bilan DECOUVRIR LE MONDE nov-déc 2008-2009

Publié le par isa

 

 

Classe de ______________

Petite section. Cycle 1

Ecole maternelle de ____________ Bilan Novembre - Décembre 2008

 

 

DEVENIR ELEVE

 

Vivre ensemble :

  • apprendre les règles collectives, le groupe et ses contraintes : « ne pas couper la parole à celui qui s’exprime», « lever son doigt pour demander la parole », « attendre son tour ».
  • apprendre le groupe et ses richesses : apprendre à dialoguer entre eux lors du travail sur la recette.

Coopérer et devenir autonome :

  • écouter, aider, coopérer lors de la fabrication culinaire, lors des jeux collectifs.
  • prendre les initiatives nécessaires pour aller seul au coin peinture ( on se débrouille pour mettre sa blouse ou on se fait aider, on prend son matériel, on le range ensuite …), au coin eau.

Comprendre ce qu’est l’école :

  • dire ce qu’on apprend : bilan journalier pour rappeler les apprentissages de la journée.
  • apprendre à rester attentif pour les jeux de mémoire.
  • différer la satisfaction de son intérêt particulier : petits sacs surprises qu’il faut attendre.
  • apprendre à poser des questions : entraînement pour interroger les parents sur leur passé.
  • exprimer un choix parmi les activités de l’école : enquête de satisfaction

 

 

S’APPROPRIER LA LANGAGE

 

Echanger, s’exprimer :

  • entrer en relation avec autrui par la médiation du langage : travail en petit groupe .
  • utiliser le pronom « JE » pour parler de soi : travail sur l’album langage à partir de photo individuelle ( dans les coins jeux , souvenirs de bébés).
  • dire des comptines très simples : liste de vos comptines et jeux de doigts.
  • commencer à prendre sa place dans les échanges collectifs :discussions autour des livres chaque semaine, recherche collective aux problèmes rencontrés : « Qu’est-ce qu’on a dans la tête ?, » « Comment peindre quelque chose qu’on peut « lire » ? » « Comment faire pour ne pas entendre ce que Dalma dit ? » , « Comment savoir si les parents ont déjà été des bébés ? ».
  • communiquer sur des réalités de moins en moins immédiates : travail autour de leur photo de bébé ainsi que celles des parents.

 

Comprendre :

  • comprendre une consigne simple :jeu des consignes d’abord verbales puis visuelles.
  • écouter en silence : apprentissage de l’écoute active afin de pouvoir répondre aux questions sur l’album « 1,2,3 qui est là ? ».
  • comprendre une histoire courte et simple racontée par l’enseignant : répondre à des questions simples sur le livre «  Quand mon papa était un vrai bébé » et « 1,2,3 qui est là ? »

 

Progresser vers la maîtrise de la langue française :

 

  • produire des phrases correctes : répéter une question à poser aux parents.
  • comprendre , acquérir et utiliser un vocabulaire pertinent concernant : les activités de la classe, imagier, jeu de mémoire à partir d’animaux à connaître à 3 ans : (poule, vache,mouton,chat, chien, cheval,poisson,cochon)
  • mémoriser des listes de mots de plus en plus longues.

 

 

DECOUVRIR L’ECRIT

Support du texte écrit :

  • reconnaître des supports d’écrits utilisés couramment en classe : cahier de liaison, utilisation et reconnaissance de sa carte de présence, utilisation des étiquettes prénoms.
  • utiliser le livre correctement d’un point de vue matériel : manipulation du livre.

Découvrir la langue écrite :

  • travailler sur la compréhension des anaphores : autour du livre « Quand mon papa était un vrai bébé ».

Contribuer à l’écriture de textes :

  • dicter à l’adulte : utilisation de l’album langage.

Identification des formes écrites :

  • reconnaître son prénom en majuscules d’imprimerie.
  • s’exercer à la discrimination visuelle puis évaluation.

Jouer avec les formes sonores de la langue :

  • pratiquer des petites comptines aux formes sonores : comptines pour la mémoire.

 

 

AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS

 

Verbes d’action travaillés :

  • courir, esquiver, fuir, attraper.

Coopérer et s’opposer collectivement et individuellement :

  • jeux collectifs : les petits indiens, le loup dans la bergerie, courir vite jeux de vitesse.

