Publié le par isa

voici quelques photos pour discuter à nouveau de vos projets Mascotte en classe. La mienne s'appelle Monkey, les enfants l'aiment beaucoup, j'ai fait des efforts pour lui donner "vie"...mais en ce moment, sans doute à cause d'un peu de fatigue, elle est moins présente dans la classe. Auriez-vous des idées, suggestions et anecdotes à partager? A très bientôt.

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ChrisdeLorraine 18/10/2017 10:33

Gaston est notre mascotte. Pour faire découvrir les différents lieux de l'école que nous avons visités pendant les deux premières semaines de classe en septembre, chaque matin, Gaston disparait car il est allé dormir dans une nouvelle salle. Heureusement, il nous laisse une photo accrochée dans le coin regroupement et cela nous permet de le retrouver. Au début, la difficulté pour les enfants étaient de repérer que la photo représentait une réalité connue. LA prise d'indices sur la photo pour trouver Gaston n'était pas simple. Ils ne comprenaient pas ce que je leur disais quand je leur montrais Gaston sur la photo, couché dans un endroit précis. Puis c'est devenu un rituel du matin. Parfois Gaston dort dans la classe. Dans ce cas, les enfants sont très contents et lui disent bonjour. C'est une activité du matin qui prend 3 minutes et que les enfants adorent !
J'ai aussi étudié l'album "le m de maman" et nous avons un panier rempli de m de maman. Et Gaston adore dormir dans le panier mais parfois il va dormir dans une autre salle de l'école avec le panier et il oublie de ramener le panier ! Heureusement il a pris une photo du panier avant de revenir. Nouvelle prise d'indices et nouvelles recherches.

isa 18/10/2017 10:42

Encore de bonnes idées à reprendre, merci Chris

Karine k 2 16/10/2017 22:52

Moi aussi la mascotte a un petit espace propre avec un petit cartable et des objets en lien avec les albums ou ateliers .
Chacun peut y aller librement mais seul . Elle est dans l'espace intra personnel

So 16/10/2017 22:45

Les enfants adorent toucher Plume. Un seul enfant la réveille, mais ensuite la bestiole est installée dans un "bac individuel, autonome" (avec ses sacs à dos et divers objets déjà découverts dans les dits sacs) et chacun peut alors la manipuler calmement. Bonne séance demain!

portdafrique 16/10/2017 17:20

Merci, dès demain je cache la mascotte dans la classe et nous la chercherons à nouveau, merci pour tes idées, elles vont faire leur chemin...Je dois vraiment mieux prévoir ce moment en classe mieux l'inclure à partir de ce que j'ai prévu. Je me trouve aussi confronté à de l'agitation, je joue le jeu, la mascotte se cache, elle a peur, mais certains enfants veulent la toucher encore et encore.

So 16/10/2017 13:14

Bonjour, "Plume" est la marionnette de notre classe de GS. C'est une poule qui habite dans un sac "sa maison-sac". Nous la cherchons tous les matins puisqu'elle ne se trouve jamais au même endroit. C'est l'occasion de réinvestir le vocabulaire de repérage dans l'espace. Ensuite nous la réveillons avec une comptine numérique. Et pour finir, on doit deviner ce qui se cache dans son sac à dos(de la couleur du jour). Pour ça, un enfant touche le sac pour donner des indices (dur/mou, lourd/léger, doux/avec des "coins qui piquent, petit/grand). Chaque année, je me dis qu'on abandonnera le rituel quand les enfants en auront assez...et puis finalement, c'est tellement évolutif que finalement elle reste avec nous jusqu'en juin.
Les objets cachés sont des objets utilisés en classe ou seront utilisé. Exemple du jour: c'était dur, petit, léger, avec 4 angles,...difficiles? Pas pour les élèves qui commencent à comprendre le principe: il fallait regarder le tableau du coin regroupement, et voir qu' il manquait un objet carré:l'étiquette du 1. Et voilà la transition toute trouvée pour donner les consignes de l'atelier de l'ATSEM:" écrire les chiffres".