poésie automnale et comptine corporelle

Publié le par isa

J'ai regardé les feuilles rouges
Elles tombaient.
J'ai regardé les feuilles jaunes
Elles volaient.
J'ai regardé les feuilles brunes
Que le vent poussait.
Rouges, jaunes, brunes
Chacune dansait.




















J'ai deux pieds pour marcher
pour courir et pour sauter.
J'ai deux mains pour écrire
pour peindre et pour applaudir.
J'ai un nez pour sentir.
J'ai une bouche pour rire
pour manger et pour parler.
J'ai aussi sur les côtés
deux oreilles pour écouter.

Qu'est-ce que tu as encore ?....

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S
Tout à fait d'accord pour les petits bonhommes, personnellement je le faisais et l'inspectrice m'a dit que cela ne servait strictement à rien, elle m'a par contre demandé de faire des annotations "d'adulte"sur les feuilles pour prouver que je corrigeais ! Ma foi, j'ai été surprise mais bon, je m'y tiens !
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I
<br /> Personnellement , je me contentais de oui ou non. Je reste perplexe sur ce désir de faire comme à l'école élémentaire, comme s' il fallait ce type de références pour indiquer que<br /> l'école maternelle est bien une école.<br /> <br /> <br />
B
Oui très bonne idée de leur demander a priori s'il pense réussir!!! Bon ben je vais utiliser les images "compétences" piochées dans divers cahier de réussite pour présenter, auto-estimer et évaluer la compétence... Merci de m'avoir accompagné dans mon cheminement...
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I
<br /> Avec plaisir,Charlotte et n'hésitez pas à nous faire part de vos créations.<br /> <br /> <br />
B
Oui en effet je pensais à quelque chose comme un cahier de réussite ou progrès; mais, bien qu'il y en ai des qui soient bien faits, je me demandais comment il serait possible de trouver le temps de survoler chaque item avec chaque enfant...Je pense que je vais plutôt donner une vignette réussite au fil des évaluations que l'enfant pourra afficher dans un premier temps à côté de son étiquette prénom (comme ce que vous proposez en EPS) puis qu'il collectera dans un cahier de réussite construit au fur et à mesure... Qu'en pensez vous?
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I
<br /> Des idées, un réservoir d'idées, voilà ce que nous faisons ensemble, la réflexion suscite l'imagination et chacun, chacune en a toujours, il suffit de laisser émerger. Il est aussi<br /> intéressant de demander à l'avance aux élèves s'ils pensent réussir, être capable de. Ils se construisent à travers cet exercice une confiance en eux, à l'inverse cela permet de repèrer ceux qui<br /> ,justement, ne croient pas en eux et de les encourager et de pointer leurs capacités, de les inviter à la persévérance malgré leurs difficultés.C'est un exercice intéressant.<br /> <br /> <br />
B
Je viens de lire ces commentaires et je trouve la réflexion sur la place de l'évaluation très intéressante... Ceci faisant son chemin dans mon esprit je me disais qu'il faudrait remplir le bilan trimestriel avec l'élève... Je pensais à un imagier des compétences à remplir avec l'enfant (dans le genre de celui pour le vestiaire)... Votre avis?
