1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3 semaine 19

Publié le par isa

SEMAINE 19/ 4 FEVRIER 2013

DOMINANTE D'ACTIVITE CIBLEE : DECOUVRIR LE MONDE

«JE JOUE POUR APPRENDRE LES MATHS :TRAVAIL AUTOUR DES COINS JEUX (EVOLUTION)

 

LE LIVRE DE LA SEMAINE

1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3

RESUME:

Une maman chat avec trois petits chats à la maison se trompe souvent quand il faut qu'elle prépare la table, le bain ou le lit de ses petits. Heureusement pour elle, les chatons savent compter jusqu'à trois et aident leur maman à rapporter ce qui manque.

 

MOTS POUR L'ENJEU PEDAGOGIQUE:

poursuivre le jeu de maths autour de la poupée en se fabriquant un dé aux faces 1,2,3 , lire en s'aidant de ses doigts et de sa mémoire la fiche recette du coin cuisine et jouer au jeu des trois petits chats.

 

ACCUEIL:

 

Les élèves recherchent leurs cartes de présence qui ne possèdent plus de photo sauf pour ceux qui étaient encore en difficulté pour reconnaître leur prénom. Les cartes peuvent être groupées par initiales pour complexifier les recherches.

L'enseignant regroupe ensuite ses élèves autour du tableau de présence et procède à un appel durant lequel il pointe la carte-prénom de l'élève qu'il désigne afin de sensibiliser ses élèves à l' écriture des autres prénoms, les élèves répondent à l'appel (sur le modèle de l'enseignant) : «  Je suis là ».

Puis ils se répartissent dans les ateliers proposés et aux coins jeux.

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

afficher sa carte de présence

COMPETENCES:

(s'approprier le langage et découvrir l'écrit)

reconnaître son prénom écrit en majuscules d'imprimerie

ORGANISATION:

individuellement

 

 

 

TEMPS:

8H30/8H50

ACTIVITE:

participer aux ateliers autonomes, jouer dans les coins jeux

COMPETENCE:

(devenir élève)

faire preuve d'initiative

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

  • Les élèves retrouvent les fiches-défi des puzzles et peuvent poursuivre ou recommencer de nouvelles fiches.

  • Les élèves peuvent se préparer des plateaux matériel pour aller au coin eau

 

 

LIEN IMAGE PLATEAUX

FICHES defis puzzles modifiables ou pdf

LIEN ATELIERS AUTONOMES

LIEN COINS JEUX

 

EPS:

 

TEMPS:

8H50/9H30

ACTIVITE:

 

COMPETENCE:

(agir et s'exprimer av..)

 

ORGANISATION:

collective

Cycle course

 

Suggestions interactives de votre part:

 

 

 

REGROUPEMENT 1:

 

TEMPS:

 

9H30/9H45

ACTIVITE:

 

« lire » une recette

compléter une recette

 

COMPETENCES:

(découvrir le monde)

nommer les trois premiers nombres

représenter une quantité jusqu'à trois unités

ORGANISATION:

collective

LUNDI : Dalma explique qu'il a mangé des crêpes chez lui et qu'il a aidé à faire la pâte. L'enseignant lui dit que c'est bien et qu'il aimerait qu'il explique: «  Qu'est-ce qu'il fallait mettre ? » . Dalma tente d'expliquer mais il s'embrouille, l'enseignant lui dit: «  Tu ne te souviens plus combien d'oeufs vous avez mis avec ta maman ? » Dalma dit que sa maman regardait sa recette. L'enseignant demande aux élèves s'ils savent ce que c'est qu'une recette. L'enseignant va chercher une fiche recette et propose aux élèves de la « lire » et il dit qu'ils feront la pâte à crêpe le lendemain quand il aura rapporté ce qu'il faut.

 

FICHE RECETTE A TELECHARGER

 

MARDI: L'enseignant a son panier d'ingrédients, il propose que les élèves relisent la recette et vérifient s'il n'a rien oublié. La pâte à crêpe est réalisé en deux groupes, l'un avec l'enseignante et l'autre avec l'atsem. Les crêpes seront réalisées et dégustées dans l'après midi après la sieste.

 

JEUDI: Dalma dit qu'il aimerait bien manger à nouveau des crêpes, l'enseignant propose qu'il regarde les photos prises durant ce moment de Mardi. Puis il demande aux élèves s'ils savent maintenant lire tout seul la recette. Des élèves volontaires viennent «  lire ».

 

VENDREDI: L'enseignant annonce aux élèves qu'il a préparé des fiches recettes de pâte à crêpes dans lesquels il a oublié des ingrédients, à eux de trouver ce qui manque.

 

FICHES RECETTE A COMPLETER

La fiche recette est affichée dans la cuisine ainsi que d'autres si la classe en possède.