Réaliser des actions que l’on peut mesurer :

  • cycle de 7 séances sur le courir vite avec évaluation (  nombre de courses gagnées).

 

DECOUVRIR LE MONDE ( activité dominante de la période)

 

Découvrir la matière :

  • découvrir des propriétés de la matière : liquide –solide lors de la fabrication d’un gâteau.
  • utiliser la pâte à modeler : fabrication d’un gâteau.

 Découvrir le vivant :

·        découvrir le vivant :  travailler sur la nutrition et le goût avec la réalisation d’un gâteau, localiser la mémoire ( cerveau) , distinguer un des 5 sens : l’ouïe , ses caractéristiques et sa fonction, nommer les principales parties du corps et du visage.

      Découvrir les formes et les grandeurs :

·        dessiner un rond puis évaluation.

·        classer des objets à partir de propriétés simples : grand , petit puis évaluation.

Se repérer dans le temps :

·        utiliser un calendrier avec le petit personnage qu’on déplace : repérage des jours jusqu’à la fête de Noël

·        distinguer l’immédiat du passé proche puis du passé plus lointain : quand on était bébé puis quand papa et maman étaient bébés.

 

Se repérer dans l’espace :

·        situer des objets les uns par rapport aux autres : jeu de mémo.

·        s’entraîner à faire des puzzles jusqu’à 6 pièces puis évaluation

 

       Approcher les quantités et les nombres

·        acquérir la suite des nombres jusqu’à 3.

·        comparer des quantités : exercice des cadeaux.

 

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CREER

 

Le dessin et les compositions plastiques :

  • initiation aux arts visuels et première culture artistique autour des artistes et de leurs œuvres.
  • Mouvement cobra avec APPEL : réalisation d’une peinture figurative .
  • Mouvement nouveaux réalistes avec ARMAN : sculpture d’un bonhomme à partir de feuilles de papier pour unique matériau.
  • Mouvement  figuration libre avec BASQUIAT : dessin du visage selon les codes du graffiti.
  • Mouvement expressionnisme abstrait avec ROTHKO : peinture collective sur les fenêtres pour la fête de Noël (délimiter des zones)
  • dessin et geste graphique : apprentissage du rond; dessin du bonhomme ; dessin du visage.

 

La voix et l’écoute :

·        liste de vos chansons.

 

 

 

Chers parents,

 

Ce bilan vous permet de suivre ce qui a été fait durant cette période et savoir à quoi cela correspondait quant aux nouveaux programmes de l’Education Nationale de l’école maternelle.

Je reste à votre disposition pour toute explication .

Je vous demande de consulter le dossier de votre enfant, de signer la feuille d’émargement dans la case correspondant à la période et de rendre le dossier complet après les vacances.

Merci .

 

 

 

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Libelune 12/12/2008 15:20

Bonjour :)

En suite à votre question sur la différence entre progression et programmation, voici comment je comprends ces 2 termes.

La progression fait état des étapes et ordonne les étapes d'apprentissage sans fixer de dates précise. Ex pour apprendre à reproduire des modèles graphiques l'apprenant doit savoir
1- tenir son crayon
2 - contrôler son geste
3 - orienter son tracé
4 - Affiner sa perception occulo-motrice
etc.
Là, les apprentissages sont simplement listés dans un ordre "cohérent"

La programmation reprend l'ensemble de ces éléments qu'elle ordonne de façon précise dans le temps.

1 - Apprendre à tenir le scripteur:

Période 1, semaine "s", jour "j"
=> découverte libre d'un scripteur "usuel", le feutre par ex.

Période 1 semaine S+1 jour J+...
=> découverte d'un scripteur non usuel, la main
etc


2 - Reproduire un tracé, dessiner des traits horizontaux.

Période 2 semaine S
=> dessiner des traits horizontaux

Même période semaine S+1
=>dessiner des traits verticaux

Même période S+2
=> dessiner un quadrillage...
fourchette trempée dans la peinture par ex


En espérant avoir contribuée éclairer votre lanterne; ne serait-ce qu'un petit peu :)

Cordialement, Libelune :)

isa 12/12/2008 17:24


merci Libelune, je trouve que c'est toujours super de continuer à donner sa façon de faire et d'expliquer la différence entre progression et programmation, preuve que ce sujet est un vrai
sujet de préoccupation !!!!!!