CLIQUEZ SUR LE THEME qui vous intéresse
micropolaire_bleu_clair-1.jpg  ateliers-autonomes.jpg   PUL-vert-anis-1.jpg   vert-3-1.jpg   cahier journal 7   

chansons.jpg  

coins-jeux.jpg   
 bleu-2-1.jpg   pois-3-1.jpg    marionnette 17   rayures22-1.jpg   pul_rose_clair-1.jpg   rouge-1   photos
                       PHOTOS.jpg                      rituels.jpg    trucs 24    salle des maitres    sacs à album-copie-1    carre3.jpg    artistes
                pois-20rouge-1.jpg

    saumon-1.jpg

 taupe-1.jpg   vichyGC-bleu-fonce600-2.jpg

  2011

                 2012.jpg                   carré2           
              vert-4-1.jpg                tribune libre 2010-2011               tribune-libre-2012.jpg               tribune libre                TRIBUNE.jpg   carre5.jpg

 livre isa

 
ANNEE SCOLAIRE 2013-2014    
  
     
devenir élève 1-copie-2   agir   DECOUVRIR   PERCEVOIR   LANGAGE   CAHIER   EPS               BILANS

 

 A LA UNE 

 

operation-sac-a-album-copie-1.JPG

arrive-copie-1
periode-5-preparation.jpg comment-ratatiner-les-ogres.jpg

lisons-leur-une-histoire.jpg

 

retour accueil

Samedi 24 janvier 2009 6 24 /01 /Jan /2009 08:00

AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS


COMPETENCE:

adapter ses déplacements à différents types d’environnements : réaliser des actions différentes en fonction du matériel et de la tâche proposée, prendre des risques mesurés, connaître et respecter les règles de fonctionnement de l’activité ( attendre son tour),fournir des efforts tout en modulant son énergie, développer ses capacités motrices dans des déplacements ( marcher, sauter, ramper, rouler) et des équilibres ( monter sur).

ACTIVITE: parcours gymnique niveau 3 pour se déplacer et s’équilibrer.
OBJECTIF DE LA SEANCE: phase de référence , l’élève se trouve confronté à des difficultés de plus en plus importantes, mise à l’épreuve de sa persévérance mais aussi prise de conscience de ses limites et du nécessaire entraînement pour repousser ses propres limites et développer des actions motrices fondamentales.

 

 


MATERIEL:
voir le plan du dispositif. Utilisation d’un matériel minimum que l’on peut retrouver dans une majorité d’écoles.



DEROULEMENT:

L’espace est partagé en trois parcours gymniques correspondant chacun à une activité motrice dominante ( parcours jaune : équilibre, parcours bleu : saut, parcours orange : roulade.)

L’enseignant demande de nouveau aux élèves ce qu’ils pensent venir faire.

Ils observent le nouveau matériel et commentent ( nommer les éléments et imaginer une utilisation).

A partir de ces commentaires, l’enseignant confirme ou propose l’utilisation du dispositif : «  Vous choisissez un parcours sachant que lorsque vous commencez , vous devez aller jusqu’au  cerceau de sortie, vous devez attendre votre tour et ne pas pousser l’élève qui est devant vous, ni sauter si un élève est encore sur le tapis de réception, pour chaque parcours, il y a un défi à réaliser qui vous permet de gagner une gommette. Aujourd’hui, au parcours jaune, il faut passer sur les caissettes sans mettre son pied par terre, au parcours bleu, il faut  franchir la  rivière( cordes rouges scotchées au sol), au parcours orange, il faut faire une roulade sur le tapis incliné sur le banc».

L’enseignant et l’ATSEM se positionnent en parade aux endroits les plus complexes.

 


DUREE:
5mn pour les explications, 20 mn d’utilisation, 5 mn retour au calme par des exercices de relaxation.



RETOUR EN CLASSE:
Chaque jour, un élève volontaire raconte à Dalma la séance d’EPS, il est aidé si nécessaire par le groupe. L’enseignant tient un tableau de participation pour inciter les élèves à venir parler au fil des jours. Pour ces séances, les élèves doivent raconter à Dalma à l’aide d’une maquette.


COMMENTAIRES /CONSEILS:

 

·        Les fiches précédentes ainsi que celle-ci peuvent être exploitées sur plusieurs semaines ( entre 7 et 10 séances), il est important que les élèves aient le temps de s’approprier le dispositif et tentent de nombreuses fois une action qu’ils ont le souhait de parvenir à réaliser. Pour cela, l’enseignant devra , pour éviter la stagnation des réponses, relancer l’intérêt par un dispositif différent mais de difficulté équivalente et aussi par des consignes variées.

·        A chaque séance , le défi qui permet de gagner des gommettes à mettre sur sa fiche de réussite change et évolue vers plus de difficultés afin que les élèves se trouvent confrontés à leur besoin d’entraînement pour telle ou telle tâche. Ainsi pour un dispositif équivalent , les défis du parcours jaune peuvent être :marcher debout sur le banc pour franchir les barrières, franchir les deux tables séparées par un espace en position debout , pour le parcours bleu : sauter par-dessus l’élastique sans le toucher, sauter 4 fois de suite sur le trampoline, pour le parcours orange : ramper sur la table ronde et rouler sur le tapis en exécutant une belle roulade, tourner autour de la barre en se renversant ).

·        L’enseignant peut aussi donner des défis personnels pour des élèves plus en difficultés ou au contraire très performants ( pour les premiers, marcher sur les caissettes sans mettre le pied à terre, pour les seconds , faire le parcours en marche arrière par exemple).

