Petite tache Semaines 21 et 22 (2017-2018)

Publié le par isa

SEMAINES 21 et 22/ 26 FEVRIER 2018- 5 MARS 2018

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

« Ici et ailleurs, nous jouons»

Phase de découverte/ de référence : Découvrir et apprendre à jouer au jeu des formes

et des couleurs en petit groupe

PROGRAMMES 2015 :

Le jeu favorise la richesse des expériences vécues par les enfants dans l'ensemble des classes de l'école maternelle et alimente tous les domaines d'apprentissages. Il permet aux enfants d'exercer leur autonomie, d‘agir sur le réel, de construire des fictions et de développer leur imaginaire, d'exercer des conduites motrices, d'expérimenter des règles et des rôles sociaux variés. Il favorise la communication avec les autres et la construction de liens forts d'amitié. Il revêt diverses formes : jeux symboliques, jeux d'exploration, jeux de construction et de manipulation, jeux collectifs et jeux de société, jeux fabriqués et inventés, etc. L'enseignant donne à tous les enfants un temps suffisant pour déployer leur activité de jeu. Il les observe dans leur jeu libre afin de mieux les connaître. Il propose aussi des jeux structurés visant explicitement des apprentissages spécifiques.

 

LE LIVRE DES DEUX SEMAINES

 

ACCUEIL:

 

 

PROGRAMMES 2015 :

L'une des conditions pour apprendre à lire et à écrire est d'avoir découvert le principe alphabétique selon lequel l'écrit code en grande partie, non pas directement le sens, mais l'oral (la sonorité) de ce qu'on dit. Durant les trois années de l'école maternelle, les enfants vont découvrir ce principe (c'est-à-dire comprendre la relation entre lettres et sons) et commencer à le mettre en œuvre.

 

Les premiers repères temporels permettent à l'enseignant d'« ancrer » pour les enfants les premiers éléments stables d'une chronologie sommaire et de leur proposer un premier travail d'évocation et d'anticipation en s'appuyant sur des évènements proches du moment présent.

L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève et le groupe dit le prénom de l'élève désigné.

La frise linéaire du mois est affichée, chaque jour, un élève déplace le petit bonhomme qui indique le changement de jour.En fin de journée, on évoque ce qui a été fait.

 

 

PROGRAMMES 2015 :

L'enseignant donne à tous les enfants un temps suffisant pour déployer leur activité de jeu. Il les observe dans leur jeu libre afin de mieux les connaître.

TEMPS:

ACTIVITE:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

20mn

1 participer aux ateliers autonomes

 

 

( Explorer le monde )Réaliser des constructions

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

 

1 Individuellement

2 selon la taille de la table

1 Chaque ACTIVITE est en un seul exemplaire et fait l'objet d'une présentation individuelle.

(retrouver les activités de manipulation et d'exploration sur le blog)

 

EPS:

PROGRAMMES 2015 :

 

TEMPS:

 

ACTIVITE:

 

COMPETENCE:

 

ORGANISATION:

 

30 mn

 

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers l' activité physique)

 

collective

 

 

 

REGROUPEMENT 1:

 

 

PROGRAMMES 2015 :

 

TEMPS:

ACTIVITE:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

6 mn

 

 

collective

LUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : Présentation projet d'échange de jeux avec les correspondants ou d'une rencontre. Préparation du carnaval sur le thème Formes et couleurs.

ATELIERS 1:

 

 

PROGRAMMES 2015 :

Dans l'apprentissage du nombre à l'école maternelle, il convient de faire construire le nombre pour exprimer les quantités

Très tôt, les jeunes enfants discernent intuitivement des formes (carré, triangle...) et des grandeurs (longueur, contenance, masse, aire...). À l'école maternelle, ils construisent des connaissances et des repères sur quelques formes et grandeurs.