 

Suggestions interactives de votre part:

 

Fiches recettes

 

 

 

ATELIERS 1:

 

TEMPS:

 

9H45/10H00

ACTIVITES:

1 Parler sur sa photographie pour l'album langage

2 Réinvestir ce qui a été fait en graphisme la semaine précédente

 

COMPETENCES:

1 (s'approprier le langage )utiliser passé composé, manier le langage d'évocation

2 (percevoir, sentir …)

expérimenter un procédé de dessin

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant.

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

 

 

ATELIER 1 «  Je parle avec mon album langage» sauf MARDI confection de la pâte à crêpe

Support: album langage

Matériel: des photographies de la fête de la galette

Consigne: «  Tu choisis une photographie et tu me racontes comment tu as fabriqué ta couronne»

 

lien à retrouver:

album langage

ATELIER 2 «  Je peins comme Jonathan Lasker »sauf MARDI confection de la pâte à crêpe

Support: grande feuille

Matériel: gouaches de différentes couleurs + pinceaux fins pour le « coloriage »

 

Consigne: «  Tu peins comme Mr Lasker en coloriant et en faisant des traits dans un sens et dans l'autre: debout et couché»

JONATHAN LASKER quadrillage

 

RECREATION:

 

TEMPS:

 

10H00/10H30

ACTIVITE:

jouer dans la cour

COMPETENCE:

(devenir élève)

apprendre à coopérer en participant à des jeux

ORGANISATION:

collective

 

REGROUPEMENT 2:

 

 

TEMPS:

 

10H30/10H45

ACTIVITE:

à partir de l'histoire du livre, jouer à trouver ce qui manque pour les chatons en montrant avec ses doigts et en nommant le nombre

 

COMPETENCE:

(découvrir le monde)

utiliser sa collection doigts pour répondre à la question combien , nommer les trois premiers nombres

 

 

ORGANISATION:

collective

LUNDI:L'enseignant présente le livre « 1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3 ». Il le lit puis il propose de jouer aux petits chats. L'enseignant fait la maman chat qui met la table pour son petit chat ( peluche ou image), il faut 1 bol,1 cuillère, 1 set et une chaise . Bien entendu, l'enseignant se trompe et oublie un objet, il demande aux élèves de vérifier. Selon les réponses, il demande à un enfant d'aller chercher ce qui manque ou bien il leur fait remarquer ce qui manque. Il recommence pour ses deux chatons. Même procédure.

Il recommence pour ses trois chatons. Même procédure.

 

MARDI:L'enseignant lit le livre « 1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3 ». Au fur et à mesure de la lecture, il interroge les élèves sur ce que la maman a oublié. Puis il propose de rejouer comme hier. Cette fois, des élèves volontaires doivent dire ce qui manque en accompagnant leur réponse avec leur collection de doigts, l'enseignant demande: «  Voilà j'ai mis la table pour mes deux petits chats, dis moi ce que j'ai oublié, tu me montres avec les doigts combien »

 

JEUDI:L'enseignant lit le livre « 1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3 ». Au fur et à mesure de la lecture, il interroge les élèves sur ce que la maman a oublié. Puis il propose de rejouer comme mardi. Des élèves désignés doivent dire ce qui manque en accompagnant leur réponse avec leur collection de doigts, l'enseignant demande: «  J'ai mis la table pour mes trois petits chats, dis moi ce que j'ai oublié, tu me montres avec les doigts combien », l'enseignant fait en sorte que les élèves aient à montrer un, deux et trois avec les doigts, puis à la fin, il demande que les élèves utilisent les noms des nombres pour accompagner leur collection de doigts (exemple): « Maitresse, tu as oublié 3 chaises comme ça (en montrant avec les doigts) ».

 

 

VENDREDI:L'enseignant lit le livre « 1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3 ». L'enseignant félicite les élèves qui savent mettre la table pour 3 petits chats, il les félicite aussi pour le jeu des poupées qu'ils connaissent maintenant très bien et pour les dés fabriqués. Il leur demande s'ils sauraient expliquer leur jeu pour jouer avec les grands par exemple. Il leur propose que la semaine prochaine ( il montre sur le calendrier), ils invitent les grands à venir jouer avec eux. Lecture du cahier de liaison.

 

Lien à retrouver :

cahier de liaison

propositions Christine F

propositions Michèle T

 

 

ATELIERS:

 

 

TEMPS:

 

10H45/11H20

 

et après la sieste, selon les élèves.

