bilan DEVENIR ELEVE sept-oct 2008

Publié le par isa

SOMMAIRE

bilan s'approprier le langage - découvrir l'écrit  mai-juin 2009
bilan percevoir, sentir, imaginer, créer mars-avril 2009
bilan agir et s'exprimer avec son corps janv-fév 2009
bilan découvrir le monde nov-déc 2008
bilan devenir élève sept-oct 2008


Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de _____________   Bilan Septembre- Octobre 2008

 

 

DEVENIR ELEVE (activité dominante de la période)

 

Vivre ensemble :

  • reconnaître les adultes ( apprendre à les appeler) et les autres enfants ( mémorisation des prénoms grâce à un jeu de mémoire).
  • apprendre les règles collectives : « nous ne crions pas dans la classe, nous pouvons crier dans la cour », « nous  respectons les autres élèves et nous ne leur faisons pas mal ».
  • apprendre le groupe et ses contraintes : « quand nous sommes tous ensemble en regroupement , nous restons assis » ; apprendre à attendre son tour pour parler, écouter les autres.
  • apprendre le groupe et ses richesses : échanges, discussion autour de la peur du noir et des possibilités de contrôler cette émotion, fête des anniversaires ( sentiment d’appartenance au groupe classe et se sentir reconnu).

Coopérer et devenir autonome :

  • jouer collectivement avec meneur de jeu ( images de parties du  corps à nommer).
  • prendre les initiatives nécessaires pour aller seul au coin peinture ( on se débrouille pour mettre sa blouse ou on se fait aider, on prend son matériel, on le range ensuite …).
  • expérimenter la persévérance : récit du livre de la semaine à faire jusqu’à la dernière page lors du bilan langage.

Comprendre ce qu’est l’école :

  • dire ce qu’on apprend : bilan journalier pour rappeler les apprentissages de la journée, bilan de fin de période pour dire ce qu’est l’école , ce qu’on y fait et ce qu’ils pensent avoir appris.
  • identifier des erreurs : les élèves doivent évaluer les dessins du rond , les dessins du bonhomme faits par chaque élève ( ça ressemble, ça ne ressemble pas) ; repèrage des erreurs faites par Dalma la marionnette lors du bilan langage ( récit du livre).

 

 

S’APPROPRIER LA LANGAGE

 

Echanger, s’exprimer :

  • commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs :discussions autour des livres chaque semaine, recherche collective aux problèmes rencontrés : « Comment faire du noir quand il fait jour ? », « Comment savoir dessiner des ronds ? » «  Comment réussir à lancer son petit sac dans le panier jaune à 1 m50 ? », « Comment dessiner un bonhomme ? »
  • dire des comptines très simples : liste de vos comptines et jeux de doigts.
  • entrer en relation avec autrui par la médiation du langage : travail en petit groupe .

 

Comprendre :

  • comprendre une consigne simple :toutes les situations d’apprentissage vécues durant cette période.
  • écouter en silence : apprentissage de l’écoute active afin de pouvoir répondre aux questions sur l’album « L’école de Léon ».
  • comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : reformuler l’histoire de « Petit Ours Brun a peur du noir » pour le bilan langage, répondre à des questions simples sur le livre «  L’école de Léon ».

 

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

 

  • produire des phrases correctes : mise en place de l’album langage sur lequel l’élève parle à partir de photos avec l’aide de l’adulte.
  • comprendre , acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent : jeu de loto avec les images représentant les mots nouveaux ; jeu des mots des différentes parties du corps, imagier.

 

 

DECOUVRIR L’ECRIT

Support du texte écrit :

  • reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : cahier de liaison, utilisation et reconnaissance de sa carte de présence, apprentissage de la classification des livres dans la bibliothèque.
  • utiliser le livre correctement d’un point de vue matériel : recherche de lunes dans les livres de la classe, manipulation du livre.

Découvrir la langue écrite :

  • mémoriser des phrases : préparation à l’exercice de compréhension de texte sur l’album « L’école de Léon ».

Contribuer à l’écriture de textes :

  • dicter à l’adulte : utilisation de l’album langage, bilan langage.

Distinguer les sons de la parole :

  • jouer avec les formes sonores de la langue : scander les mots bébés, dalma, puis les prénoms en tapant sur les genoux lors du travail de rythme sur la peinture Viallat.

 

 

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

 

Verbes d’action travaillés :

  • marcher,courir, lancer des ballons, des balles , des petits sacs de graines, lancer haut dans des paniers.

Se repérer et se déplacer dans l’espace :

  • se déplacer dans des environnements proches ( cour, salle d’EPS), jeu "chasse aux animaux" : retrouver sa carte et son cerceau maison.

Réaliser des actions que l’on peut mesurer :

  • cycle de 8 séances sur le lancer haut avec évaluation ( 1,50m hauteur maximum).

 

DECOUVRIR LE MONDE

 

Découvrir les objets :

·        utilisation , démontage et expérience avec une lampe de poche, recherche en art visuel : quels outils laissent quelles traces, utilisation de la paire de ciseaux.

Découvrir le vivant :

·        exploration du monde sonore et repérage du bruit comme nuisance, activité de tri filles –garçons, reconstitution de l’image du corps humain, travail de catégorisation sur les parties du corps.

Découvrir les formes et les grandeurs :

·        reconnaissance de la forme géométrique :le rond, classification d’objets selon leur taille : grand-petit.

