Pompons Semaines 23 et 24 (2017-2018)

Publié le par isa

SEMAINES 23 et 24/ 12 MARS - 19 MARS 2018

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : Construire les premiers outils pour structurer sa pensée

« Ici et ailleurs, nous jouons»

Phase de découverte/ de référence : Découvrir, apprendre et jouer au loto sonore des nombres

PROGRAMMES 2015 :

Le jeu favorise la richesse des expériences vécues par les enfants dans l'ensemble des classes de l'école maternelle et alimente tous les domaines d'apprentissages. Il permet aux enfants d'exercer leur autonomie, d‘agir sur le réel, de construire des fictions et de développer leur imaginaire, d'exercer des conduites motrices, d'expérimenter des règles et des rôles sociaux variés. Il favorise la communication avec les autres et la construction de liens forts d'amitié. Il revêt diverses formes : jeux symboliques, jeux d'exploration, jeux de construction et de manipulation, jeux collectifs et jeux de société, jeux fabriqués et inventés, etc. L'enseignant donne à tous les enfants un temps suffisant pour déployer leur activité de jeu. Il les observe dans leur jeu libre afin de mieux les connaître. Il propose aussi des jeux structurés visant explicitement des apprentissages spécifiques.

 

LE LIVRE DES DEUX SEMAINES

 

ACCUEIL:

 

 

PROGRAMMES 2015 :

L'une des conditions pour apprendre à lire et à écrire est d'avoir découvert le principe alphabétique selon lequel l'écrit code en grande partie, non pas directement le sens, mais l'oral (la sonorité) de ce qu'on dit. Durant les trois années de l'école maternelle, les enfants vont découvrir ce principe (c'est-à-dire comprendre la relation entre lettres et sons) et commencer à le mettre en œuvre.

 

Les premiers repères temporels permettent à l'enseignant d'« ancrer » pour les enfants les premiers éléments stables d'une chronologie sommaire et de leur proposer un premier travail d'évocation et d'anticipation en s'appuyant sur des évènements proches du moment présent.

L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève et le groupe dit le prénom de l'élève désigné.

La frise linéaire du mois est affichée, chaque jour, un élève déplace le petit bonhomme qui indique le changement de jour.En fin de journée, on évoque ce qui a été fait.

 

 

PROGRAMMES 2015 :

L'enseignant donne à tous les enfants un temps suffisant pour déployer leur activité de jeu. Il les observe dans leur jeu libre afin de mieux les connaître.

TEMPS:

ACTIVITE:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

20mn

1 participer aux ateliers autonomes

( Explorer le monde )Réaliser des constructions

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

 

1 Individuellement

2 selon la taille de la table

1 Chaque ACTIVITE est en un seul exemplaire et fait l'objet d'une présentation individuelle.

(retrouver les activités de manipulation et d'exploration sur le blog)

 

EPS:

PROGRAMMES 2015 :

 

TEMPS:

 

ACTIVITE:

 

COMPETENCE:

 

ORGANISATION:

 

30 mn

 

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers l' activité physique)

 

collective

 

 

 

REGROUPEMENT 1:

 

 

PROGRAMMES 2015 :

 

TEMPS:

ACTIVITE:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

6 mn

 

 

collective

LUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : Projet d'échange de jeux avec les correspondants ou d'une rencontre. Préparation du carnaval sur le thème Formes et couleurs.

ATELIERS 1:

 

 

PROGRAMMES 2015 :

Dans l'apprentissage du nombre à l'école maternelle, il convient de faire construire le nombre pour exprimer les quantités

Très tôt, les jeunes enfants discernent intuitivement des formes (carré, triangle...) et des grandeurs (longueur, contenance, masse, aire...).

Par ailleurs, dès la petite section, les enfants sont invités à organiser des suites d'objets en fonction de critères de formes et de couleurs ; les premiers algorithmes qui leur sont proposés sont simples.

TEMPS:

ACTIVITES:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

 

24-30 mn

 

 

Fabrication de son chapeau forme et couleur

(Construire les premiers outils pour structurer sa pensée )Identifier le principe d'organisation d'un algorithme et poursuivre son application.

 

atelier 1 supervisé par l'enseignant et l'atsem

 

Semaine 23 et 24

 

Propositions de chapeau couleur et forme

Selon la forme choisie par l'enfant, il réalise son chapeau en utilisant sa couleur avec sa formule notée dans son carnet de voyage (semaine précédente). Il colle un algorithme de deux couleurs et fait également des superpositions de formes et couleurs.Des cure-pipes noirs sont utilisés pour donner du volume à l'ensemble.

 

 

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

PROGRAMMES 2015 :

 

 

TEMPS:

ACTIVITE:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

15 mn

 

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

 

collective

LUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : L'enseignant regroupe ses élèves pour l'écoute du livre « Pompons» .

Le vendredi lecture du cahier de liaison

 

ATELIERS 2:

 

PROGRAMMES 2015 :

L'approche des formes planes, des objets de l'espace, des grandeurs, se fait par la manipulation et la coordination d'actions sur des objets.

TEMPS:

ACTIVITES

COMPETENCE:

ORGANISATION:

45 mn

 

et après la sieste, selon les élèves.

Jouer au jeu du loto sonore et fabriquer sa carte de loto (IM musicale/ logico-maths/ intra-personnel)

(Construire les premiers outils pour structurer sa pensée )Évaluer et comparer des collections d'objets avec des procédures numériques ou non numériques.


 

Observable : donner, montrer, prendre une quantité demandée d’éléments

 

atelier avec enseignant

 

 

 

 

Algorithme (IM logico-maths)

 

atelier avec atsem

ATELIER 1«  Nous jouons au jeu du loto sonore»

Support: -

Matériel: jeu + instrument de musique (tambourin ou triangle ou flûte ou guitare ou ….)

Consigne: «  Tu vas apprendre à jouer avec tes copains au jeu du loto sonore, tu pourras y jouer avec ta famille en lui expliquant»

 

Chaque semaine, les enfants sont amenés à expliquer dans le carnet de voyage le jeu qu'ils ont appris, où ils peuvent y jouer et avec qui.

ATELIER 2«  Je fais un algorithme  »

Support: -

Matériel: algorithme individuel + gommettes

Consigne: «  Voici l'algorithme qui est commencé, tu le finis »

 

 

RANGEMENT/CANTINE OU SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3 BILAN DE FIN DE JOURNÉE

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

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Publié dans maths, 2017-2018

Commenter cet article

Marie MB 10/04/2018 21:55

Ce livre est vraiment incroyable, merci beaucoup de nous le faire découvrir. Il me semble qu'il y a une erreur dans le loto sonore: les planches enfants et les cartes à positionner ne correspondent pas. Il vaut mieux imprimer deux fois les planches.

isa 11/04/2018 18:22

Je viens de vérifier Marie et en fait la planche comporte deux cartes alors que les cartes à positionner sont uniques et distribuer en fonction de la réussite des enfants. Est-ce que tu vois ce que je veux dire ?

isa 11/04/2018 18:18

Je vais regarder Marie

Karine k2 20/03/2018 21:32

Retour de ce début de semaine : mes El séduits et intrigues par cette histoire . Ils ont eu envie de compendre les organisations des pompons dans les pages.
L album parle même un gs !!

edith 07/03/2018 14:55

La vidéo de la pièce "Pompons" m'inspire pour un atelier "théâtre" sur le thème des 4 saisons (ici, ce serait pour l'hiver)
Merci pour la découverte.