semaine 20 "ici c'est chez moi"

Publié le par isa

 

 

LE LIVRE DE LA SEMAINE

 

La littérature enfantine est d’une grande richesse. Nous avons la chance de pouvoir trouver des livres qui , comme celui de Jérôme Ruillier, dans un style épuré et d’un grand esthétisme, abordent les paradoxes de l’être humain : la peur de l’autre et la peur de la solitude.

Ma proposition d’exploitation sera axée sur l’objectif final de la période qui est de présenter un mime à une autre classe de l’école.  Jusqu’à présent, les élèves devaient mimer des actions décrites ou observées dans les livres étudiés. Afin d’explorer toutes les possibilités du mime, cette semaine, les élèves vont se mettre face à leurs capacités expressives en reprenant les différents états traversés par le héros de l’histoire ( la surprise, la colère, la déception, la joie).

 

 

OBJECTIFS :

 

Agir et s’exprimer avec son corps : fiche 14 «  Parcours gymnique niveau 4 » , mime de sentiments par l’expression du visage.

 

Devenir élève : discussion autour du sens du livre « rapport aux autres »

 

Découvrir le monde : se repèrer dans l’espace : approche du labyrinthe, découvrir les formes : dessiner un carré.

 

Percevoir, sentir, imaginer, créer :  mouvement artistique de référence «  Le Bauhaus », artiste référent « Klee »: dessin du carré, notion : juxtaposition.

 

S’approprier le langage :   album langage : travail sur le pronom (on) à partir des photos prises en collectf , imagier : un mot par jour ( ramper, rivière, pousser, rouler).

Découvrir l’écrit :  reconnaître son prénom en capitales d’imprimerie parmi 5 autres prénoms ayant la même initiale ou des lettres communes.

 

 

 

COMMENTAIRES :

 

 Le livre de la semaine aborde aussi la notion de frontière, de passage interdit, cela peut être le prétexte pour démarrer une approche du labyrinthe aidant à la structuration de l’espace.

Dans un premier temps, la manipulation va permettre aux élèves de vivre collectivement la compréhension de ce qu’est un labyrinthe. Pour cela, le moment de langage et d’explication de la séance d’EPS avec Dalma va prendre la forme d’un jeu : sur une grande feuille bristol, l’enseignant aura agrandi le labyrinthe auquel les élèves vont être confrontés ensuite individuellement ( voir fiche à télécharger). Un élève volontaire ( voir en fonction du tableau de participation) vient déplacer un petit personnage ( type play-mobil) sur ce labyrinthe , celui –ci est composé d’un parcours avec portes ou murs, l’élève fait progresser son personnage en passant par les portes afin de retrouver des élèments du parcours gymnique qu’ils viennent de faire.Il le déplace du départ jusqu’à l’arrivée sans « traverser » les murs ( symboliques comme dans le livre). Le groupe observe et commente les erreurs.

 


LES REGROUPEMENTS :

Regroupement 1 9h30-9h45 :

 

 

     Lundi  : De retour en classe, après la séance d’EPS, un élève vient faire le parcours-labyrinthe ( comme expliqué ci-dessus).

     Ensuite, l’enseignant montre l’image du mot du jour : ramper,les élèves doivent le dire ou tenter de le comprendre. Chaque jour , ils auront un petit travail à faire autour de ce mot ( puzzle, coloriage, dessin, graphisme, collage…..) avant de le coller dans l’imagier.

 

 

     Mardi : idem Lundi, mot du jour : rivière.

 

 

     Jeudi : idem Mardi, mot du jour :pousser.

 

 

 

     Vendredi: idem Jeudi, mot du jour :rouler.

 

 

     

 

ATELIERS avant la récréation

N°1 S’approprier le langage

«  Je parle avec l’aide de mon album langage, j’utilise le pronom « on» .

 

Objectifs : développement de la maîtrise du langage, travailler le langage d’évocation.

Compétence visée :  utilisation du pronom on.

Support  : album langage

Matériel :photos prises lors de moments collectifs où l’élève est présent avec ses copains.

Consigne : « Je propose que tu choisisses une photo et que tu me dises ce que vous faisiez avec tes copains  »

 

 

N°2 S’approprier le langage

«  Je colle un mot dans mon imagier »

 

 Objectif : travail sur le vocabulaire.

Compétence visée :  comprendre et acquérir un vocabulaire pertinent

. Matériel :  fiche mot + pot de colle

Consigne : « Tu reconstitues l’image du mot à coller dans ton imagier ».

