entraide et solidarité

Publié le par isa

Cela faisait longtemps que je n'avais pas fait un petit aparté-vie.

Juste pour raconter une satisfaction de la journée qui me ravit et que j'avais envie de partager.

Ma dernière fille rentre manger ce midi et me raconte sa matinée au lycée, elle est en terminale. Elle me dit que son prof principal a décidé d'instituer une entraide au sein de la classe. Chacun des élèves va remplir une feuille et indiquer dans quelle(s) matière(s) il a besoin d'aide et dans quelle(s) autre(s) il peut apporter de l'aide. Aussitôt, les élèves s'organisent pour se répartir en binômes de soutien, ils ont un temps dégagé dans la semaine pour se retrouver et s'entraider tous ensemble.

Cela n'a rien d'exceptionnel et pourtant je trouve cela si rassurant, enfin on reconnaît l'autre dans sa difficulté ,celle-ce est acceptée et prise en compte et on agit tous ensemble pour que chacun réussisse.

C'est cet état d'esprit que je défends, dés leur plus jeune âge , les élèves sont prêts à aider les autres, chacun en sort grandi et reconnu. Les besoins fondamentaux des élèves sont ainsi TOUS pris en compte, quels sont -ils ?

besoin de se sentir protégé

besoin d'appartenance

besoin de reconnaissance

besoin d'initiative

Merci monsieur le professeur principal !

 

Publié dans aparté

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dao michele 03/12/2008 14:52

DE NOUVEAU BONJOUR
JE SUIS TOUJOURS VOTRE TRAVAIL AVEC UN INTERET PLUS PLUS PLUS
J'ai transmis à mes collègues l'histoire de Victor qui les a beaucoup touchées
Mais j'ai un problème : je ne retrouve pas l'article sur les livres pour la programation de la troisième période...
Pouvez-vous m'indiquer où je dois aller pour les retrouver MERCI
Merci beaucoup...
Michele

isa 03/12/2008 15:00


Bonjour Michèle , cet article peut être retrouvé dans le module catégorie : "préparations agir et s'exprimer avec son corps". Les livres de la troisième période sont merveilleux, nous
allons nous régaler et vos élèves aussi, il y a vraiment de fabuleux auteurs de littérature de jeunesse en France, merci à eux de nous faire des livres aussi intelligents et
beaux !


une revenante ... 26/11/2008 14:04

Bonjour Isa , me revoilou , me revoilà ...
Bon "grande messe" comme on dit dans notre circonscription : en fait , animation pédagogique avec l'inspectrice ... Thème : Comment organiser les apprentissages en maternelle ... Chouette ! ( à priori ... nouvelle inspectrice , hum ... ) Alors topo sur les emploi du temps , retour sur le B.O de la rentrée 2003 (Hors série)... Sursaut d'énervement sur une pauvre intervenante ayant prononcé le mot "ATELIER" , "je ne veux plus entendre parler d'ateliers , je veux entendre parler de groupes , vous travaillez avec des GROUPES en DOMINANTE D'ACTIVITE" Soit ... temps 1 , temps 2 , temps 3 ... OK ... une dominante d'activité LANGAGE par exemple ou vous ne faites que du langage ... d'accord ... en GS , OK , je peux faire compréhension de texte (j'écoute mon histoire casque sur la tête), dictée à l'adulte (avec le maître),essai d'écriture inventée , discrimination visuelle ... mais avec mes TPS/PS ??? quand je sui en langage avec un petit groupe (5 enfants) je dois en caser 25 autres forcément en langage , elle ne VEUT pas de découverte du monde (eau par ex) ou d'arts plastiques à côté , OK , je fais comment moi ? pour caser 25 autres enfants forcément en langage ??? et ainsi de suite , temps 2 , découverte du monde : tout le monde en découverte du monde , temps 3 , arts plastiques , tout le monde en arts plastiques ... comment trouver 4 ou 5 ateliers correspondants à sa "dominante d'activité" ??? Je ne vais plus en dormir moi !!! Tu comprends , il me faut préparer au moins 12 ateliers pour la semaine !!! (enfin ... "GROUPES D'ACTIVITES" ...pardon ...)Tu sais moi dans mon esprit c'est terrible (je suis infantilisée !) je me dis je continue à faire mon boulot comme je le sens et si elle vient m'inspecter je me creuserai la tête juste cette semaine là "pour lui faire plaisir" ... je réagis à chaud là tu sais ... Bon voilà en gros la matinée , allez bisous , je m'en vais "plancher" ...