ACTIVITES:

1Fabriquer son dé à face 1,2,3 et s'exercer au jeu des poupées à habiller

2 Jouer à mettre la table pour les petits chats

 

COMPETENCES:

1(découvrir le monde)

utiliser des collections-témoins ( sur le dé:traits et pois)

représenter une quantité jusqu'à trois unités

2 (découvrir le monde)

représenter une quantité demandée

 

 

ORGANISATION:

atelier 1 supervisé par l'enseignant

 

atelier 2 supervisé par l'atsem

 

atelier 3 et 4 en autonomie

 

 

 

 

 

 

ATELIER 1 «  Je fabrique mon dé et je joue au jeu des poupées à habiller »

Support: -

Matériel: un gabarit de dé découpé pré-plié+ feutre par élève+ gommettes+une poupée par élève et une barquette contenant les vêtements

 

Consigne: étape 1 «  Tu vas fabriquer ton dé pour jouer avec ton dé»

Le groupe travaille au même rythme, l'enseignant montre une face du dé et demande à chaque élève de montrer avec ses doigts combien il voit de trait ou de pois, chacun montre et l'enseignant demande «  ça fait combien ? », quand le groupe a reconnu le bon nombre, chacun est invité à tracer ou coller le même nombre. Si un élève ne parvient pas à dire combien, le groupe l'aide.

Soit l'enseignant peut rapidement monter les dés , soit il prend un seul dé pour passer à l'étape suivante qui est l'entrainement à nouveau au jeu des poupées.

 

étape 2 « Quand ce sera ton tour, je te le dirai, tu lances le (ou ton) dé, tu regardes la face qui est en haut ( il montre), tu vois combien tu peux prendre d'habits pour ta poupée, tu les mets à leur place, puis ce sera le tour de ton copain et ainsi de suite, celui qui a fini d'habiller sa poupée a gagné le jeu»

 

L'enseignant guide à nouveau les élèves , répète les consignes pour chacun, indique si l'élève fait une erreur et demande au groupe de l'aider.

 

 

FICHE GABARIT DU DE A COMPLETER OU DE DE STASIA AUX BONNES DIMENSIONS

FICHE JEU DES POUPEES

 

ATELIER 2 «  Je joue à mettre la table pour les chats»

Support: une fiche table pour chaque élève

Matériel: images chats + images bols+images sets+images cuillères+images chaises

 

Consigne : « Tu vas chercher ce qu'il faut pour mettre la table pour tes petits chats»

 

FICHE IMAGES

FICHE TROIS PETITS CHATS

 

L'enseignant donne les premières explications puis l'atsem distribue sur chaque feuille de chaque élève du groupe le nombre de chats pour lesquels chacun va aller chercher dans le coin cuisine les images des objets nécessaires.Il s'agit uniquement de mettre la table, et non pas de compléter une collection manquante. Les élèves retournent autant de fois qu'ils le souhaitent jusqu'à ce que leur table soit bien mise. L'atsem valide et redonne un nouveau nombre de chats à chacun. Les élèves vont à leur rythme qui peut être différent des autres élèves.

Dans le coin cuisine, les images des objets se trouvent dans 4 boites différentes.

 

 

RANGEMENT/SORTIE

SIESTE

REPRISE ATELIERS SELON LES ELEVES

REGROUPEMENT 3

 

TEMPS:

 

16H05/16H20

ACTIVITE:

bilan de la journée: faire la liste de la journée

COMPETENCE:

(devenir élève)

comprendre ce qu'ils font à l'école

ORGANISATION:

collective

L'enseignant propose de faire la liste des choses qu'ils ont faites dans la journée, il demande aux élèves de raconter dans l'ordre de la journée. Il les aide.

 

RANGEMENT/SORTIE

BILAN QUOTIDIEN:

OBSERVATIONS:

 

 

 

 

DIFFICULTES RENCONTREES:

 

 

 

 

SOLUTIONS ENVISAGEES:

 

 

 

 

SATISFACTIONS:

 

 

 

 

 

LIENS A RETROUVER:

 

 

 

livre isa

Le livre d'Isa

 

 

 

1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3

1,2,3 petits chats qui savaient compter jusqu'à 3 : autres exploitations possibles sur le site de Materalbum

 

 

 

autres-albums-a-compter.jpg

Autres albums à compter

 

 

 

site-voix.jpg 

On s'évade

 

FICHE DE CETTE PREPARATION A TELECHARGER

http://www.ecolepetitesection.com/

Publié dans découvrir 2013

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maud 02/02/2013 10:15


Hi,


Isa je ne trouve pas la fiche table ni les images chats... c'est normal??


Bises

isa 02/02/2013 10:53



je suis partie de l'idée qu'il n'y a qu'une seule table ( pour chaque élève) qui peut être symbolisée par une feuille ronde ou carrée et les élèves y ajoutent les chaises autour, le set ,
le bol et la cuillère dessus. Ensuite pour les chats,c'est un oubli puisque l'atsem est censée donner le nombre de chats à servir, il lui faut donc des petits chats en stock, je vais aller la
faire et je la rajoute dans la journée.