école petite section

LE LIVRE DE LA SEMAINE

La période se termine, les élèves connaissent un peu mieux l’école, c’est un temps de bilan que nous allons faire cette semaine tout en travaillant une approche du livre différente. Les élèves vont se trouver confrontés individuellement à la compréhension de l’histoire et devoir répondre à quelques questions très simples sur le texte écouté.

Parallèlement, ils comprennent grâce au livre qu’à l’école , on grandit . C’est l’occasion de travailler les notions de grand et petit.

Le livre de Serge Bloch est simple et plein d’humour et résume bien ce que les élèves vivent à l’école.

OBJECTIFS :

devenir élève :   découverte d’une activité de l’école : LE LANGAGE D’EVOCATION, dire ce qu’on apprend pour comprendre ce qu’est l’école.

Agir et s’exprimer avec son corps : évaluation lancer haut fiche 6

Percevoir, sentir, imaginer, créer : mouvement artistique de référence «  Dada » artiste : Höch, réalisation d’un collage :assemblage hétéroclite, notion : juxtaposition.

S’approprier le langage :  évoquer ce qu’on fait à l’école après toutes ces semaines de découverte, répondre individuellement à des questions simples à propos de l’histoire écoutée.

Découvrir l’écrit :  reconnaissance de sa carte de présence avec son prénom en capitale d’imprimerie.

Découvrir le monde : repérage de propriétés simples : grand –petit et classement.

COMMENTAIRES :

J’avais envie de  vous rapporter les propos que j’ai tenus sur mes bilans quotidiens ( uniquement à propos du travail sur les fiches) durant cette semaine de bilan 1^ere période et les solutions que j’avais mises en place à l’époque, histoire que vous voyez que tout n’est jamais simple pour personne :

Lundi soir : Le livre bien que long leur a plu, la compréhension de texte n’est pas facile, la situation questions/réponses est nouvelle donc déstabilisante, il me faut insister sur le sens de l’histoire ainsi que sur la mémorisation, trois élèves n’ont pas acquis la notion grand-petit même avec une fiche plus simple, reprendre la manipulation avec eux.

 Mardi soir : Le passage par la manipulation a permis aux derniers élèves de comprendre la notion de classement. La lecture par jeu ( dire ce qui est écrit sur telle image) a permis un approfondissement de l’histoire, encore des élèves qui ne répondent pas du tout aux questions, l’erreur sur les cheveux bouclés est fréquente. Je suis certainement dans un cas de mot inconnu. Il faut travailler la distinction entre bouclés et longs.

Jeudi soir : les fiches de compréhension ont bien montré que les élèves en difficulté n’ont pas non plus la capacité d’attention, de mémorisation pour accéder au sens de l’album qui n’est pourtant que descriptif, être vigilante à ces enfants dans leur écoute, optimiser les conditions matérielles pour eux (être bien assis , pas à côté d’un copain qui peut le distraire).

Vendredidi soir : progrès au tri et à la dénomination grand-petit pour tous. Une vraie amélioration à la fiche de compréhension individuelle pour ceux qui la recommençaient, notre travail sur la mémorisation et l’observation a été fructueux.

LES REGROUPEMENTS :

Regroupement 1 9h30-9h45 :

Lundi: Dalma a un collier avec son prénom autour du cou. L’enseignant lui demande pourquoi il a ce collier. Il répond qu’il ne l’avait pas eu le premier jour d’école contrairement aux élèves ( collier de reconnaissance pour l'enseignant). L’enseignant demande aux élèves s’ils se souviennent de ce premier jour. Il leur propose de lire le livre de la semaine.

Mardi : Dalma a toujours son collier. L’enseignant propose que les élèves disent ce qu’ils ont fait à l’école depuis qu'ils y sont entrés. Il note devant eux.

    Jeudi : L’enseignant demande maintenant aux élèves ce qu’ils pensent avoir appris, il faut expliquer le mot « apprendre ». Puis l’enseignant note ce qu’ils disent.

     Vendredi: Lecture collective du cahier de liaison.

ATELIERS avant la récréation

    Questionnaire à télécharger pdf.

Regroupement 2 10h30-10h45 :

Lundi: Lecture de nouveau du livre de la semaine.

      Mardi : Lecture du livre de la semaine. L’enseignant propose le jeu des images, il ouvre le livre au hasard et les élèves doivent dire ce qui est écrit.

    Jeudi : Lecture du livre de la semaine. L’enseignant fait parler les élèves sur les personnages de l’album afin d’aider à la compréhension et à la mémorisation.

     Vendredi:  L’enseignant propose que la classe lise le livre en remplaçant le héros par leurs propres prénoms et leur propre école , maîtresse puis qu’ils répondent collectivement au questionnaire  sur le livre de façon à ce qu’ils sachent s’ils ont réussi ou non.

ATELIERS après la récréation et la sieste

LES FICHES:

Fiche de classement grand petit (animaux). pdf

Fiche de classement grand petit (objets). pdf