isa 26/11/2008 16:28



coucou marion,


Ne jamais critiquer sans avoir étudié les avantages et les inconvénients d'un changement !


j'aimerais que tu m'expliques mieux temps 1, temps2 et temps 3 comment se répartissent-ils dans la journée ?


maintenant, je ne suis pas contre l'innovation, je l'ai d'ailleurs toujours cherchée . L'histoire du vocabulaire me fait bien rire par contre, car c'est typiquement éducation
nationale, la terminologie a presque plus d'importance que ce qu'on fait réellement, peu importe, mais on voit bien qu'il s'agit de dire , attention maintenant vous travaillez ,ce n'est plus des
petits ateliers ( connotation bricolage). Pour moi peu importe les mots, les convictions sont prépondérantes et ce n'est pas parce que tu dis faire un groupe en dominante d'activité ( d'ailleurs
on voit toute la simplicité à l'utiliser!!!!) que tu es plus professionnelle.


Il faut que tu nous donnes plus d'explications Marion afin que cela prenne sens et inutile de faire la mauvaise élève en insinuant que tu verras pour ton inspection, peut être que cette
organisation est plus facile. Donc à voir !



Flo 25/11/2008 20:16

Bonsoir Isa,

J'ai besoin de ton aide... Je passe le CAFIPEMF dans 2 semaines. Depuis que j'ai reçu la convocation, je suis complètement déstabilisée. Je ne sais pas quoi présenter, impression de n'avoir rien de vraiment intéressant... Je pars dans tous les sens...

En gros c'est la panique. Normal ?

Je doute d'être à la hauteur.
Si tu peux me donner des conseils...

Merci.
Flo.

isa 26/11/2008 12:03



flo, je ne sais pas ce qui s'est passé mais je t'avais répondu et je ne retrouve plus mon message.


Je te disais que tu devais retrouver l’émotion que tu as eue quand tu t’es inscrite à l’examen, tu croyais en tes
capacités, il est bon que tu rappelles à toi ces déclencheurs positifs.


Par ailleurs, ne cherche pas à être différente de ce que tu es, fais comme tu as l’habitude, c’est un travail dans la
continuité, ne perturbe pas tes élèves avec des changements trop importants. D’ailleurs, tu vas devoir compter sur eux, la veille de l’examen, je leur avais dit : «  Demain des
personnes vont venir regarder le travail que je fais avec vous, c’est un examen. J’ai confiance car vous allez m’aider et je vais le réussir. Il faut que nous fassions comme d’habitude et c’est
tout. » Ils ont été adorables et même ceux qui habituellement bougeaient plus, se sont montrés respectueux de mon examen.


Pour ton choix , je te conseille de faire en fonction de ton emploi du temps, tu dois présenter une séquence maths ou
français et une autre dans les autres matières sauf celle de ton mémoire. Personnellement, j’avais suivi mon emploi du temps, et j’avais fait EPS puis Langage en collectif et ensuite en atelier
en présentant une séance d’album langage.


Ce qui t’es demandé est d’avoir un regard de formateur sur ta propre pratique, c’est donc l’analyse de tes séquences qui va
être importante, il faut que tu t’entraines dés maintenant.


Veux –tu me soumettre ce que tu comptes faire ? Je vais te donner mon adresse perso .