école petite section

SEMAINE 36 / 25 JUIN 2018

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

« Mon école est ICI, ton école est AILLEURS, leur école est LOIN»

Phase de bilan :  travail de groupe de A à Z (de la fabrication de sa cabane roulante à l’écriture de la fiche technique)

PROGRAMMES 2015 : Se construire comme personne singulière, c'est découvrir le rôle du groupe dans ses propres cheminements, participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer.

LE LIVRE DE LA SEMAINE

ACCUEIL:

PROGRAMMES 2015 : Se construire comme personne singulière, c'est progressivement partager des tâches et prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.   Les repères sociaux sont introduits et utilisés quotidiennement par les enfants pour déterminer les jours de la semaine, pour préciser les évènements de la vie scolaire.

Les élèves affichent leur carte de présence en retrouvant leur place sur le tableau de présence, une place est attribuée à chacun et celui-ci doit identifier l'étiquette qui désigne sa place. L'appel est fait par un binôme qui utilise une fiche de présence ( voir modèle en bas de cette préparation). L'enseignant explique et supervise. La frise linéaire du mois est affichée, chaque jour, un élève déplace le petit bonhomme qui indique le changement de jour.En fin de journée, on évoque ce qui a été fait.

PROGRAMMES 2015 : L'enseignant donne à tous les enfants un temps suffisant pour déployer leur activité de jeu. Il les observe dans leur jeu libre afin de mieux les connaître.
TEMPS:	ACTIVITE:	COMPETENCE:	ORGANISATION:
20mn	1 participer aux ateliers autonomes	( Explorer le monde )Réaliser des constructions (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)	1 Individuellement 2 selon la taille de la table
1 Chaque ACTIVITE est en un seul exemplaire et fait l'objet d'une présentation individuelle. (retrouver les activités de manipulation et d'exploration sur le blog)

EPS:

PROGRAMMES 2015 :
TEMPS:	ACTIVITE:	COMPETENCE:	ORGANISATION:
30 mn		(Agir, s'exprimer, comprendre à travers l' activité physique)	collective

REGROUPEMENT 1:

PROGRAMMES 2015 :Les moments de langage à plusieurs sont nombreux à l'école maternelle : résolution de problèmes, prises de décisions collectives, compréhension d'histoires entendues, etc. Il y a alors argumentation, explication, questions, intérêt pour ce que les autres croient, pensent et savent. L'enseignant commente alors l'activité qui se déroule pour en faire ressortir l'importance et la finalité.
TEMPS:	ACTIVITE:	COMPETENCE:	ORGANISATION:
6 mn			collective
LUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : Projet marionnette dans les familles

ATELIERS 1:

PROGRAMMES 2015 :
TEMPS:	ACTIVITES:	COMPETENCE:	ORGANISATION:
24-30 mn		(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)	atelier 1 supervisé par l'enseignant

RECREATION:

TEMPS:   30 mn

ACTIVITE: jouer dans la cour

COMPETENCE: apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION: collective

REGROUPEMENT 2:

PROGRAMMES 2015 :
TEMPS:	ACTIVITE:	COMPETENCE:	ORGANISATION:
15 mn		(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)	collective
LUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : L'enseignant regroupe ses élèves pour l'écoute du livre «La petite caravane» . Réalisation d 'une caravane ou cabane roulante et envoi de la fiche technique aux correspondants. Parler de l'attrait de savoir écrire et lire seul pour envoyer ou recevoir des messages comme ils ont fait tout au long de l'année avec les correspondants. Le vendredi lecture du cahier de liaison

ATELIERS 2:

PROGRAMMES 2015 : L'une des conditions pour apprendre à lire et à écrire est d'avoir découvert le principe alphabétique selon lequel l'écrit code en grande partie, non pas directement le sens, mais l'oral (la sonorité) de ce qu'on dit. Les enfants ont en effet besoin de comprendre comment se fait la transformation d'une parole en écrit, d'où l'importance de la relation qui va de l'oral vers l'écrit.
TEMPS:	ACTIVITES	COMPETENCE:	ORGANISATION:
45 mn   et après la sieste, selon les élèves.	Faire la fiche technique pour réaliser notre cabane roulante (IM verbale/ interpersonnelle)	(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ): Savoir que l'on n'écrit pas comme on parle   Observable : faire des propositions d’organisation du texte	atelier avec enseignant et l'atsem
ATELIER COLLECTIF«  Je participe à l'écriture de la fiche technique de notre cabane » Projet propre à la classe Photographie de la cabane roulante est collée dans le carnet de voyage .

RANGEMENT/CANTINE OU SORTIE SIESTE REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES REGROUPEMENT 3 BILAN DE FIN DE JOURNÉE RANGEMENT/SORTIE BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS: