RAF Semaines 32 et 33 (2017-2018)

Publié le par isa

SEMAINES 32 et 33/ 28 MAI/ 4 JUIN 2018

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

« Mon école est ICI, ton école est AILLEURS, leur école est LOIN»

Phase d’entrainement :  Répertorier les éléments indispensables pour un écrit à envoyer

PROGRAMMES 2015 :

Se construire comme personne singulière, c'est découvrir le rôle du groupe dans ses propres cheminements, participer à la réalisation de projets communs, apprendre à coopérer.

 

LE LIVRE DE LA SEMAINE

 

ACCUEIL:

 

 

PROGRAMMES 2015 :

Se construire comme personne singulière, c'est progressivement partager des tâches et prendre des initiatives et des responsabilités au sein du groupe.

 

Les repères sociaux sont introduits et utilisés quotidiennement par les enfants pour déterminer les jours de la semaine, pour préciser les évènements de la vie scolaire.

Les élèves affichent leur carte de présence en retrouvant leur place sur le tableau de présence, une place est attribuée à chacun et celui-ci doit identifier l'étiquette qui désigne sa place.

L'appel est fait par un binôme qui utilise une fiche de présence ( voir modèle en bas de cette préparation). L'enseignant explique et supervise.

La frise linéaire du mois est affichée, chaque jour, un élève déplace le petit bonhomme qui indique le changement de jour.En fin de journée, on évoque ce qui a été fait.

 

 

PROGRAMMES 2015 :

L'enseignant donne à tous les enfants un temps suffisant pour déployer leur activité de jeu. Il les observe dans leur jeu libre afin de mieux les connaître.

TEMPS:

ACTIVITE:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

20mn

1 participer aux ateliers autonomes

( Explorer le monde )Réaliser des constructions

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

 

1 Individuellement

2 selon la taille de la table

1 Chaque ACTIVITE est en un seul exemplaire et fait l'objet d'une présentation individuelle.

(retrouver les activités de manipulation et d'exploration sur le blog)

 

EPS:

PROGRAMMES 2015 :

 

TEMPS:

 

ACTIVITE:

 

COMPETENCE:

 

ORGANISATION:

 

30 mn

 

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers l' activité physique)

 

collective

 

 

 

REGROUPEMENT 1:

 

 

PROGRAMMES 2015 :Les moments de langage à plusieurs sont nombreux à l'école maternelle : résolution de problèmes, prises de décisions collectives, compréhension d'histoires entendues, etc. Il y a alors argumentation, explication, questions, intérêt pour ce que les autres croient, pensent et savent. L'enseignant commente alors l'activité qui se déroule pour en faire ressortir l'importance et la finalité.

TEMPS:

ACTIVITE:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

6 mn

 

 

collective

LUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : Projet marionnette dans les familles

http://www.ecolepetitesection.com/article-18880189.html

 

 

 

ATELIERS 1:

 

 

PROGRAMMES 2015 :

TEMPS:

ACTIVITES:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

 

24-30 mn

 

 

 

 (Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

 

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

30 mn

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

PROGRAMMES 2015 :

 

 

TEMPS:

ACTIVITE:

COMPETENCE:

ORGANISATION:

15 mn

 

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions)

 

collective

LUNDI-MARDI-MERCREDI-JEUDI-VENDREDI : L'enseignant regroupe ses élèves pour l'écoute du livre «RAF» . Evocation du projet d'écrire à des enfants d'une école qu'on ne connait pas parce que très loin.

Le vendredi lecture du cahier de liaison

 

ATELIERS 2:

 

PROGRAMMES 2015 :

Toute production d'écrits nécessite différentes étapes et donc de la durée avant d'aboutir ; la phase d'élaboration orale préalable du message est fondamentale, notamment parce qu'elle permet la prise de conscience des transformations nécessaires d'un propos oral en phrases à écrire. La technique de dictée à l'adulte concerne l'une de ces étapes qui est la rédaction proprement dite. Ces expériences précoces de productions génèrent une prise de conscience du pouvoir que donne la maîtrise de l'écrit.

 

TEMPS:

ACTIVITES

COMPETENCE:

ORGANISATION:

45 mn

 

et après la sieste, selon les élèves.

Créer des cartes postales pour envoyer à des enfants inconnus (IM verbale/ logico-maths)

(Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions ): Manifester de la curiosité par rapport à l'écrit


 


 

Observable : différencier des types d’écrits et associer un écrit à un projet d’écriture ou de communication

 

atelier avec enseignant

 

 

 

 

Décoration cartes postales en utilisant les techniques plastiques vues durant l'année (IM visuelle/interpersonnelle)

(Agir, s'exprimer, comprendre à travers les activités artistiques ):Réaliser des compositions plastiques, seul ou en petit groupe, en choisissant et combinant des matériaux, en réinvestissant des techniques et des procédés.

atelier avec atsem

ATELIER 1«  Je liste ce qu'il faut pour faire une carte postale »

Support: -

Matériel: cartes postales apportées par l'enseignant+ lettres et enveloppes+ copies de texto ( disposés au centre de la table)+ grande carte postale modèle avec éléments à disposer ( adresse, timbre, texte, signature) que les enfants peuvent manipuler.

 

Consigne:Etape 1«  Voici différentes façons d'écrire à quelqu'un, est-ce que vous les reconnaissez ? »

L'enseignant laisse les élèves commenter ce qu'ils voient. Il fait ensuite référence au livre RAF et demande aux élèves de montrer quel est le type d'écrit qu'il a utilisé pour écrire à Benjamin.