Se repérer dans le temps :

·        travail sur la succession des moments de la journée avec les photos prises en classe, calendrier avec le petit personnage qu’on déplace : repérage des jours avec école et sans école, approche de la compréhension de l’aspect cyclique de certains phénomènes : jour –nuit.

Se repérer dans l’espace :

·        collage d’images dans un tableau, approche du tableau à double entrée lors de l’évaluation en lancer haut ( lignes prénoms, colonnes jours).

 

 

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

 

Le dessin et les compositions plastiques :

  • initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
  • mouvement support –surface avec VIALLAT : réalisation d’une peinture sur tissu à base d’empreintes.
  • mouvement expressionnisme abstrait avec KLINE : peinture avec recherche d’outils variés et insolites, expression de sentiments ( calme, colère).
  • mouvement  le bauhaus avec KANDINSKY : graphisme géométrique concentrique avec utilisation des couleurs de façon variée.
  • mouvement dada avec HÖCH : assemblage de papiers et morceaux de magazines pour réaliser une forme qui fait peur tel un monstre.
  • dessin et geste graphique : apprentissage du rond ( varier la grandeur) ; dessin du bonhomme.

 

La voix et l’écoute :

·        liste de vos chansons.

 

 

 

Chers parents,

 

Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et savoir à quoi cela correspond quant aux nouveaux programmes de l’Education Nationale concernant l’école maternelle.

Je reste à votre disposition pour toute explication .

Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.

Merci .



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Commenter cet article

sophie 18/02/2010 18:33


Isa, oserais-je te l'envoyer pour que tu me dises ce que tu en penses ? Si tu le trouve convenable, je veux bien que tu le mette en ligne pour mes collègues, j'ai eu la sensation de construire un
document assez complet...


isa 18/02/2010 18:40


envoie Sophie, je suis toujours preneuse de vos idées et créations, je te dirai.


sophie 18/02/2010 11:57


Bonjour Isa, petite question qui te fera peut-être sourire, mais bon : je fais mes petits bilans chaque fin de période afin que les parents puissent suivre notre progression; par contre je me pose
la question du livret d'évaluation; je pensais juste le remplir pour la fin d'année, existe-il par hasard une obligation autre que j'ignorerais ? Je m'en étais fait un, mais là encore a-t-on le
droit d'en faire un personnalisé ou a-t-on obligation de reprendre chaque compétence du bo et rien d'autre ? Merci pour ton aide.


isa 18/02/2010 13:41


Écoute pour ma part c'est comme tu avais l'intention de le faire , c'est à dire à la fin de l' année.


eve 19/10/2008 11:16

Ce bilan est vraiment super .Je prends la trame principale et je n'ai plus qu'à la personnaliser avec mes acquis ,mes albums et mes objectifs...C'est vraiment génial.Merci ,grand merci pour cette aide précieuse à une dirlo débordée mais qui adore sa petite section et surtout y faire des choses intéressantes pour ses élèves!Je me sentais très frustrée de ne pas pouvoir y passer plus de temps compte tenu de la grande demande de la direction mais sache que tu m'aides énormément.J'adapte à mes albums ,à ma façon de faire mais quel gain de temps et surtout quel plaisir .Encore merci.
J'ai déjà parlé de ton site à plein de copines...

isa 19/10/2008 13:49


Tant mieux Eve.


Nanie 18/10/2008 15:13

Salut Isa,
désolée de te déranger pendant le week end, j'ai une question et un "éclaircissement" sur le bilan : est-ce que tu le donnes tel quel aux parents sans commentaires spécifiques sur leur enfant et après, il est collé dans le cahier ou conserver à part???
Merci encore, c'est vraiment génial ce que tu nous donnes et ça rassure (notamment vis à vis de l'inspection ;-))
Bisous et bon week end!
Nanie

isa 18/10/2008 19:25


bonsoir Nanie, ne t'inquiète pas , j'ai quand même eu le temps d'aller faire un tour à la mer, je ne suis pas exclusivement sur mon ordinateur, même si vous le croyez. Concernant le bilan,
il est glissé dans une pochette transparente agrafée sur le dossier ( fabriqué à partir d'une grande feuille en bristol pliée en deux elle même agrafée sur le bas) contenant les
fiches de travail de l'élève, celles ci sont rassemblées par semaine:  pour chaque semaine , il y a une feuille de récapitulation sur ce qui a été fait avec l'image du livre: voir article
cahier journal extrait :PAGE SEMAINE "NON
MAIS CA VA PAS" ce dossier comporte aussi une page d'émargement pour que les parents signent à chaque période, il est conservé dans la classe après que les familles l'aient
consulté, ce qui fait qu' en fin d'année, les élèves emportent tout leur travail dans un même dossier, c'est, il me semble, plus facile à conserver, de plus cela permet à l'enseignant de garder
trace du travail des élèves tout au long de l'année. Est-ce clair ? Pour les appréciations sur chaque élève, je te conseille d'aller lire les commentaires et échanges que j'ai eus avec Sandra
(article poésie automnale et comptine corporelle). Bon week-end à toi aussi


Marion 18/10/2008 13:53

Waouh ! Isa , quel boulot !!! Merci infiniment pour nous donner autant ...

isa 18/10/2008 14:45


merci, mais je le fais avec plaisir, j'ai toujours aimé écrire et chercher.