fiche 8 EPS Lancer loin

Publié le 30 novembre 2007 par isa

fiche n°8 AGIR DANS LE MONDE

Phase d’entraînement.

COMPETENCE:lancer loin un objet lesté , mesurer le résultat de son action.
ACTIVITE: lancer

OBJECTIF DE LA SEANCE:exercer les élèves à une action motrice élèmentaire : la projection.

MATERIEL:
bancs sans dossiers, traçage au sol des différents couloirs de lancement ( 4m,6m,7m) en couleur ( rouge, jaune, bleu) , petits sacs de graines avec carte de l’élève accrochée dessus à l’aide d’élastiques, petite fiche individuelle de score avec photo de l’élève, gommettes de couleurs disposées dans des paniers mis en bout de couloir de lancement.

DEROULEMENT:

Les bancs sont positionnés en ligne à un bout de la salle.

Les bâtons ou scotch sont placés de façon à former des couloirs de lancement de différentes longueurs avec une ligne repère de réussite.

Les élèves observent le dispositif et tentent d’expliquer le but de leur tâche( lancer loin), les critères de réussite ( le lancer est réussi si le sac est sur la zone de la couleur choisie). Les règles de sécurité sont rappelées : faire attention de ne pas lancer son sac sur un copain.

Ils viennent se positionner derrière les bancs, chacun choisit son couloir selon ce qu’il pense être capable de faire ( défi personnel).Une fois le lancer effectué, les élèves viennent chercher la gommette correspondant à leur réussite et la colle sur leur fiche de score. Ils recommencent autant qu’ils le souhaitent.

DUREE:
20 minutes où les élèves doivent être actifs, 5 minutes pour les explications et 5 minutes pour commenter les fiches de score.

RETOUR EN CLASSE:
L’enseignant a préparé une maquette du dispositif , un élève vient expliquer ce qu’il fallait faire et commente ses propres résultats , évoque les efforts à poursuivre.

COMMENTAIRES /CONSEILS:

- Cette fiche d’EPS correspond à 4 voire 5 séances , les élèves ont besoin de s’approprier le dispositif, de le comprendre et de s’entraîner.

- Au début , la difficulté se trouve dans l’organisation des élèves, il peuvent être nombreux à vouloir lancer dans le même couloir, souvent le plus facile , il faut prévoir des gommettes de tailles différentes ( petite, moyenne et grande) pour valoriser la difficulté.

- Après trois séances , il est intéressant de mettre des élèves –arbitres dans chaque couloir qui vérifient les lancers et distribuent les gommettes ( 2 par couloir à tour de rôle), c’est tout à fait réalisable.

- La présence de l’ATSEM est indispensable.

SCHEMA:

- Ronds verts : élèves

- Rectangles : bancs + fiches de score

- Traits rouge, bleu, jaune : bâtons ou scotch

- Carré + ronds : paniers de gommettes