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I
<br /> <br /> Il existe des cahiers de réussite, notamment celui fait par le GFEN, c'est de cela dont vous voulez parler ? le bilan cela fait peut être beaucoup pour chaque enfant, ce qui est sûr<br /> ,c'est que lorsqu'ils font les évaluations, ils doivent ensuite identifier leur réussite ou leur échec.<br /> <br /> <br /> <br />
D
je relis tout en ce moment, tu es presque mon livre de chevet, non je plaisante je fais du transat aussi, mais dès que je me retrouve dans ton blog j'ai du mal à en sortir...<br /> bref j'avais loupé ces commentaires<br /> alors voilà mon petit grain, tout petit, grain de sel<br /> j'ai passé des années à mettre le bonhomme qui sourit presqu'à tous mes élèves<br /> j'avais peur qu'ils soient moins prêts à se mettre au "travail" si je ne passais pas par là, et puis un beau jour, j'ai lu un article sur ton blog qui parlait très bien des enfants à qui le bonhomme ne sourit pas forcément et pour lesquels cela signe une scolarité évaluative retorde.... et beaucoup de douleur donc je me suis lancée et j'ai supprimé...<br /> que du bonheur : les enfants n'ont pas eu besoin de cela pour " faire " <br /> je m'en ressert pour les évaluations seulement mais là cela leur donne aussi à eux une appréciation de leur travail qui me semble plus justifiée à ce moment-là<br /> d'autre part rien à voir, mais j'ai testé toutes les séances EPS de l'année passée et j'ai trouvé que du bonheur sauf pour la lutte car ce sport m'était très étranger, et de plus je n'arrivais pas à gérer les enfants qui ayant perdu leur combat, se plaignaient que l'autre leur avait fait mal<br /> voilà <br /> à bientôt... <br /> bon transat tout de même
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I
<br /> cela me fait plaisir de constater que ce que j'écris trouve des lecteurs assidus, je partage ta joie avec tes élèves et je pense surtout que vous vous sentez rassurées en me lisant et vous<br /> osez faire ce que vous pressentiez, il fallait un petit déclic et mes mots l'ont été pour vous. Ainsi la lutte, comme tu le dis , t'est étrangère et du coup, tu le sentais moins, je confirme que<br /> c'est difficile de faire passer une activité quand celle-ci représente pour nous une difficulté, ainsi vous n'aurez jamais un cycle danse car c'est pour moi une vraie difficulté à laquelle je n'ai<br /> jamais voulu m'attaquer, je vais proposer un cycle rondes et jeux chantés pour me faire pardonner !!!!!<br /> Le transat est content, il sort .....<br /> <br /> <br />
S
En effet, c'est très intéressant ce genre d'échange, ça aide à réfléchir à sa pratique et à la faire évoluer. En tous cas, je suis convaincue par tes propos. Je verrai bien la réaction des parents quand ils auront le classeur pour la première fois pour les vacances. Si elle est positive je me rapprocherai de la pratique que tu avais mise en place dans ta classe car je pense moi aussi qu'il est très important d'être à l'écoute des parents. <br /> Merci pour le temps que tu consacres à ce blog, cela m'aide beaucoup et d'après ce que j'ai compris, je suis loin d'être la seule...
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I
<br /> merci à toi pour cet échange riche , cela me permet aussi de réfléchir sur ce que j'ai fait , il y a des habitudes que j'avais, je sentais qu'il fallait faire ainsi mais étais-je<br /> allée me pencher sur mes véritables raisons, non. Je suis toute prête à accepter un autre fonctionnement à partir de l'instant où l'argumentation me  convainc et que le choix est<br /> d'abord dans l'intérêt de l'élève. à bientôt Sandra<br /> <br /> <br />
S
Le mot est lâché. Les évaluations, c'est bien pour les parents car l'enseignant connait le niveau de chaque enfant. Mais justement, ces parents (si attachés aux évaluations et aux notations pour ceux que je côtoie dans mon école) ne se sont-ils jamais inquiétés de ne pas voir d'appréciations sur le travail de leur enfant ? je t'avoue que je n'ai mis aucune appréciation jusqu'à présent car j'ai procédé comme tu indiquais en réponse à mon premier message: j'ai permis à chacun de réussir en adaptant et en réexpliquant. Je pensais peut-être introduire progressivement les appréciations au cours de l'année car elles rassurent les parents (qui sont souvent perdus et ne savent pas s'ils en font trop ou pas assez avec leur enfant) et cela permettrait aux enfants de commencer à s'habituer à ce qu'on porte un jugement sur leur travail car je crains que les évaluations de fin d'année soient vécues comme un évènement difficile pour certains. <br /> Il me semble que les appréciations sont aussi parfois le point de départ de discussions avec les parents car parfois le comportement et le travail de leur enfant ne nécessite pas de rendez-vous officiel car il n'y a rien de bien grave et un rendez-vous serait source de beaucoup d'angoisses tant pour les parents que pour les enfants mais un petit réajustement de la part des parents (en particulier en ce qui concerne le rythme de vie des enfants, les règles qu'ils leur donnent...) peuvent être bénéfiques et il est en même temps difficile d'en parler entre deux portes à l'accueil du matin ou à la sortie de la classe.<br /> Bref, je me fais l'avocat du diable: j'ai l'air de prôner l'évaluation alors qu'en fait je me dis que ces petits bouts de choux ont le temps de voir toutes leurs réalisations décortiquées, jugées, critiquées et en même temps, en tant qu'enseignant peut-on passer au travers de cette évaluation sans avoir l'air de ne pas faire une partie de notre travail(surtout en ces temps difficiles pour la maternelle où chacun sait bien qu'en maternelle, on passe son temps à changer les couches...)?
