école petite section

Pour la semaine prochaine, voici ce que je proposerai à mes élèves, en lien avec le livre : Emile et la danse de Boxe

A l’accueil : Accueil + dénombrer les absents en utilisant ses doigts (1 et encore 1…) Proposition d’ISA.

Espace musico-danse sous la surveillance de l’atsem (dans une autre pièce) écoute de musiques africaines à danser (CD Lamomali airlines)  instruments (œufs sonores, djembé).

En EPS : Séance de la danse de boxe. Proposition d’ISA. J’avoue que compléter la fiche d’EPS a été un casse-tête pour moi. Je ne suis pas certaine du résultat. Parfois, je l’avoue, j’ai des difficultés à m’approprier certaines propositions d’Isa, mais je m’y attelle tout de même, car c’est formateur et que j’ai besoin qu’on me bouscule un peu. Mais là, en l’occurrence, c’était un sacré défi pour moi. Du coup, je ne suis pas sûre de moi pour cette séance, mais tant pis, même si je suis insatisfaite du résultat, je tente le coup. Je m’adapterai le moment venu. Et c’est souvent, en situation, que me vient des idées.

Regroupement 1 :

Marcel, la marionnette veut savoir ce que les enfants ont fait pendant la séance d'EPS.

L'enseignant demande à un enfant volontaire de décrire ce dont il se souvient. (situation 5 séance EPS).

La marionnette se montre étonnée de la danse de boxe.

L'enseignant propose de regarder que les garçons et les filles font aussi bien de la danse que de la boxe (visionnage des vidéos danse et boxe : repris après la sieste car ce n‘est pas facile de regarder une vidéo sur ordi en collectif. Je le proposerai également sur le temps d’accueil à partir du mardi).

Proposition d’ISA

Les ateliers

(1^ère série : avant récré)

• Avec l’enseignante : je joue au loto pour apprendre de nouveaux mots. Proposition d’ISA.

Pour les tout-petits, j’utiliserai un loto du corps, trouvé sur le site orthomalin :

https://www.orthomalin.com/sites/default/files/loto-corps-13.pdf

• Avec l’atsem :   Apprendre à découper du papier avec du ciseau (PS) Proposition d’ISA.

Apprendre à couper de la pâte à modeler avec un couteau (TPS)

• En autonomie  :  Je décore l’initiale de mon prénom : coloriage : (PS)/ gommettes (TPS)

. Regroupement 2 : L'enseignant regroupe ses élèves pour la lecture du livre « Emile et la danse de boxe » . Il lit puis demande « Qu'est-ce qui s'est passé ? »  « A la place d'Emile , est-ce que tu aurais choisi la danse  ? » «  La danse c'est pour les garçons et les filles, la boxe c'est pour les garçons et les filles »Le vendredi lecture du cahier de liaison Proposition d’ISA

(2^ème série : après récré)  

• Avec l’enseignante : Je soigne les parties du corps que je connais Proposition d’ISA.

Etape 1«  Pour faire de la danse ou de la boxe, il faut bien connaître son corps, tu as déjà appris beaucoup de mots, regarde le petit garçon et dis-moi où il s'est fait mal, si tu sais le dire, tu peux coller un sparadrap à cet endroit»

Etape 2 : « Avec la pâte à modeler, tu fais un bonhomme en essayant de ne rien oublier »

Etape 3 : «  Maintenant, tu peux dessiner un bonhomme pour ton carnet de voyage »

• Avec l’atsem :   «  Je distingue les filles et les garçons que je connais» Proposition d’ISA.

Objectif  TPS : Nommer les copains

• En autonomie : Je décore le garçon (si je suis un garçon) ou la fille à l’aide d’un pochoir.

Ecole du dehors : Fabriquer un labyrinthe de laine. (déjà envisagé mais jamais réalisé !).