·        Les élèves affichent leur fiche de réussite dans le tableau d’évaluation de la classe ( ils la remplissent au fur et à mesure de leurs réussites dés que l’adulte lui a donné la gommette)

·        On peut imaginer des élèves arbitres qui donnent les gommettes positionnés aux endroits des défis et les rôles sont échangés au fil de la séance.

·        Les trois questions auxquelles l’élève doit être amené à répondre sont :

Ø      Qu’est ce que tu dois faire ?

Ø      Est-ce que tu sais à quoi tu es arrivé ?

Ø      Est-ce que tu sais comment tu as fait ? 

Ø       

            Cela peut être dit durant les séances soit au regroupement , soit individuellement           de façon informelle mais aussi durant le moment de verbalisation avec la marionnette Dalma à qui il faut expliquer la séance.


SCHEMA DESCRIPTIF DU DISPOSITIF:

 

Fiche à télécharger.

 

 


Ecrire un commentaire - Voir les 0 commentaires
Retour à l'accueil

flux rss

  • Flux RSS des articles

à regarder

 

                                       christina-baker.jpg                                   

   artiste: Christina BAKER

bienvenue


screedbot(2)

Le livre La boîte à outils de la petite section

 

 

CE QUE LES LECTEURS EN PENSENT:à lire ICI

ISA FAIT SA PUB

POUR L'ACHETER EN DIRECT, ME CONTACTER

 

ET VOUS QUI ETES VOUS ?

 

dites le ICI


les orientations pédagogiques du blog


fb fév 2014

 DEVENEZ FAN DU BLOG ET DITES J'AIME

et suivez l'activité d'Isa: ses coups de coeur, ses lectures, ses photos

      

POUR CEUX QUI VEULENT LIRE DANS LEUR LANGUE

 

 

calendrier

Avril 2014
L M M J V S D
  1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30        
<< < > >>

visiteurs

  44     ici et maintenant

c'est où ?

pinterest

 suivez-moi pour

des idées, encore des idées, il suffit de cliquer sur le bouton

 

Follow Me on Pinterest

 

pinterest septembre

artistes vus

ARTISTES 2007-2008

 BASQUIAT (graffiti)
ARMAN (accumulation)

DAVIS (traits)
KLEE (carré)
HANTAÏ (froissage tissu)
KLEIN (empreintes)
LAND ART (chasse aux oeufs)
SCHER (lettres)
TWOMBLY (gribouillage écriture)
TSCHIRNET (bonhomme)
SAINT PHALLE(bonhomme)

 ARTISTES 2008-2009

 VIALLAT (rythme)
KLINE (outils insolites)
KANDINSKY(ronds)
HÖCH (collage monstre)

APPEL( figuratif)
ROTHKO (zones)
MONDRIAN (traits)
MALEVITCH (suppression)
LEWITT(graphismes)
BALLA(triangle)
POLLOCK(couleurs)
GIACOMETTI(sculpture)
 

ARTISTES 2009-2010

WOOL (gribouillis)
KAZUO(pinceaux batailleurs)
HARTUNG (gestes)
NOLAND (ronds)
MIRO (formes, couleurs)
ALBERS (carré)

SOULAGES (couleur-peur )
CHAISSAC (bonhomme)

SANFOURCHE (visage)  

ARTE POVERA (fil)   

CALDER(chien fil de fer)

ARTISTES 2010-2011 

MATISSE(mains collectives)

MARDEN(outil:bâtons)

SPOERRI(collage objets)

MATHIEU(outils divers)

LOUBCHANSKY(un rond) 

MITCHELL ( faire ses couleurs)

BONNEFOI ( mélange collage et peinture)

ARP (carrés découpés)

HOFMANN (carrés peints)

WITHNEY (carrés alignés)

JAFFE (graphismes) 

KLEE(maisons sur toute la période 5) 

ARTISTES 2011-2012

 KLEIN(remplir une surface) 

STILL(outil:couteau) 

TWOMBLY(monotype)  

TWOMBLY(gribouillis)

MOTHERWELL(graphismes ronds et traits)

TORONI(points alignés)

TWOMBLY(fausse écriture)

CANE(ordre, rythme, succession)

MONET(fresque collective)

TWOMBLY(fleurs)

TWOMBLY(sculpture fleur)

TWOMBLY(écriture lettres)

TWOMBLY(écriture boucles)

ARTISTES 2012-2013

MARIONI(peinture coulante)

RICHTER(outil bois)

RYMAN(points)

KUSAMA(pois)

KUSAMA(pois en volume)

BUREN(traits verticaux)

LASKER(coloriage et quadrillage)

TAEUBER-ARP(carré, lignes de pois)

BUFFET(portrait clown)

LEGER(silhouette)

DOISNEAU(photographie)

KAWAMATA(accumulations)

ARTISTES 2013-2014

ZITKO(gribouillis)

ZITKO(geste qui tourne)

 ASSE(choisir le bon outil)

 ASSE(composition)

 SELZ(pain)

WEHRLI(alignement-tri)

FONTANA(alignement)

HANTAÏ(froisser, nouer)

VIALLAT(signe graphique)

SPOERRI(table)

salle des maîtres

salle des maitres

la salle des MS

la salle des collègues MS

la salle des GS

salle des gs

que dire encore ?

  • école petite section
  • lecture peinture sport création communication
  • Dans ma valise, le CAFIPEMF et tout ce qu'elle contient encore est sur mon Pinterest http://pinterest.com/isaleger/pour-me-connaitre/

la vraie cuisine des instits

titre-copie-1.jpg

projet Kusama

collectif

Créer un blog gratuit sur over-blog.com - Contact - C.G.U. - Signaler un abus - Articles les plus commentés