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I
<br /> sandra , je ne dis pas qu'il ne faut pas faire d'évaluation ni d'appréciation, d'ailleurs j'ai oublié de dire que je les faisais chaque trimestre, donc chaque trimestre les parents voyaient<br /> ce que leur enfant était capable de faire. De plus, tu vois à travers ce que je vous propose que les élèves sont déjà confrontés à celles ci ( fiche d'évaluation en EPS, en découpage, bilan langage<br /> ....). En ce qui concerne les parents, je suis une convaincue de l'importance de la relation la plus claire, la plus sincère avec eux. Contrairement à ce qui se faisait habituellement, je recevais<br /> les parents individuellement soit à leur demande, soit à la mienne tout au long de l'année, je me pliais à leur horaire de façon à leur faciliter la vie, j'ai toujours répondu présente à chaque<br /> fois qu'une famille me sollicitait et j'avais trés peu de familles que je ne voyais pas en entretien . Les parents le savaient et me connaissaient, ce qui fait que j'ai toujours dit ce que je<br /> pensais ainsi que les difficultés à prendre en compte. C'est un choix qui demande effectivement de la disponibilité, mais je crois réellement à cette co-éducation, elle ne peut se faire qu'en se<br /> rencontrant. Une année, j'ai eu un petit enfant en trés grande difficulté, les parents ont tout de suite été trés demandeurs de conseils et de réconfort, au premier trimestre, la maman venait<br /> parler presque chaque jour ou quand elle ne venait pas , m'appelait, je n'ai jamais craqué, je répondais encore et encore. Finalement , ils ont compris et accepté que leur enfant était différent.<br /> Je crois à tout ce travail d'accompagnement et il me semble que c'est moins dur qu'une appréciation qui leur dit froidement l'échec de leur enfant. Donc je suis comme toi, je pense qu'il faut<br /> évaluer, et qu'il faut donner son appréciation tout au long de l'année :verbalement pour moi, par écrit pour toi. C'est vraiment trés intéressant de mettre en commun nos points de vue.<br /> <br /> <br />
S
O.K. pour adapter les fiches aux élèves. Et je suppose que c'est au moment des évaluations que tu notais une appréciation. Pour ces évaluations, j'imagine que tout le monde doit réaliser la même tâche. Est-ce que je me trompe? Désolée de poser des questions pour lesquelles la réponse doit te sembler évidente mais venant d'élémentaire où on est conditionné pour systématiquement noter puis évaluer tout ce qui est fait, je trouve à la fois formidable et déroutant de laisser aux enfants le temps dont ils ont besoin pour cheminer jusqu'à un savoir nouveau.
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I
<br /> C'est vrai que tu me rappelles à une promesse que j'ai déjà faite : parler des évaluations. En même temps, c'est un travail d'équipe que nous avons fait avec mes collègues, nous avons créé<br /> un cahier d'évaluation qui suivait l'élève de la PS à la GS et j'ai le sentiment de ne pas avoir les "droits d'auteur" sur tout ce travail. C'est pourquoi je ne me jette pas sur cet article. Pour<br /> répondre à ta question , effectivement, une évaluation c'est une fiche de travail identique pour tous qui aborde une compétence déjà travaillée et déjà évaluée. Mais cette fiche est faite par<br /> l'élève sans aucune aide, on dit que pour proposer une fiche d'évaluation , il faut que les élèves aient été confrontés à cette compétence au moins 3 fois sous forme différente. Normalement si<br /> l'enseignant a bien fait son travail et si l'élève n'est pas en grande difficulté , il doit réussir sa fiche d'évaluation. Les appréciations apparaissaient , pour ma part, sur le cahier<br /> d'évaluation en fin d'année. Il y a certainement d'autres manières de faire qui se rapprochent plus de l'élémentaire, ce n'était pas mon parti pris; pour moi s'il y a évaluation , il faut que<br /> l'élève soit associé à celle ci et qu'il comprenne ce qu'on attend de lui, il est important de lui faire reconnaître ses erreurs, de l'aider à comprendre que l'erreur ne le fige pas et qu'il a la<br /> possibilité de la réparer avec l'aide de l'adulte mais aussi de ses camarades, je prône beaucoup l'entraide, avec les petits c'est encore difficile mais cela se met en place dés le plus jeune âge.<br /> Bref, l'appréciation c'est surtout en direction des parents, moi je pense qu'ils sont capables de voir si leur enfant a réussi ou non.C'est trés intéressant cette discussion.<br /> <br /> <br />
C
on se moque!!!!!!!je mets du temps à comprendre,il faut adapter sa pédagogie.....pour avoir le plus de réussite,ne me laissez pas au fond de la classe snif!