TEMPS:

ACTIVITES:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

 

24-30 mn

 

 

Fabriquer sa couleur de t-shirt

 

S'inspirer de Richard Long pour reproduire sa forme sur son t-shirt

(Construire les premiers outils pour structurer sa pensée )

 

atelier 1 supervisé par l'enseignant et l'atsem

 

Semaine 21

ATELIER «  Je fabrique ma couleur»

Support: -

Matériel: trois pots des trois couleurs primaires+ carte nombre de cuillerée+ un pot vide par élève

Consigne: «  Tu prends le pot rouge et tu tires une carte qui t'indique le nombre de cuillerées que tu dois mettre dans ton pot vide, tu recommences avec les autres couleurs»

L'enfant conserve ses cartes tirées qu'il peut coller dans son carnet de voyage en indiquant la couleur obtenue.

Le t-shirt sera ensuite plongé dans une cuvette contenant la couleur ajoutée à de l'eau pour faire une teinture.

Semaine 22

ATELIER «  Je choisis ma forme et la réalise sur mon t-shirt en m'inspirant de Mr Long»

Support: -

Matériel: reproductions de Richard Long+ pinceau+ couleur de l'enfant

Consigne: «  Tu recommences ta couleur avec ta formule qui est dans ton carnet de voyage, tu regardes quelle forme tu veux faire ( rond ou carré) sur ton t-shirt parmi les œuvres de Mr Long

Les œuvres sont décrites ensemble.L'enfant choisit celle qu'il souhaite reproduire. Il nomme rond ou carré.

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

PROGRAMMES 2015 :

 

 

TEMPS:

ACTIVITE:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

15 mn

 

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

 

collective

LUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : L'enseignant regroupe ses élèves pour la lecture du livre « Petite tache» .

Le vendredi lecture du cahier de liaison

 

ATELIERS 2:

 

PROGRAMMES 2015 :

L'approche des formes planes, des objets de l'espace, des grandeurs, se fait par la manipulation et la coordination d'actions sur des objets.

TEMPS:

ACTIVITES

COMPETENCE:

ORGANISATION:

45 mn

 

et après la sieste, selon les élèves.

Jouer au jeu de société Les formes et les couleurs (IM interpersonnelle/ logico-maths)

(Construire les premiers outils pour structurer sa pensée )Savoir nommer quelques formes planes

 

Observable : reconnaître globalement des formes planes par la vue ; choisir des formes en vue de recouvrir une surface.

 

atelier avec enseignant

 

 

 

 

Tangram (IM visuelle)

 

atelier avec atsem

ATELIER 1«  Nous jouons au jeu des formes et des couleurs»

Support: -

Matériel: jeu

Consigne: «  Tu vas apprendre à jouer avec tes copains au jeu des formes et des couleurs, tu pourras y jouer avec ta famille en lui expliquant»

http://www.momes.net/Jeux/Jeux-a-imprimer/Jeux-de-plateau/Le-jeu-des-formes-et-des-couleurs

Chaque semaine, les enfants sont amenés à expliquer dans le carnet de voyage le jeu qu'ils ont appris, où ils peuvent y jouer et avec qui.

ATELIER 2«  Je fais un tangram »

Support: -

Matériel: tangram individuel

Consigne:

Consigne: «  Voici l'image que tu vas refaire à l'aide des formes »

 

 

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Publié dans maths 2018

Commenter cet article

maud 23/02/2018 18:44

Coucou Isa,

juste pour la forme à peindre, je me tâte... on leur fait faire une forme basique au pinceau ou alors on s'arrache et on fait comme Richard le rond avec les mains et le carré avec les empreintes de doigts???
en même temps comme je garde le costume pour mon spectacle de fin d'année quand cela est possible, je me dis qu'il faut que ce soit un peut chouette... bon je crois que je vais voir avec mon Atsem si elle est motivée pour bien s'arracher les cheveux et j'envoie des photos :)

Marie-Pierre C. 26/02/2018 16:52

Pour la seconde empreinte, je pensais plutôt au ballon de baudruche !

isa 24/02/2018 17:17

Je pense qu'il faut un peu les aider avec des tracés...

Marie MB 08/02/2018 20:55

Merci Isa pour ce programme. Je voulais juste savoir si les ateliers 2 étaient identiques en sem 21 et 22. Merci.

isa 08/02/2018 20:58

Oui je pense que l’apprentissage du jeu demande deux semaines