Etape 2«  Je vous propose de me dire tout ce qu'il faut pour faire une carte postale»

L'enseignant attend que les enfants évoquent l'adresse du destinataire, le timbre, le petit texte et la signature.Il manipule la carte postale « modèle » et lui ajoute les éléments que les enfants désignent. Il le refont plusieurs fois.

ATELIER 2 «  Je décore des cartes postales »

Support: bristol format carte postale

Matériel : tout ce qui est nécessaire pour mélanger les techniques des différents artistes vus au cours de l'année + petite étiquette avec adresse de l'école pour recevoir une réponse.

Consigne: «Tu choisis un artiste ou plusieurs pour décorer ta carte postale »

Des photos des cartes postales fabriquées sont collées dans son carnet de voyage .

 

RANGEMENT/CANTINE OU SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3 BILAN DE FIN DE JOURNÉE

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

DIFFICULTES RENCONTREES:

SOLUTIONS ENVISAGEES:

SATISFACTIONS:

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Publié dans langage, 2017-2018

Commenter cet article

Daomich 01/06/2018 19:36

Adresse de mon ecole
École maternelle des colombes
Rue Max Dormoy
13530 trets

Co.c 14/06/2018 20:47

Ce sera une petite lettre que tu recevras de mes élèves qui se sont inspirés de celle reçue de nos correspondants !

isa 02/06/2018 08:09

Bonne idée Michèle :-))

portdafrique 31/05/2018 00:48

Ok pour l'échange de cartes, merci Karine K2 pour cette proposition. Merci Isa de nous mettre en contact pour que nous puissions discuter des modalités.
J'ai un peu honte, je me suis trompée de destinataire...J'avais lu sur l'autre post puis je ne l'ai plus retrouvé...Quoi qu'il en soit, j'apprécie de vous lire. Ce soir en plus, il y avait beaucoup de commentaires!

portdafrique 30/05/2018 23:01

Je suis néanmoins contente si on nous envoie des cartes...Isa, je suis d'accord pour que tu donnes mon mél à Kaloo K2 pour un échange par mél pour commencer!

isa 31/05/2018 09:30

C'est fait

Kaloo K2 30/05/2018 23:20

Merci portdafrique de vouloir échanger avec nous.
On peut t'envoyer une carte aussi.
Et comme dit Karine, plus on est de fous plus on rit !
Pourquoi pas en quatuor, moi ça me va.
Serais-tu prête à nous envoyer une carte à Karine et à moi ?

Karine k2 30/05/2018 23:04

Portafrique .
Je t ai laissé un commentaire sur le cahier de liaison de Raf .
Est ce q tu veux bien échanger avec ma
Classe une carte stp?
Kaloo k2 a demandé à Edith .
On peut le faire toutes les 4 aussi !!!

portdafrique 30/05/2018 22:59

Pour l'échange...j'ai fait à ma sauce...en partant de l'idée extra d'Isa.
On prépare la carte postale avec des photos de la mascotte dans des coins de l'école.
On écrit la carte pour quelqu'un qu'on aime bien. Du coup, je demande aux parents de donner l'adresse de la personne à qui l'enfant veut écrire (tonton, cousine...). J'espère avoir un retour de ces échanges, même si je n'ai pas anticipé sur la suite.
Texte de la carte : dire où on est (nom de l'école, classe, maitresse par exemple), dire ce qu'on aime faire à l'école, dire quelque chose à partir de la mascotte.

edith 30/05/2018 18:46

Si vous êtes en panne d'adresse pour une école inconnue, je peux participer et vous garantir une réponse......par contre, je n'ai pas suivi les progressions d'Isa: pas d'album en commun, pas de projet cabane, artistes de cette année non plus.........

isa 30/05/2018 20:36

Ok Kaloo et effectivement pas nécessaire de me suivre pour l’echange

Kaloo K2 30/05/2018 20:16

Oui, moi Edith, je veux bien que tu deviennes notre école inconnue avec grand plaisir !
Isa, peux-tu nous mettre en contact pour l'échange d'adresse ?
Merci

Maï 23/05/2018 15:05

J'ai quelques questions concernant l'atelier avec l'enseignante. Il s'agit cette fois-ci uniquement de manipuler ? La semaine suivante, ils colleront les éléments sur la carte réalisée cette semaine ? Quand vont-ils écrire ? quel va être le contenu de la carte ? A qui va t'on l'envoyer ? hihihi désolée pour cette avalanche de questions ! ! !

Maï 26/05/2018 15:03

Bonjour Isa, merci beaucoup pour toutes ces précisions. Je n'avais pas pensé regardé dans le cahier de liaison ! merci , j'ai hâte de recevoir des cartes !

isa 23/05/2018 15:41

Une partie des réponses à tes questions se trouvent dans le cahier de liaison qui correspond à ces deux semaines http://www.ecolepetitesection.com/2018/04/raf-cahier-de-liaison-n-32-33-2017-2018.html
Dans la prochaine préparation, il s'agira d'écrire à une école inconnue dont l'adresse aura été trouvée en famille, l'écriture du texte se fera en petit groupe avec une dictée à l'adulte, chacun du groupe aura le même petit texte à coller sur la carte postale qu'il aura faite. Le contenu de la carte sera en fonction de ce que les enfants veulent dire, c'est l'exercice le plus difficile puisqu'en principe, les enfants veulent une réponse. Il faut donc trouver comment donner envie de répondre. Comme chaque enfant aura envoyé une carte postale, on imagine que dans le lot, il y aura bien des réponses....