LE LIVRE DE LA SEMAINE

Voici un de mes auteurs préférés, il va d’ailleurs être au centre d’un travail durant une période de l’année. Ses livres sont quelquefois déconcertants, les élèves les adorent. J’ai copié l’introduction d’un article écrit sur lui et qui le résume bien  : « Grande figure de la littérature de jeunesse britannique, Anthony Browne est un véritable maître dans l'art de créer des albums qui marquent l'imaginaire. Convaincu que les enfants sont capables d'appréhender des idées complexes et qu'ils sont dotés d'une conscience visuelle bien plus affirmée que celle des adultes, il leur offre des albums qui font appel à leur intelligence, tout en laissant la part belle à la simplicité, à l’émotion et au plaisir de la lecture. »

Partant de l’idée que Mon frère sait faire pleins de choses, les élèves vont être amenés à chercher ce qu’ils savent faire avec leur corps. Une nouvelle fois, ils vont devoir se rappeler de ses différentes parties mais ils les soumettront à leur savoir-faire. La mémoire sera celle du corps : la mémoire procédurale.

OBJECTIFS :

Découvrir le monde : découvrir le vivant ( les possibilités des différentes parties du  corps : défi du manteau à mettre seul ). La mémoire du savoir-faire. Evaluation du tri grand-petit.

Devenir élève : partager des jeux, coopérer dans le défi du manteau.

Agir et s’exprimer avec son corps :Jeu collectif « Le loup dans la bergerie » fiche 8 ( course) .

Percevoir, sentir, imaginer, créer : mouvement artistique de référence «  Les nouveaux réalistes » artiste : Arman . sculpter un bonhomme en assemblant des matériaux.

S’approprier le langage :   jeu des consignes qui permet l’évaluation « comprendre une consigne simple » , travail sur l’utilisation du pronom« Je » pour parler de soi.

Découvrir l’écrit :  reconnaissance de sa carte de présence avec son prénom en capitale d’imprimerie, utilisation de l’album langage.

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COMMENTAIRES :

Cette semaine, les savoir-faire sont à l’honneur, l’enseignant aura à cœur d’aider ses élèves dans l’acquisition de l’autonomie. C’est pourquoi il y aura plusieurs défis : le premier sera que tous les élèves sachent mettre leur manteau seuls à la fin de la semaine ( un vrai savoir-faire), le second sera d’évaluer les compétences de chacun face à la compréhension d’ une consigne simple ( exigence du programme – progression). Afin que les élèves soient acteurs, les défis doivent être ludiques et que chacun ait sa chance, c’est pourquoi le jeu des consignes sera verbal puis ensuite visuel pour permettre aux deux types d’élèves ( visuels ou auditifs) d’être privilégiés à un moment.

LES REGROUPEMENTS :

Regroupement 1 9h30-9h45 :

     Lundi  : L’enseignant interroge Dalma sur le contenu de sa valise qu’il devait mémoriser chez lui,il réussit, le groupe l’applaudit. L’enseignant demande s’il y a des volontaires, ceux –ci viennent répéter le contenu de leur valise. Puis l’enseignant propose que ceux qui ont gagné au jeu du "loup dans la bergerie" expliquent comment ils ont fait pour ne pas se faire attraper.

     Mardi : Dalma dit qu’il veut encore faire un jeu comme les semaines précédentes. L’enseignant explique qu’ils parlent de ce qu’ils savent faire donc il propose un jeu à consignes : l’enseignant donne une consigne verbale et les élèves doivent immédiatement la faire, celui qui ne  fait pas ou est trop lent a perdu, il devient spectateur. Les consignes peuvent être : mettez vous debout, levez un bras, tournez le dos, baissez la tête ……… L’enseignant note les éliminés au fur et à mesure sur un papier.

     Jeudi : Pour ce jour, l’enseignant a apporté des images qui reprennent les actions proposées lors du jeu, il ne dit plus, il montre les images et les élèves doivent répondre aux consignes aussi rapidement sinon ils sont éliminés. De nouveau , l’enseignant note les perdants.

     Vendredi: Pour le dernier jour, l’enseignant va mélanger les deux types de consignes verbales ou visuelles et les élèves devront à nouveau jouer en tentant de ne pas être éliminés. Enfin l’enseignant va proposer à ceux qui ont été éliminés rapidement les jours précédents de rejouer en petit groupe devant les autres qui restent à leur tour spectateurs.

ATELIERS avant la récréation

Regroupement 2 10h30-10h45 :

     Lundi  :  Lecture du livre de la semaine. L’enseignant demande aux élèves de dire tout ce que le frère sait faire,d'abord sans images ( mémoire) puis en regardant les dessins. Et  vous ? Pour aider les élèves à chercher, l’enseignant leur propose de partir de leur corps, citer les parties du corps et dire ce qu’on fait avec. Si dans les propositions des élèves , il y a mettre son manteau, l’enseignant propose de vérifier. Chacun va le chercher , y compris l’enseignant et une grande séance de manteau commence, ceux qui ont fini doivent aider les autres.

     Mardi : Lecture du livre de la semaine, lecture de la liste des choses que les élèves savent faire avec les différentes parties de leur corps puis séance manteau pour tout le monde, mais cette fois, il faut gagner et être le premier habillé, inutile de fermer son vêtement, c’est un savoir –faire nouveau et plus complexe. L’enseignant participe aussi au défi, celui qui a fini doit dire top ! L’enseignant a ( peut-être) gagné, si c’est le cas, il doit avoir un handicap, c’est aux élèves de trouver, par exemple quelque chose qu’il fait avant de mettre son manteau. Nouveau défi.

    Jeudi : Lecture du livre de la semaine et lecture de la liste des choses que tous les élèves savent faire, cette liste peut être enrichie dans la journée, quand les élèves y pensent :  « Tiens maîtresse, on sait ranger nos feuilles de dessin …… tu vas l’écrire ». Puis défi de la semaine , la séance de manteau ,les meilleurs ont un handicap comme l’enseignant Mardi, ils doivent aller chercher leur manteau sur une chaise. Il faut continuer à aider ceux qui n’y parviennent pas.

     Vendredi:  Lecture collective du cahier de liaison , explication qu’il vont faire le défi chez eux avec leur parent qui devront noter dans le cahier s’ils parviennent à mettre leur manteau seul , l’enseignant explique aux élèves qu’ils ont  besoin de leur mémoire pour faire toutes ces choses qu’ils ont apprises. Lecture du livre.

ATELIERS après la récréation et la sieste

LES FICHES:

Fiche d’évaluation du classement grand petit pdf