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I
<br /> j'aime que les élèves aient de l'humour et un sens critique. J'ai beaucoup ri avec mes élèves, en fait j'adore rire. Il arrivait que des matins , juste après l'EPS au regroupement , je leur<br /> dise: " Bon ça va , on a assez travaillé , on rentre chez nous", les premières fois , ils me regardaient ébahis, et puis il y en avait toujours un pour comprendre que c'était "pour rire" et qui<br /> disait :"Non maîtresse, on n'a pas fini", et tout le monde riait. Cette connivence soude. Il ne faut jamais se prendre trop au sérieux, la fantaisie développe l'imagination, la création et surtout<br /> surtout le sens critique: dois-je croire tout ce qu'on me dit et ai-je le droit d'avoir mon avis ?<br /> Donc Claire tu ne seras jamais au fond de la classe car il n'y a pas de fond à la classe.<br /> <br /> <br />
S
Bonjour Isa,<br /> <br /> Tout d'abord merci pour ce site absolument formidable. Je suis complètement accro. Je suis très admirative de ton travail. Ce site m'a énormément aidée pour ma première année en petite section et je viens le visiter presque tous les jours. Je voudrais savoir si tu notes une appréciation sur les fiches des élèves et si oui, de quel type.<br /> Merci par avance.
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I
<br /> Non , je ne l'ai jamais fait parce que je reprenais systématiquement les erreurs et qu'au final (sauf élève en trés grande difficulté) ils réussissaient la fiche. J'ai déjà expliqué que la<br /> fiche de travail présentée une première fois peut être adaptée selon la difficulté des élèves afin de "décomposer" le travail pour ceux qui sont plus lents ou plus en difficulté, mais ils<br /> reviennent en fin de semaine sur la fiche d'origine et doivent normalement la réussir. C'est à l'enseignant d'être inventif pour se mettre proche de la zone proximale de développement de son élève<br /> afin de l'aider à franchir la marche ( en fait , il lui rajoute une petite marche). Un élève ne peut rester sur un "non acquis" et puis plus rien on passe à autre chose. Par contre , je numérotais<br /> les fiches pour que les parents voient le cheminement de leur enfant.<br /> <br /> <br />
A
Sur les 100 000 visiteurs, tu peux déjà compter 1000 fois pour moi !<br /> 100 000 mercis !<br /> Anne Laure
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I
<br /> C'est gentil Anne-Laure mais même si tu viens 15 fois dans une journée , tu ne comptes que pour une fois, cela voudrait dire que tu es venue 1000 jours et mon blog n'a que 423 jours. Merci<br /> de ta fidélité.<br /> <br /> <br />
M
Là ... j'ai carrément honte , fais à ton rythme , c'est déjà super gentil ! Un grand merci ... Les bonhommes à la HANNAH HOCH les ont fait froncer les sourcils ... mais ils ont adoré eux aussi faire des bonhommes "non conventionnels" : je crois qu'ils y ont pris un malin plaisir ! Merci pour tout ça Isa ...
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I
<br /> Je suis ravie de ce que je fais, il n'y a pas de honte à me demander plus, c'est vrai qu'à 100 ans , on ne va plus aussi vite que vous toutes et tous.100<br /> ans et  cette nuit 100000 visiteurs atteints , la vie est belle quand on partage !!!!!!!!!<br /> <br /> <br />
M
Bonsoir Isa !<br /> Dans la lignée "je voudrais m'avancer"... Tu n'avais pas parlé de "BILAN DE FIN DE PERIODE" ? Pour septembre/octobre , tu le donnes quand ? , avant ou après les vacances ? Merci !
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I
<br /> dis donc Marion, tu me pousses à travailler plus ! Oui je vais donner le bilan, je comptais le faire en fin de semaine, ça va ou c'est trop tard ?<br /> <br /> <br />
D
MERCI POUR TOUT CE QUE VOUS METTEZ EN LIGNE;<br /> JE TESTE TOUT OU PRESQUE ET JE ME REGALE.<br /> j'ai fait toutes les séances lancer loin<br /> et j'aimerais si cela vous est possible bien entendu lire la séquence six évaluation de lancer loin pour avoir le temps de la préparer a l'avance.<br /> ENCORE UN GRAND MERCI DOUBLE D'UN GRAND BRAVO
Répondre
I
<br /> réponse sur le blog<br /> <br /> <br />
C
merci pour ces poésis,j'ai une question est-ce ta bonne date de naissance 08/08/1908?car là jesuis épatée
Répondre
I
<br /> D'après toi ?<br /> <br /> <br />