Vos réponses face à la frustration: Module 4 Agressivité
Pour résumer vos listes des situations frustrantes, j’ai établi 4 catégories d’apprentissage auxquelles il me semble important de réfléchir :
- Apprendre à surmonter son propre sentiment d’injustice :
- Face au partage des objets (ex :en nombre limité)
- Face au partage des idées ( ex :c’est moi qui décide à quoi on joue)
- Face au partage des tâches ( ex : rangement)
- Face au partage de l’enseignant
- Face au partage de l’espace (ex : place en regroupement)
- Face au refus des adultes
- Apprendre à accepter l’échec :
- Dans les activités d’apprentissage scolaires
- Dans les jeux
- Apprendre à contrôler son émotion :
- En réponse à une agression physique
- En réponse à une agression verbale
- En réponse à la destruction de sa réalisation
- Apprendre à attendre :
- Différer son envie (ex : arrêter une activité qu’on apprécie)
- Pendant une activité (ex : regroupement)
- Son tour
Ces apprentissages sont de longue haleine et nous savons que les règles sociales ne s’acquièrent que lorsque les enfants y sont confrontés. Il n’y a pas un phénomène naturel qui voudrait que celles-ci soient intégrées sans intervention des adultes. Il y a un cadre structurant, une exemplarité et une autorité bienveillante pour accompagner les petits enfants sur le chemin de la socialisation.
Les adultes veillent à mettre en adéquation les situations d’apprentissages avec les capacités propres aux enfants afin de les soumettre progressivement à leurs difficultés. Il est important d’équilibrer et de proposer une frustration raisonnable, c’est à dire celle qui est supportable. Demander à des enfants de 3 ans de rester assis durant trente minutes dans un regroupement soumet la plupart d’entre eux à une situation complexe. C’est à l’adulte de connaître les limites et d’en tenir compte dans l’organisation de son enseignement. Plus l ‘écart entre ses exigences et les aptitudes de ses élèves est grand, plus il lui sera difficile de parvenir à des progrès satisfaisants. Seules l’observation et l’analyse lui permettent de connaître le niveau de stabilité à rechercher. Lorsqu’une situation de frustration engendre de manière systématique des réactions agressives, il est important de repenser la situation afin de juger si elle ne porte pas en elle la source de l’agressivité.
Après avoir examiné les causes des situations frustrantes, je vous propose de partager les réponses que vous y apportez.
Avez-vous des astuces, des méthodes d’apprentissage, des rituels qui permettent à vos élèves de construire des alternatives à l’agression et/ou à la colère face à la frustration ? (en partant des catégories citées en introduction)
Ce partage est essentiel pour étoffer les pratiques et permettre de renouveler sa manière d’agir dans des situations qui peuvent devenir très problématiques.
Je vous remercie de contribuer à enrichir nos échanges.