 

Tous les mots font partie du stock de mots à connaître à 4 ans.

 

 

   

    Fiche  3 mots imagier : ramper et rivière

   

    Fiche 4 mots imagier : pousser et rouler

 

Regroupement 2 10h30-10h45 :

 

     Lundi  :  Lecture du livre de la semaine, l’enseignant propose de tracer sur le tapis ou sur le sol une ligne symbolique comme dans le livre. Un élève volontaire pour le mime jouera le petit garçon, l’enseignant simulera les autres éléments de l’histoire .Il explique que l’élève ne bouge pas mais montre avec son visage les réactions du petit garçon : il est surpris, il est en colère, il est déçu, il est content. Plusieurs autres élèves s’exercent à leur tour.

 

     Mardi : Lecture du livre de la semaine. Idem Lundi

 

 

    Jeudi : Lecture du livre de la semaine . Idem Mardi.

 

     Vendredi: Lecture collective du cahier de liaison. Lecture du livre de la semaine puis l’enseignant propose une petite discussion sur le sens de l’histoire : « Qu’est-ce qui vous plaît dans cette histoire ? » « Qu’est-ce qui est le plus important : avoir son coin bien à soi ou avoir des copains ? » «  Qu’est ce que le petit garçon a choisi ? »

 

 

ATELIERS après la récréation et la sieste

 

 

N°1 S’approprier le langage

«  Je retrouve mon prénom parmi d’autres prénoms qui lui ressemblent»

 

Objectifs : identification de formes écrites..

Compétence visée :   reconnaître son prénom en majuscules d’imprimerie

Support  : feuille photocopiée

Matériel :pot de colle par élève
Consigne : « Tu regardes tous les prénoms , tu cherches ton prénom et tu l’entoures, tu te dessines»

 

 

N°2 Percevoir, sentir, imaginer, créer

«  Je peins des carrés »

 

Objectif : inspiration  mouvement artistique « Le Bauhaus » et l’artiste «  Klee » notion : juxtaposition, graphisme du carré.

Compétence visée :  développer sa perception sensible des formes, tirer partie des ressources expressives d’un procédé.

Support :  feuille blanche normale

Matériel : pinceaux+ gouache orange, violet, rouge, mauve, rose et jaune. Consigne :  « Tu peins des carrés qui se touchent en changeant de couleur comme dans le tableau de Klee».

 

Il est évident que ce travail est long pour des petits , c’est pourquoi il demande une seconde semaine et qu’il ne faut pas attendre des carrés bien rangés comme dans l’œuvre de référence, ce n’est pas le but. Cependant, durant cette semaine la supervision d’un adulte n’est peut être pas nécessaire et cet atelier peut être vécu comme un atelier autonome ( juste l’installation peut être aidée : mise de la blouse et accrochage de la peinture commencée).

 

N°3Découvrir le monde

«  Je dessine des carrés»

 

Objectifs : découvrir et représenter la forme carrée, réinvestissement du travail fait en peinture.

Compétence visée :  dessiner un carré

 

Support  : feuille photocopiée.

Matériel :feutres.

 

Consigne : « Tu as déjà dessiné des carrés en peinture, pour bien savoir en dessiner, il faut que tu t’entraînes, tu dessines des traits autour du petit garçon pour l’aider à se faire une maison carrée, attention tu ne l’entoures pas avec un rond»

 

.

 

N°4 /Découvrir le monde

 «  Je fais un labyrinthe»

 

Objectifs :travail sur structuration de l’espace en abstraction

Compétence visée :  se situer dans l’espace et situer les objets par rapport à soi.

Support  : feuille photocopiée

Matériel : crayon à papier

Consigne : «Tu me montres le parcours avec ton doigt, tu ne peux pas passer à travers les traits fermés, puis si tu as réussi, tu traces le chemin avec ton crayon à papier »

 

L’enseignant peut adapter le labyrinthe en fonction des réponses des élèves ( simplifier ou complexifier)

 

LES FICHES:

 

 

Fiche prénom à retrouver.

Fiche labyrinthe.

Fiche graphisme du carré.

 

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jessie 12/10/2013 15:48


Concernant le livre Ici, c'est chez moi de Jerome Ruiller, une progression sur le devenir élève, le respect de l'espace personnel  :
http://petite-section.e-monsite.com/pages/interagir-avec-l-autre.html